Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de frações e sua presença no cotidiano, usando exemplos como uma pizza dividida em partes. Introduza a ideia principal da aula: a criação de uma pizzaria fictícia como método para explorar frações. É importante que você deixe claro como essa atividade se relaciona com o conteúdo programático.

Momento 2: Planejamento da Pizzaria (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco. Cada grupo deve discutir e decidir o nome da pizzaria, o cardápio inicial (quantidade de sabores de pizza) e a divisão das tarefas. Permita que os alunos usem a imaginação para criar um ambiente de colaboração. Observe se todos os alunos estão participando e facilitando o diálogo entre eles. Sugira que usem cartolinas para anotar suas ideias e, ao final, cada grupo apresenta suas definições ao restante da turma.

Momento 3: A Fração na Pizzaria (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que escolham um sabor de pizza do cardápio fictício e o represente em pedaços usando papéis coloridos. Eles precisam decidir como dividir a pizza igualmente, utilizando frações para representar as partes. Garanta que compreendam o conceito de fração de um todo. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e assegurando que todos estejam se envolvendo na atividade e compreendendo o conceito.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar sua pizzaria, explicando como montaram as frações de suas pizzas e como decidiram as divisões. Avalie a compreensão de fração de cada grupo com relação à divisão de pizzas, dando feedback sobre as apresentações. Permita que outros grupos realizem perguntas ou façam comentários sobre o que foi apresentado.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de frações equivalentes de forma clara e breve, utilizando exemplos visuais no quadro. Explique aos alunos que jogaremos um jogo de tabuleiro para ajudá-los a entender esse conceito de maneira divertida. Distribua os jogos e explique as regras para toda a classe. Aproveite a introdução para criar antecipação e entusiasmo para a atividade.

Momento 2: Formação de Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e distribua os jogos de tabuleiro. Explique que o objetivo do jogo é encontrar e combinar frações equivalentes. Incentive-os a trabalharem juntos de forma colaborativa, discutindo estratégias para vencer o jogo. Circule pela sala para supervisionar o uso do material e observe se todos estão participando. Ofereça dicas quando necessário para manter os alunos no caminho certo.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo e Intervenções (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos continuem a jogar, incentivando o diálogo sobre as frações. Observe o engajamento e a participação de cada aluno. Faça intervenções sempre que notar dificuldades, oferecendo um pequeno grupo de suporte aos que precisam de um reforço. Use esta oportunidade para avaliar informalmente o nível de compreensão dos alunos sobre frações equivalentes. Utilize os cartões de frações para explicar conceitos de maneira mais detalhada, se necessário.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos e peça para compartilharem suas experiências e dificuldades durante o jogo. Pergunte questões como O que acharam mais fácil ou mais difícil? e Que estratégias usaram para encontrar frações equivalentes?. Utilize as reflexões dos alunos como uma maneira de fazer uma avaliação formativa da compreensão deles. Finalize a aula reforçando o conceito de frações equivalentes e sua importância tanto nas atividades escolares quanto no dia a dia.

Momento 1: Introdução e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos o objetivo da atividade, que é visualizar frações por meio da confecção de pizzas de papel. Demonstre, usando um exemplo no quadro ou com material visual, como dividir um círculo (pizza) em partes iguais e numerá-las para representar frações. Distribua os materiais de papelaria para que cada grupo tenha o necessário para a atividade. É importante que a instrução inicial esteja clara para todos antes de iniciar a parte prática.

Momento 2: Confecção das Pizzas de Papel (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem em grupos de quatro pessoas, incentivando a colaboração e a divisão de tarefas (cortar, desenhar, colorir e numerar). Cada grupo deve confeccionar uma pizza de papel, dividindo-a em frações distintas, como 1/2, 1/4, 1/8. Circule pela sala, oferecendo apoio e orientando na divisão correta das pizzas, reforçando a compreensão de fração de um todo. Este momento é dedicado à experimentação e à prática, permitindo intervenções para esclarecer dúvidas ou corrigir equívocos. Avalie a participação coletiva e individual, observando a habilidade manual e a capacidade de visualização de frações.

Momento 3: Apresentação e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas pizzas de papel para a turma, explicando as frações representadas e o processo de confecção. Incentive os alunos a discutir as dificuldades e como as superaram, promovendo a reflexão sobre o que aprenderam. Depois de cada apresentação, pergunte ao grupo se alguma fração adicional poderia ser representada e como isso poderia ser feito. Avalie a clareza da apresentação e a compreensão dos conceitos de frações ao longo da atividade. Encerre com uma revisão breve sobre a importância das frações em contextos cotidianos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender alunos com transtorno do espectro autista, é essencial manter uma linguagem clara e objetiva ao explicar as atividades, evitando ambiguidades. Considere usar recursos visuais adicionais, como diagramas ou vídeos curtos, que podem ajudar na compreensão de instruções complexas. Durante a atividade em grupo, organize de maneira que esses alunos possam escolher tarefas nas quais se sintam mais confortáveis. Ofereça um espaço mais tranquilo para quem precisar de um momento de pausa, respeitando o ritmo de cada aluno. Lembre-se de que seu encorajamento e compreensão são vitais para o sucesso da atividade inclusiva.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Frações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de frações já discutidos. Utilize o quadro branco para listar os conceitos principais, como fração de um todo, identificação, comparação, ordenação e frações equivalentes. Peça que os alunos compartilhem o que mais lembram das aulas anteriores. É importante que você incentive a participação de todos, fazendo perguntas e pedindo exemplos que eles possam ter em mente.

