O conteúdo programático desta atividade aborda conceitos fundamentais de Matemática, como múltiplos, divisores, máximo divisor comum (MDC) e mínimo múltiplo comum (MMC), todos contextualizados em uma atividade prática de resolução de problemas. Esses conceitos serão explorados de maneira integrada a habilidades como o cálculo de probabilidades e a compreensão de proporções e estatísticas, favorecendo a aprendizagem prática e a conexão com situações reais e desafios cotidianos dos alunos. Considera-se também a importância de integrar a educação financeira, abordando percentuais e acréscimos, em alinhamento com a BNCC.

A metodologia proposta para a 'Caça ao Tesouro Matemático' é centrada em metodologias ativas de aprendizagem, onde os alunos se tornam protagonistas de seu aprendizado. A estrutura da atividade envolve a elaboração de desafios que necessitam de colaboração e aplicação direta dos conceitos matemáticos trabalhados em aula. Estimular a interação social e a liderança estudantil são componentes-chave, possibilitando que os alunos desenvolvam habilidades tanto cognitivas quanto sociais. Essa dinâmica permite um aprendizado mais profundo, pois os alunos são convidados a contextualizar e aplicar conceitos teóricos em situações práticas e desafiadoras.

A atividade é planejada para ser desenvolvida em uma aula de 60 minutos, proporcionando um ritmo adequado para a execução de todas as etapas do caça ao tesouro. O cronograma foi elaborado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para reflexão individual e em grupo, resolução dos desafios e discussão final das soluções, permitindo um aprendizado significativo e sem pressa.

Os recursos para a 'Caça ao Tesouro Matemático' incluem materiais simples e de fácil acesso. Não será necessário o uso de tecnologias digitais, promovendo assim o envolvimento do aluno em práticas mais tradicionais de aprendizagem colaborativa. Materiais como papel, lápis, pistas previamente preparadas e folhas com os desafios serão essenciais para a execução da atividade. Essa escolha intencional pelos recursos visa não onerar o processo, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente sem depender de dispositivos tecnológicos.

Entendemos os desafios diários enfrentados pelos educadores, e por isso, sugerimos estratégias práticas e acessíveis para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, especialmente aqueles com transtorno do espectro autista nível 2, sem comprometer significativamente o tempo ou recursos do professor. Tais estratégias incluem o uso de pistas visuais claras e objetivas, divisão de tarefas dentro dos grupos para garantir a participação de todos os alunos, suporte individual nos momentos de dificuldade e facilitação de comunicação por meio de sinais visuais e verbais adaptados. Estas práticas visam a plena participação e engajamento, assegurando que todos os alunos possam contribuir e aprender efetivamente.