Frações Divertidas no Parque de Diversões

Desenvolvida por: Lucia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Frações e aplicações práticas

Nesta atividade, os alunos irão para um 'parque de diversões' fictício dentro da sala de aula, onde deverão resolver desafios de frações para ganhar 'ingressos'. Na primeira aula, através da metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos, jogos de tabuleiro ou cartas com problemas de frações serão utilizados. Os alunos devem trabalhar de forma colaborativa para resolver os desafios propostos em cada jogo, incentivando o pensamento crítico e o trabalho em grupo. Na segunda aula, utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, os alunos são incentivados a criar maquetes de brinquedos de parques de diversões, calculando as quantidades de materiais usando frações. Isso permitirá que eles apliquem o conhecimento adquirido em situações práticas, reforçando a compreensão das frações e suas aplicações no mundo real. O objetivo é gamificar o aprendizado de frações, tornando a experiência envolvente e significativa, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades matemáticas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade têm como foco principal o desenvolvimento do pensamento matemático em relação às frações e suas aplicações práticas. A ideia é fomentar a capacidade dos alunos de identificar, representar e resolver problemas que envolvem frações, proporcionando um contexto lúdico e desafiador que facilite a compreensão e a retenção dos conceitos matemáticos. Além disso, o plano de aula busca estimular o trabalho colaborativo, permitindo que os alunos desenvolvam competências sociais como a comunicação, cooperação e resolução de conflitos. Combinando a resolução de problemas matemáticos com interações sociais em um ambiente de jogo, a atividade promove um engajamento profundo e significativo com os conteúdos curriculares, atendendo às competências e habilidades estipuladas pela BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental.

Desenvolver habilidades para identificar e representar frações.
Resolver problemas de frações em um contexto lúdico.
Desenvolver pensamento crítico e cooperação em grupo.
Aplicar o conhecimento de frações em situações práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF05MA03: Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
EF05MA07: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF05MA08: Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo das frações, incluindo a identificação, representação e operações com frações. A proposta é proporcionar aos alunos um entendimento mais claro sobre como as frações podem ser utilizadas para resolver problemas do dia a dia, promovendo um aprendizado que vai além da memorização de conceitos. As atividades propostas visam mostrar como as frações se conectam a situações práticas, tanto em contexto matemático quanto em outras áreas do conhecimento, como a engenharia e a economia. O uso de jogos e projetos permite que os alunos vivenciem práticas interdisciplinares, integrando a matemática com habilidades de planejamento e execução de tarefas, desenvolvendo assim, uma visão abrangente e aplicada do conhecimento matemático.

Identificação e representação de frações simples.
Operações básicas com frações (adição e subtração).
Aplicações práticas de frações no dia a dia.
Desenvolvimento de habilidades de cálculo estimativo.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade combina Aprendizagem Baseada em Jogos e Aprendizagem Baseada em Projetos, visando engajar os alunos por meio de experiências dinâmicas e integradoras. Durante a primeira aula, os jogos de tabuleiro e cartas proporcionam uma abordagem descontraída e divertida para explorar conceitos matemáticos, incentivando os alunos a participarem ativamente no processo de resolução de problemas. A metodologia lúdica não só facilita a internalização dos conteúdos, mas também promove a socialização e a cooperação entre os alunos. Na segunda aula, a elaboração de maquetes como projeto envolve a aplicação prática dos conceitos estudados, estimulando a criatividade e a capacidade de planejamento. Esta combinação de metodologias ativas permite uma aprendizagem significativa, na qual os alunos são protagonistas de seus processos de aprendizado, promovendo autonomia e responsabilidade.

Aprendizagem Baseada em Jogos para resolução de desafios de frações.
Aulas práticas de criação de maquetes como projetos integradores.
Promoção da participação ativa e colaboração entre os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a execução da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos, adequando-se às metodologias propostas. Na primeira aula, os alunos participam de jogos educativos que os desafiam a resolver problemas com frações, formando grupos para promover a colaboração e a troca de conhecimentos entre os pares. Essa configuração permite que os alunos desenvolvam habilidades de pensamento crítico e colaboração de forma divertida e envolvente. Na segunda aula, os alunos são incentivados a aplicar o que aprenderam durante os jogos para desenvolver maquetes de brinquedos de parques de diversões, um processo que reforça a transposição do conhecimento teórico para contextos práticos. Estas atividades, cuidadosamente planejadas, facilitam a construção de saberes sólidos por meio de experiências práticas que instigam a curiosidade e a descoberta.