Momento 2: Explicação Detalhada dos Conceitos (Estimativa: 20 minutos)
Desenvolva uma explicação mais detalhada de cada conceito de fração. Use diagramas no quadro para ilustrar frações de um todo, frações equivalentes e como compará-las. Apresente problemas do cotidiano que envolvam frações e resolva-os passo a passo. Pergunte aos alunos se eles conseguem encontrar exemplos semelhantes em suas vidas. Aproveite este momento para esclarecer dúvidas e corrigir qualquer mal-entendido. É importante que você verifique constantemente a compreensão, perguntando perguntas direcionadas.

Momento 3: Resolução de Problemas em Sala (Estimativa: 10 minutos)
Distribua uma pequena lista de problemas envolvendo frações para que os alunos solucionem de forma individual. Os problemas devem variar em dificuldade, começando com conceitos básicos e progredindo para situações mais complexas. Circulate pela sala para oferecer apoio, encorajando os alunos a verbalizarem seu raciocínio ao resolver. Sugira técnicas diferentes para eles experimentarem, se estiverem presos. Colete respostas e pergunte se alguém gostaria de compartilhar seu raciocínio com a turma. Estimule a argumentação sobre as escolhas feitas em suas soluções.

Momento 4: Discussion and Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente para discutir as soluções dos problemas e compartilhar diferentes estratégias usadas pelos alunos. Peça para dois ou três alunos explicarem como chegaram às suas respostas no quadro. Ofereça feedback construtivo e destaque bons exemplos de resolução de problemas. Utilize esta oportunidade para esclarecer quaisquer dúvidas restantes e reforçar o aprendizado. Finalize a aula recapitulando os conceitos discutidos e incentivando os alunos a continuarem praticando frações em outros contextos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha uma linguagem clara e objetiva ao explicar os conceitos, repita as informações importantes para garantir o entendimento de todos, especialmente para alunos que possam ter transtorno do espectro autista. Ofereça recursos visuais como diagramas impressos adicionais para apoiar o aprendizado. Durante as atividades individuais, considere permitir pausas para estudantes que necessitam de um ritmo mais calmo. Garanta que suas explicações sejam incluídas no material distribuído para que os alunos possam revisitá-las em casa, e encoraje-os a trabalhar em colaboração quando necessário, promovendo uma atmosfera de apoio e compreensão.

Momento 1: Preparação e Instruções (Estimativa: 10 minutos)
Antes de sair para a pizzaria, reúna os alunos na sala de aula e explique o propósito da visita. Dê orientações sobre o comportamento esperado durante a saída e o que eles devem observar e aprender na pizzaria. Reforce a importância de relacionar o que verão com os conceitos de frações aprendidos. Assegure-se de que todos entendem as instruções, e distribua qualquer material necessário, como cadernos ou pranchetas, para anotação.

Momento 2: Observação na Pizzaria (Estimativa: 20 minutos)
Uma vez na pizzaria, converse brevemente com o pizzaiolo ou gerente para explicar o que você espera mostrar às crianças. Divida os alunos em pequenos grupos e permita que observem o processo de preparação das pizzas, especialmente como os ingredientes são divididos proporcionalmente. Os alunos devem prestar atenção em como as fatias são cortadas e quão bem isso se correlaciona com os conceitos de frações. Durante o processo, incentive os alunos a fazer perguntas pertinentes e tome notas.

Momento 3: Discussão e Reflexão no Local (Estimativa: 15 minutos)
Após a observação, reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre o que observaram. Pergunte-lhes como os conceitos de frações foram aplicados e peça exemplos práticos de suas observações. Incentive cada grupo a compartilhar algo que aprenderam ou que consideraram interessante, promovendo um ambiente inclusivo de troca de ideias. Anote pontos-chave da discussão para uma avaliação futura.

Momento 4: Feedback e Avaliação Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Antes de retornar à escola, peça aos alunos para escreverem brevemente sobre sua experiência e o que acharam mais relevante. Uma rápida avaliação pode incluir perguntas como O que mais te surpreendeu em relação às frações durante a visita? ou Como o que aprendemos na sala de aula se aplica ao que vimos aqui?. Use essas reflexões para avaliar a compreensão dos alunos sobre a aplicação prática de frações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, assegure-se de fornecer uma visão clara e detalhada do que vai acontecer antes da visita, talvez com imagens ou um pequeno vídeo. Durante a visita, permita que eles tenham um círculo de apoio, possivelmente com um colega mais compreensivo que possa ajudá-los a interpretar as situações e responder às perguntas que possam surgir. Durante a discussão, permita que esses alunos compartilhem suas observações por escrito, se preferirem, para incluir suas vozes de maneira mais confortável e evitar sobrecargas sensoriais. Certifique-se de criar um ambiente previsível e calmo, com sinais claros sobre o que esperar em seguida durante a visita.