Oficina de Construção Geométrica

Desenvolvida por: Hugo G… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Formas Geométricas e Reciclagem

Nesta oficina, os alunos do 6º ano utilizarão materiais recicláveis para construir modelos tridimensionais de formas geométricas como cubos, cilindros e pirâmides. Durante o processo de construção, discutiremos o papel de cada vértice, aresta e face, relacionando essas características com os conceitos estudados na disciplina de Geometria. A atividade visa desenvolver a compreensão prática dos conceitos geométricos, promovendo também o trabalho em equipe e a solução de problemas. Os alunos terão a oportunidade de explorar como essas formas são utilizadas no mundo real e sua relação com a sustentabilidade por meio da reciclagem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados em proporcionar aos alunos uma experiência prática de exploração das formas geométricas sólidas, reforçando o entendimento de conceitos geométricos básicos, como vértices, arestas e faces. Promovendo o trabalho colaborativo, a atividade busca também desenvolver habilidades sociais importantes, como a colaboração e o respeito em discussões coletivas. Além disso, ao utilizar materiais recicláveis, a oficina incentiva uma consciência crítica sobre a sustentabilidade e o impacto ambiental, associando o aprendizado teórico com aplicações práticas e reais. Assim, a atividade é projetada para engajar os alunos de forma lúdica e dinâmica, alinhando-se aos princípios da aprendizagem ativa.

Compreender e identificar vértices, arestas e faces de sólidos geométricos.
Desenvolver habilidades de colaboração em grupo.
Relacionar conceitos geométricos com práticas sustentáveis de uso de materiais recicláveis.

Habilidades Específicas BNCC

EF06MA01: Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
EF06MA03: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
EF06MA05: Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta oficina abrange a identificação e classificação de formas geométricas tridimensionais, como cubos, cilindros e pirâmides, e suas respectivas propriedades geométricas. A atividade envolverá a manipulação e construção de modelos físicos utilizando materiais recicláveis, permitindo aos alunos aplicar conhecimentos teóricos em um contexto prático. Além disso, os alunos explorarão a importância dos conceitos geométricos em situações cotidianas e sua relação com a sustentabilidade. Este conteúdo é essencial para proporcionar uma compreensão abrangente e contextualizada dos conceitos geométricos, promovendo a aplicabilidade do conhecimento teórico em cenários do mundo real.

Identificação de sólidos geométricos: Cubos, cilindros e pirâmides.
Propriedades geométricas: Vértices, arestas e faces.
Aplicação prática de conceitos geométricos.
Relação entre geometria e sustentabilidade.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade está centrada na aprendizagem ativa, especialmente através de uma abordagem prática de construção e experimentação. Inicialmente, os alunos participarão de uma breve exposição teórica sobre formas geométricas e suas propriedades, utilizando recursos visuais para facilitar a compreensão. Em seguida, serão organizados em grupos para colaborar na construção dos modelos tridimensionais com materiais recicláveis. Durante esse processo, os alunos terão a oportunidade de discutir e refletir sobre as características de cada forma geométrica, promovendo uma aprendizagem colaborativa. A atividade finaliza com uma discussão de grupo onde as experiências e aprendizagens são compartilhadas, reforçando os objetivos da oficina e incentivando a reflexão crítica sobre o uso sustentável de recursos.

Exposição teórica inicial.
Trabalho em grupo para construção de modelos.
Discussão colaborativa e compartilhamento de experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

A Oficina de Construção Geométrica será realizada em uma aula de 60 minutos. Esta sessão foi planejada para oferecer uma experiência integrada e dinâmica, na qual os alunos terão tempo suficiente para absorver os conceitos, aplicar o conhecimento de maneira prática e participar de discussões enriquecedoras. A aula se inicia com uma apresentação de 15 minutos sobre os conceitos teóricos relevantes, seguida de 30 minutos de atividade prática em grupos, e finalizada com 15 minutos de discussão e reflexão coletiva. Esta estrutura otimiza o tempo disponível, garantindo que os alunos tenham uma experiência completa e engajante.

Aula 1: Introdução teórica e prática – 15 minutos de exposição teórica sobre formas geométricas, 30 minutos de construção colaborativa de modelos, 15 minutos de discussão de grupo.