Aula 1: Participação em jogos de tabuleiro/cartas que envolvem desafios com frações.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Frações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o propósito dos jogos e como eles ajudarão a entender melhor as frações. Distribua os jogos de tabuleiro ou cartas aos grupos e explique as regras. É importante que cada aluno compreenda seu papel no jogo e como a cooperação será necessária para vencer.

Momento 2: Desenvolvimento dos Jogos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos joguem em grupos, observando se cada equipe está engajada e entendendo os desafios propostos. Circule pela sala para facilitar e esclarecer dúvidas, incentivando o pensamento crítico sempre que necessário. Sugira que eles verbalizem o raciocínio por trás das decisões tomadas nas jogadas.

Momento 3: Reflexão e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão sobre os desafios enfrentados, estratégias usadas e o que aprenderam sobre frações por meio dos jogos. Deixe que compartilhem seus pensamentos sobre como a atividade colaborativa os ajudou a resolver problemas. Incentive um clima de respeito e incentivo mútuo.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo que os alunos preencham um pequeno questionário sobre o que acharam dos jogos e o quanto acreditam ter aprendido. Ofereça feedback individual baseado em sua observação contínua durante o jogo, destacando acertos e áreas para melhorar. Garanta que cada aluno se sinta valorizado pelo esforço e participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão total, considere adaptar o material do jogo para alunos com necessidades visuais, utilizando material textual em braille ou com fontes ampliadas, e para alunos com deficiências auditivas, fornecendo instruções escritas claras. É importante que você permita pausas para que todos acompanhem o ritmo e apoio adicional para grupos que necessitem de assistência para colaboração. Incentive o uso de comunicação não-verbal eficaz para alunos que têm dificuldade de fala, se aplicável. Seja atencioso e mantenha a abertura para sugestões e adaptações conforme necessário.

Aula 2: Criação de maquetes de brinquedos de parque de diversões utilizando conceitos de frações.

Momento 1: Introdução ao Projeto e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão criar maquetes de brinquedos de parque de diversões utilizando conceitos de frações. Apresente algumas imagens de parques de diversões reais para inspirá-los e discuta como as frações podem ser usadas na construção de maquetes, por exemplo, para dividir materiais ou calcular proporções. Pergunte aos alunos quais brinquedos gostariam de criar e como imaginam usar frações no projeto. Permita que eles façam um breve planejamento em papel, esboçando ideias e listando os materiais necessários.

Momento 2: Seleção e Organização dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a coletarem os materiais disponíveis na sala de aula (papéis, cola, recicláveis, etc.) e a organizarem suas áreas de trabalho. É importante que os alunos discutam entre si e decidam como desejam compartilhar e dividir os materiais. Observe se estão aplicando corretamente o entendimento das frações na divisão dos recursos. Intervenha se notar dificuldades, incentivando o diálogo e o uso criativo dos materiais.

Momento 3: Construção das Maquetes (Estimativa: 25 minutos)
Dedique tempo suficiente para que os alunos iniciem a construção de suas maquetes. Circule pela sala para oferecer assistência e incentivo, garantindo que eles integrem conceitos de frações à medida que medem e cortam materiais. É essencial que cada aluno tenha a chance de contribuir, reforçando a cooperação em grupo. Avalie a participação ativa e o entendimento das frações através de observação contínua e perguntas direcionadas aos grupos.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo os alunos para uma apresentação breve das maquetes. Cada grupo deve explicar quais frações foram usadas no projeto e como foi o processo de colaboração. Ofereça feedback imediato sobre a compreensão e aplicação das frações, destacando boas práticas e áreas a serem aprimoradas. Encoraje a reflexão sobre o que aprenderam e como superaram os desafios encontrados.

