Maratona das Grandezas

Desenvolvida por: Franci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e Medidas

A atividade intitulada 'Maratona das Grandezas' visa engajar os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em um aprendizado prático e colaborativo, focado no conceito de grandezas e medidas. A proposta é dividir o conteúdo em duas aulas distintas: a primeira consiste em uma aula expositiva, seguida de uma atividade prática de medição no pátio escolar. Já a segunda aula envolverá os alunos em um circuito de estações com desafios em formato de jogo, reforçando o conhecimento adquirido de maneira lúdica. Com essa abordagem, espera-se que os alunos não apenas compreendam os conceitos matemáticos envolvidos nas medições, mas também desenvolvam competências sociais como trabalho em equipe e resolução de problemas. A maratona é projetada para incluir todos os estudantes, oferecendo suporte e adaptações necessárias para aqueles com TDAH, Transtorno do Espectro Autista e deficiência intelectual. Assim, cria-se um ambiente de aprendizado inclusivo e de apoio mútuo, que respeita as capacidades e necessidades de cada aluno.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e aplicação prática dos conceitos de grandezas e medidas. Através de atividades práticas e colaborativas, os alunos serão conduzidos a explorar e compreender relações entre unidades de medida e sua aplicação no cotidiano. Ao propor desafios concretos, a atividade almeja promover o pensamento crítico e incentivar a utilização de estratégias diversificadas de cálculo, conforme delineado pela BNCC. Além disso, espera-se engajar os alunos em práticas que favoreçam o aprendizado coletivo e a cooperação, elementos essenciais para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. Assim, a Maratona das Grandezas não só atende às exigências curriculares, mas também promove um ambiente inclusivo e estimulante para todos os alunos.

Compreender e aplicar os conceitos de grandezas e medidas em situações práticas.
Desenvolver estratégias de resolução de problemas matemáticos.
Promover a cooperação e o trabalho em equipe através de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF04MA03: Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
EF04MA04: Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
EF04MA05: Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da 'Maratona das Grandezas' inclui a introdução aos conceitos fundamentais de grandezas e medidas, com ênfase na prática de mensuração no ambiente escolar. A primeira aula fornece uma base conceitual através de uma aula expositiva, cobrindo diferentes tipos de medidas e suas aplicações. A segunda aula reforça estes conceitos mediante a resolução de problemas práticos e lúdicos em estações de desafio. Este programa visa não apenas à compreensão teórica, mas sobretudo à aplicação prática e significativa desses conceitos. A integração de atividades práticas com elementos lúdicos e competitivos é projetada para facilitar uma melhor retenção do conhecimento e estimular o interesse contínuo dos alunos pela matemática.

Conceito de grandezas e unidades de medida.
Prática de medição no ambiente escolar.
Resolução prática de problemas através de estações de desafio.

Metodologia

A metodologia aplicada na 'Maratona das Grandezas' está fundamentada em abordagens ativas de ensino que promovem o protagonismo dos alunos e a aprendizagem significativa. Na primeira aula, a combinação de uma aula expositiva com atividades práticas proporciona aos alunos um equilíbrio entre teoria e aplicação. A Aula Expositiva introduz os conceitos essenciais de forma clara e acessível, enquanto a Atividade Mão-na-massa encoraja a exploração prática desses conceitos, promovendo um envolvimento ativo dos estudantes. Na segunda aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos é utilizada para engajar os alunos em desafios divertidos e colaborativos, que incentivam a aplicação prática do conhecimento adquirido na primeira aula. Esta metodologia, além de promover o aprendizado de conteúdos, também desenvolve habilidades socioemocionais, como cooperação, negociação e liderança, essenciais para um aprendizado holístico e integrado.

Aula Expositiva para introdução teórica dos conceitos.
Atividade Mão-na-massa para prática de medição.
Aprendizagem Baseada em Jogos para aplicação lúdica e colaborativa dos conceitos aprendidos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Maratona das Grandezas' está distribuído em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo uma progressão pedagógica eficaz e envolvente. Na primeira aula, os alunos participarão de uma introdução teórica sobre as grandezas e medidas, seguida de uma prática guiada de medição no pátio da escola. Esse momento inicial visa garantir que os alunos adquiram uma compreensão fundamental dos conceitos, enquanto se familiarizam com a medição. Na segunda aula, os alunos participarão de um circuito de estações de aprendizagem, onde enfrentarão desafios práticos usando as técnicas aprendidas anteriormente. Essa abordagem permite que os alunos apliquem suas habilidades em uma variedade de contextos, promovendo o engajamento e a retenção de conhecimento. Ambas as aulas são projetadas para serem inclusivas, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar e aprender de forma eficiente.

Aula 1: Introdução teórica e prática de medição no pátio.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Grandezas e Medidas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre os conceitos de grandezas e unidades de medida, utilizando objetos do cotidiano como exemplos para tornar o conteúdo mais acessível. Pergunte aos alunos sobre situações em que utilizam medidas em casa ou na escola. É importante que o professor incentive todos a participarem e façam perguntas para verificar a compreensão dos alunos sobre os conceitos introdutórios. Avalie a compreensão através das respostas dadas pelos alunos.

Momento 2: Discussão e Brainstorming em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam entre si formas de medir objetos no ambiente escolar, como a altura de uma mesa ou o comprimento de uma quadra. Permita que cada grupo compartilhe suas ideias com a turma. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e ofereça apoio aos grupos que demonstram dificuldades. Avalie o trabalho em equipe e o desenvolvimento de estratégias colaborativas.

