O conteúdo programático da atividade O Feirão de Matemática está centrado na aplicação prática de conceitos de porcentagem e educação financeira, levando em consideração o desenvolvimento das capacidades de cálculo mental e uso de ferramentas tecnológicas como a calculadora. Os alunos serão expostos a situações de compra e venda simuladas, nas quais aplicarão porcentagens sobre valores estabelecidos, o que reflete diretamente em seus entendimentos acerca do valor e do impacto de descontos em transações financeiras. Essa abordagem prática facilitará a relação dos alunos com os números e proporcionará uma compreensão mais clara sobre a aplicabilidade dos conceitos matemáticos no dia a dia.

A metodologia da atividade O Feirão de Matemática incorpora princípios de metodologias ativas, permitindo que os alunos aprendam de maneira prática e envolvente. A aula inicial tomará a forma de uma aula expositiva, na qual os conceitos de porcentagem e estratégias de cálculos serão introduzidos. Em seguida, os alunos serão organizados em grupos e desafiados a aplicar o que aprenderam em um cenário prático de feirão de compras, o que promove o aprendizado colaborativo e a experimentação direta. O uso de calculadoras será permitido, incentivando os alunos a explorarem ferramentas tecnológicas para facilitar seus cálculos.

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Durante esse tempo, a aula será dividida em duas partes principais: uma introdução teórica e prática aos conceitos de porcentagem e um exercício prático em grupo. A parte inicial será dedicada à exposição teórica, ocupando cerca de 20 minutos, seguida por 40 minutos destinados à aplicação prática, onde os alunos trabalharão em grupos em um ambiente de simulação de feirão de compras. Esse formato garante tempo suficiente para a compreensão teórica e a aplicação prática dos conceitos, permitindo um aprendizado equilibrado.

Os recursos necessários para a atividade envolvem materiais que simulem um ambiente de feirão de compras, como frutas, legumes e brinquedos fictícios, além de calculadoras para facilitar o trabalho dos alunos. Materiais visuais para introdução teórica, como quadros ou projetores, serão úteis para a explicação dos conceitos de porcentagens. A variedade de itens, com etiquetas de preço, permitirá uma maior imersão e realismo na simulação, tornando o aprendizado mais atraente e significativo. Esses recursos incentivam a participação ativa e o envolvimento dos alunos, proporcionando um contexto autêntico para a aprendizagem matemática.

Considerando que não há condições ou deficiências específicas entre os alunos, podemos simplificar o planejamento, mas sempre enfatizar a necessidade de garantir a acessibilidade universal. Sugere-se manter uma atitude positiva e apoiadora ao lidar com a diversidade, promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor. As estratégias de ensino devem estar alinhadas ao modelo universal de aprendizagem, que prioriza a clareza na comunicação e a apresentação de instruções de múltiplas formas (visuais, auditivas). O layout da sala de aula deve permitir fácil circulação e acomodação para todos os alunos. É importante também observar sinais de dificuldade e oferecer suporte individualizado se necessário, assegurando que cada aluno tenha a oportunidade de participar plenamente e atingir seu potencial máximo.