Momento 5: Avaliação Final (Estimativa: 5 minutos)
Distribua um pequeno questionário onde os alunos possam expressar o que acharam da atividade e o que gostariam de fazer diferente da próxima vez. Isso permitirá que você obtenha um feedback valioso para futuras lições. Recolha os questionários ao final e agradeça pela participação de todos, destacando o esforço e a criatividade demonstrados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar a inclusão total, ofereça suporte visual e tátil, como rótulos em braille ou desenhos táteis, para alunos com deficiência visual. Incentive a comunicação de ideias por meio de gestos ou desenhos para aqueles com dificuldades de fala. Forneça instruções claras escritas e verbais, garantindo que todos compreendam. Permita pausas curtas para reduzir a fadiga, e esteja disponível para ajustes nos grupos conforme a necessidade, incentivando um ambiente colaborativo e respeitoso onde todos os alunos se sintam confortáveis para participar.

Avaliação

O processo avaliativo será diversificado, permitindo aos alunos demonstrar a compreensão do conteúdo de diferentes maneiras. A primeira opção é a observação contínua durante as atividades, onde o professor avaliará o engajamento, a colaboração e a capacidade dos alunos de aplicar os conceitos de frações. Os critérios incluem a precisão na resolução de problemas, a proatividade em ajudar colegas e a inovação nas soluções propostas. Além disso, cada aluno poderá apresentar sua maquete e explicar as frações envolvidas no processo de construção, proporcionando uma avaliação formativa e somativa baseada em critérios como a clareza da comunicação e a aplicabilidade dos conceitos de frações. Essa abordagem integrada de avaliação oferece flexibilidade para adaptação às necessidades dos alunos e proporciona feedback construtivo que estimula a reflexão e o aprimoramento contínuo.

Observação contínua do desempenho e colaboração nas atividades.
Apresentação das maquetes com explicação das frações envolvidas.
Feedback formativo individual para apoiar o progresso.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos selecionados para esta atividade são pensados para maximizar a experiência de aprendizado dos alunos, garantindo que tenham contato com ferramentas eficazes e acessíveis. Jogos de tabuleiro e cartas contendo desafios relacionados a frações atuarão como alicerce das atividades do primeiro dia, criando um ambiente interativo para aprendizado experiencial. Para a construção das maquetes, os alunos terão acesso a papéis, recicláveis, régua, cola e tesoura, promovendo um aprendizado sustentável e prático. Além disso, utilizar um projetor ou lousa digital pode enriquecer as apresentações e a explicação dos conceitos, tornando a aula mais dinamizada e visualmente atraente. Esses recursos são escolhidos não apenas por sua viabilidade econômica e fácil acesso, mas também por sua capacidade de promover um aprendizado participativo e hands-on, essencial para o desenvolvimento das competências matemáticas visadas.

Jogos de tabuleiro e cartas para desafios com frações.
Materiais para construção de maquetes (papéis, recicláveis, cola, etc.).
Projetor ou lousa digital para apresentação de conceitos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o dia a dia dos professores é repleto de desafios e responsabilidades, mas sugerimos estratégias práticas que podem ajudar a garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na atividade proposta. Embora a turma não tenha condições ou deficiências específicas, é importante promover um ambiente de aprendizado que apoie diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Incentivar a formação de grupos heterogêneos pode ajudar a promover a troca de conhecimentos entre alunos com diferentes habilidades. Usar uma variedade de recursos visuais e auditivos pode beneficiar tanto alunos visuais quanto auditivos, enquanto a criação de um espaço onde os alunos possam expressar dúvidas e pedir ajuda sem constrangimento pode criar um ambiente mais acolhedor. Além disso, oferecer instruções claras e sequenciais, de preferência escritas, para as atividades práticas pode garantir que todos os alunos compreendam as tarefas que devem realizar. Estratégias que envolvam tecnologia devem ser abordadas com ética para garantir a privacidade dos alunos, e atividades opcionais ou ajustes nas tarefas podem ser considerados caso algum aluno precise de adaptações temporárias.

Formação de grupos heterogêneos para troca de conhecimentos.
Uso de recursos visuais e auditivos para diferentes estilos de aprendizagem.
Instruções claras e sequenciais para atividades práticas.

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