O conteúdo programático desta atividade contempla a compreensão dos múltiplos de números naturais, essencial para o desenvolvimento de fundamentos matemáticos sólidos no 7º ano do Ensino Fundamental. Este conhecimento inicial é vital para o progressivo domínio de operações matemáticas mais complexas e conceitos subsequentes, como divisibilidade, múltiplos comuns e operações algébricas elementares. No contexto escolar, fundamentar o entendimento dos múltiplos auxilia em futuras abordagens matemáticas e nas interseções com outras matérias, como a Educação Financeira, onde cálculos envolvendo múltiplos e divisões são imprescindíveis para o desenvolvimento de um olhar crítico sobre economia e administração. O conteúdo, portanto, está estruturado de forma a facilitar a construção lógica do entendimento dos múltiplos, enquanto também propõe um ambiente propício ao desenvolvimento de habilidades práticas e de interação social.

A metodologia aplicada nesta atividade incorpora a Aprendizagem Baseada em Jogos, visando um ambiente de ensino interativo e dinâmico, que estimula o envolvimento direto dos alunos com o conteúdo. O uso de um formato de bingo como ferramenta metodológica promove o aprendizado lúdico, contextualizado e colaborativo. Esta abordagem leva em consideração as diversas formas de aprendizagem, adequando-se ao ritmo individual dos alunos, e ao mesmo tempo favorece o aprendizado coletivo e a construção de conhecimento por meio da participação ativa e do trabalho conjunto. O enfoque no jogo permite a aplicação dos conceitos de maneira prática, reforçando conteúdos através da prática e da experiência e proporcionando uma avaliação constante e informal do entendimento do conteúdo.

O cronograma desta atividade está planejado para uma execução eficiente em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de absorver os conceitos abordados através de uma experiência direta e prática. A aula começa com a introdução dos conceitos de múltiplos e exemplos práticos em um contexto didático, transicionando rapidamente para a atividade central, o jogo de bingo. Uma vez que as regras do jogo estiverem claras para todos, a sessão de bingo é conduzida com a supervisão do professor, garantindo que todos os alunos participem ativamente. O fechamento da aula envolve uma reflexão coletiva e a correlação dos múltiplos apresentados com cenários reais e sua aplicabilidade prática, reforçando o aprendizado e possibilitando uma troca de estratégias e resultados entre os alunos.

Os recursos necessários para a execução dessa atividade são simples, porém efetivos e focados em promover uma interação rica com o conhecimento, com ênfase no uso de materiais físicos que os alunos possam manipular. O principal material é o conjunto de cartelas de bingo que devem conter múltiplos de números entre 2 a 50, diferenciadas para cada aluno para promover uma experiência única. Adicionalmente, marcadores ou fichas coloridas são necessários para que os alunos possam marcar seus acertos. O professor também precisará de um conjunto de números para sortear, que pode ser disponibilizado de forma a que os alunos visualizem facilmente. Essas ferramentas não apenas suportam a constante interação com o conceito matemático abordado, mas estimulam a atividade prática de reconhecimento e marcação de múltiplos.

Compreendendo o papel desafiador do professor e sua constante preocupação em atender às necessidades de cada aluno, é essencial que as práticas pedagógicas sejam inclusivas e acessíveis a todos. Nesta atividade, a inclusão pode ser promovida através de pequenos ajustes que não onerem tempo ou recursos financeiros significativos. É importante garantir que todos os alunos tenham voz e participação ativa durante o jogo. As estratégias sugerem a formação de grupos de apoio natural, onde alunos com compreensão rápida possam ajudar colegas, promovendo um ambiente cooperativo sem competitividade extrema. A sala de aula deve estar organizada de forma que todos os alunos consigam acessar facilmente os recursos e monitorar o andamento do jogo. Recomenda-se ainda a prática de comunicação constante com os alunos para compreensão de suas necessidades individuais durante a atividade.