O conteúdo programático desta atividade está centralizado na operação matemática de frações, essencial na vida escolar e cotidiana dos alunos. Ao entender a operação de soma de frações com denominadores diferentes, os alunos também reforçam conceitos pré-estabelecidos sobre MMC e equivalência de frações. Outro aspecto importante é a promoção de habilidades sociais como a comunicação clara, a argumentação e a cooperação em grupo, que são fundamentais para um aprendizado efetivo e pleno desenvolvimento das habilidades socioemocionais previstas na base curricular.

A metodologia proposta integra dinâmica ativa, centrada no aluno, a qual fomenta tanto o envolvimento cognitivo quanto social. Inicia-se com uma aula expositiva para revisar conceitos prévios. Em seguida, a divisão dos alunos em grupos fortalece o trabalho colaborativo, facilitando a troca de ideias e a co-construção dos conhecimentos matemáticos. A competitividade saudável aplicada durante a atividade é uma forma de motivar e engajar os alunos, promovendo a precisão e excelência nas tarefas. Ao final, reflexão e feedback são cruciais para consolidar as aprendizagens e promover a metacognição, imprescindíveis para o desenvolvimento integral do aluno.

O cronograma está centrado em uma aula única de 30 minutos, devido à natureza condensada e prática da atividade. Em um primeiro momento, utiliza-se a aula expositiva para retomar conceitos fundamentais, que servem de alicerce para a resolução dos problemas subsequentes. O tempo restante é destinado à prática em grupos, onde se experimenta coletivamente a busca pela solução mais eficiente e correta. Esses momentos estão intercalados por breves pausas para discussão em grande grupo, possibilitando que todos partilhem experiências e estratégias, o que enriquece a aprendizagem colaborativa.

Para a realização da atividade, serão empregados recursos simples, mas eficazes, como papel, caneta, quadros brancos ou lousa para apresentação do conteúdo introdutório e para as apresentações finais. Materiais impressos contendo frações para trabalho são fundamentais, permitindo que os alunos trabalhem autônoma e colaborativamente. Esses recursos incentivam o envolvimento ativo dos alunos e promovem um bom entendimento visual das frações, além de ser uma estratégia econômica e acessível para os professores, evitando o uso de tecnologias digitais.

Sabemos das demandas cotidianas enfrentadas pelos professores no ambiente escolar. Contudo, é importante garantir um espaço inclusivo e acessível para todos os alunos, mesmo que a turma não apresente deficiências específicas. Estratégias de ensino diferenciado são recomendadas, como fornecer recursos visuais de alta qualidade e garantir que as atividades em grupo incentivem a participação de todos. Também é vital criar um ambiente que apoie erros como parte do processo de aprendizagem, encorajando a troca entre alunos de diferentes habilidades, backgrounds e experiências. Essas práticas asseguram que todos tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento, respeitando a diversidade e promovendo um ambiente seguro e acolhedor.