Momento 1: Introdução Teórica às Formas Geométricas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos básicos de formas geométricas tridimensionais através de uma apresentação em slides. Explique os termos vértice, aresta e face e demonstre com exemplos de cubos, cilindros e pirâmides. É importante que os alunos participem ativamente, fazendo perguntas e tentando identificar as partes das formas apresentadas. Utilize objetos do cotidiano tangíveis que possuam as formas geométricas mencionadas para aumentar o entendimento visual dos alunos.

Momento 2: Construção de Modelos com Materiais Recicláveis (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 ou 5 e distribua os materiais recicláveis entre eles. Oriente-os a construir modelos tridimensionais das formas discutidas, incentivando a colaboração e a criatividade. É importante que o professor circule entre os grupos, observe e intervenha quando necessário para esclarecer dúvidas e estimular a participação de todos. Sugira que cada grupo planeje antes de começar a montagem, discutindo em equipe como utilizarão os materiais. Avalie a cooperação do grupo e a capacidade de verificar e corrigir erros durante o processo.

Momento 3: Discussão de Grupo sobre Experiências e Aplicações (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em um semicírculo e conduza uma discussão sobre a experiência de construção. Permita que os alunos compartilhem os desafios que enfrentaram e como os superaram. Estimule-os a pensar sobre as aplicações das formas geométricas em construções na vida real e a refletir sobre a importância da sustentabilidade. Avalie o entendimento dos conceitos observando as contribuições de cada aluno na discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades com a visão, incline-se a fazer uma descrição verbal detalhada das formas geométricas e dos passos da construção. Proporcione tempo adicional se necessário e permita que esses alunos toquem os modelos para melhorar a compreensão. Incentive a participação de todos os membros dos grupos, promovendo um ambiente onde alunos com mais facilidade auxiliem aqueles que precisam de mais apoio. Além disso, esteja aberto a adaptações nas formas de apresentação do trabalho, como permitir relatórios orais em vez de escritos para aqueles que têm dificuldade com escrita.

Avaliação

O processo de avaliação da oficina será contínuo e diversificado, buscando acompanhar o desenvolvimento dos alunos tanto em aspectos cognitivos quanto sociais. O professor observará a participação individual e coletiva durante a atividade, avaliando o envolvimento e entendimento dos conceitos geométricos discutidos. Utilizaremos a autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre sua própria participação e aprendizado, promovendo o autoconhecimento e a autorregulação. Um formulário simples será utilizado para o feedback, com perguntas sobre a dificuldade da atividade e o que foi aprendido. A avaliação também incorporará critérios de cooperação, criatividade na construção dos modelos e aplicação dos conceitos geométricos.

Observação e registro da participação individual e coletiva.
Autoavaliação reflexiva dos alunos.
Critérios de cooperação, criatividade e aplicação de conceitos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta oficina, será necessário um conjunto de recursos acessíveis e de baixo custo, priorizando o uso de materiais recicláveis. Estes materiais permitirão que os alunos construam seus modelos tridimensionais de formas geométricas. Além disso, recursos visuais, como apresentações em slides, serão utilizados durante a exposição teórica inicial para auxiliar na compreensão dos conceitos. Um formulário de autoavaliação também será disponibilizado aos alunos no final da atividade para fomentar a reflexão sobre o processo de aprendizagem. Os recursos e ferramentas foram escolhidos para proporcionar uma experiência prática, colaborativa e sustentável.

Materiais recicláveis (papelão, garrafas plásticas, etc.)
Apresentação em slides para exposição teórica.
Formulários de autoavaliação.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a importância de proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos e valorizamos o empenho dos professores em tornar isso uma realidade. Mesmo que esta turma não apresente condições específicas de deficiência, é essencial manter um olhar atento e sensível às necessidades individuais dos alunos, garantindo que todos se sintam confortáveis em participar e contribuir. Estratégias como a utilização de materiais táteis e visuais, além da promoção de um ambiente colaborativo e respeitoso, serão adotadas. Os alunos terão o apoio necessário para explorar livremente os conceitos e expressar suas ideias, assegurando que todos se sintam acolhidos e valorizados. O sucesso da atividade dependerá também do acompanhamento contínuo e da abertura para ajustes necessários para promover equidade e inclusão.

Utilização de materiais táteis e visuais.
Promoção de um ambiente colaborativo e inclusivo.
Abertura para ajustes e suporte individualizado conforme necessário.

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