O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução de conceitos básicos de estatística e geometria, focando na coleta e representação de dados. A atividade explora o desenvolvimento de habilidades em probabilidade e estatística por meio da prática de organizar informações em gráficos e discutir seus resultados. Além disso, inclui o exercício de geométricas ao combinar os dados em diferentes representações visuais, como gráficos e tabelas, alimentando uma compreensão mais ampla e contextualizada dos temas matemáticos envolvidos.

A metodologia aplicada na atividade prioriza a aprendizagem ativa e prática, permitindo que os alunos experimentem diretamente o processo de coleta e análise de dados. A abordagem é baseada em projetos, onde os alunos trabalham em grupos para desenvolver suas habilidades de colaboração e comunicação. Essa metodologia promove o engajamento por meio da exploração de temas cotidianos que despertam o interesse dos estudantes, vinculando-os a contextos reais e práticos. Ao final, há uma discussão coletiva sobre os achados, potencializando o desenvolvimento do pensamento crítico e a argumentação, necessários para a faixa etária.

O cronograma da atividade está planejado para ocorrer em uma aula de 60 minutos, permitindo um equilíbrio ideal entre o tempo de coleta de dados e a discussão em sala. Os alunos começarão a aula com uma breve introdução sobre estatística básica. Seguirão para a coleta de dados práticos, que se relacionam diretamente com seus interesses diários. Após a coleta e organização dos dados em gráficos, encerraremos a sessão com uma discussão em grupo sobre os resultados e aprendizados obtidos, garantindo que o tempo disponível seja utilizado de forma eficaz e produtiva.

Os materiais necessários incluirão papel, lápis, régua, planilhas impressas e acesso a dispositivos eletrônicos, caso necessário, para a construção de gráficos. Esses recursos são acessíveis e não oneram significativamente o professor, permitindo a adaptação conforme a realidade da escola e dos alunos. Tecnologias simples, como planilhas eletrônicas, podem ser integradas para ampliar a prática digital e facilitar a organização dos dados, mas a prioridade será dada a recursos físicos em sala, para garantir acessibilidade a todos.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador, e assegurar a inclusão é vital. Para alunos com dificuldades de socialização, recomenda-se estruturar grupos equilibrados que promovam experiências positivas de interação. Incentivar a comunicação e cooperação por meio de dinâmicas e jogos pode facilitar a construção de relações. Adaptações simples, como instruções claras e diretas, e a utilização de um vocabulário compreensível, são fundamentais. Recursos visuais e tecnológicos podem ser empregados de forma ética e inclusiva, respeitando a diversidade do grupo, assegurando que todos tenham oportunidade de participação plena e equitativa.