Momento 3: Atividade Prática de Medição no Pátio (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos para o pátio e distribua réguas, trenas e fitas métricas. Oriente-os a medir diferentes objetos e espaços do pátio escolar, registrando suas medições em um caderno. É importante que o professor circule entre os grupos, auxiliando na manuseio dos instrumentos e garantindo que as medições sejam realizadas corretamente. Sugira atividades desafiadoras como comparar medidas ou calcular o perímetro de áreas delimitadas. Avalie o domínio dos conceitos por meio da precisão das medições realizadas.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Retorne à sala de aula e peça que os alunos compartilhem suas experiências e desafios enfrentados durante a atividade de medição. Estimule a reflexão sobre a importância das medições exatas e as dificuldades superadas. Permita que os alunos expressem suas opiniões livremente e encoraje a troca de sugestões sobre como poderiam melhorar em futuras atividades práticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que a movimentação entre atividades seja natural e proporcione um cronograma claro e visual, utilizando cartazes para sinalizar o tempo restante em cada momento. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, ofereça orientações visuais e verbais consistentes, além de um roteiro visual da aula. Mantenha uma abordagem calma e previsível para assegurar conforto. Para alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos práticos adicionais e apoio contínuo durante as atividades práticas de medição. Incentive a colaboração em dupla ou grupos pequenos para garantir suporte compartilhado e aprendizado mútuo.

Aula 2: Circuito de estações com desafios relacionados a grandezas e medidas.

Momento 1: Introdução ao Circuito de Estações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o formato do circuito de estações para os alunos. Divida-os em pequenos grupos e explique que eles irão rodar por diferentes estações, cada uma oferecendo um desafio relacionado a grandezas e medidas. Se necessário, demonstre um exemplo simples de como resolver um desafio. Certifique-se de que todos compreendem as regras e o objetivo das atividades. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer qualquer dúvida.

Momento 2: Realização do Circuito de Estações (Estimativa: 30 minutos)
Cada estação deve ter um conjunto de tarefas que os alunos precisam completar dentro de um determinado tempo (aproximadamente 7 minutos por estação, com transição de 1 minuto entre elas). As atividades podem incluir medição de objetos, estimativa de capacidades, ou problemas de cálculo de área e perímetro. Circulando entre as estações, observe o engajamento e auxilie os grupos que precisam de suporte. É importante que você incentive a cooperação e a troca de ideias dentro dos grupos. Avalie o uso correto dos conceitos e a habilidade de resolver problemas matemáticos dos alunos enquanto participam dos desafios.

Momento 3: Avaliação e Reflexão sobre o Desempenho (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do circuito, reúna a turma novamente para uma sessão de avaliação e reflexão. Peça que cada grupo compartilhe sua experiência e os desafios que enfrentaram. Incentive-os a refletirem sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conceitos em situações do dia a dia. Conduza uma breve discussão sobre a importância da precisão nas medições e ajude os alunos a reconhecerem seus progressos. Você pode usar perguntas dirigidas para verificar a compreensão dos conceitos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, facilite a transição entre as estações com instruções claras e um cronograma visual. Ofereça pausas programadas entre as atividades para melhorar a concentração. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, forneça instruções visuais adicionais e um roteiro previsível das estações. Assegure que eles entendam o que é esperado em cada tarefa. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e ofereça assistência prática nas estações. Incentive a colaboração em grupos que possam apoiar esses alunos para completar as tarefas. Reforce positivamente suas tentativas e progressos, contribuindo para um ambiente de aprendizado encorajador.

Avaliação

A avaliação da 'Maratona das Grandezas' é multifacetada e adaptativa, projetada para seguir o desempenho dos alunos ao longo das duas aulas. Inicialmente, a observação contínua durante as atividades práticas e os jogos será utilizada para avaliar o engajamento e a aplicação dos conceitos por parte dos alunos. Critérios como participação ativa, capacidade de colaborar com colegas e aplicação correta dos métodos de medição serão considerados. Além disso, após a conclusão das atividades, os alunos serão convidados a refletir sobre o que aprenderam e como resolveram os desafios, promovendo uma autoavaliação que estimula o pensamento crítico e o autoaperfeiçoamento. Para os alunos com necessidades especiais, os critérios de avaliação serão ajustados para considerar seu progresso individual, assegurando que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou limitações, possam demonstrar seu aprendizado de forma justa. Essa abordagem inclusiva garante que todos os alunos recebam feedback significativo e construtivo, apoiando seu desenvolvimento contínuo.

Observação do engajamento e aplicação prática dos conceitos.
Reflexão e autoavaliação dos desafios realizados.
Adaptação dos critérios para alunos com necessidades especiais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos para a 'Maratona das Grandezas' são práticos e de baixo custo, assegurando que possam ser facilmente implementados no ambiente escolar. Materiais comuns e acessíveis, como réguas, trenas, fitas métricas, cones e marcadores de chão, serão utilizados para as atividades de medição e estimativa. Cartões de desafio serão preparados para orientar as atividades nas estações de aprendizagem. Esses selecionados recursos favorecem uma abordagem pedagógica prática e ativa, promovendo o engajamento dos alunos sem a necessidade de tecnologias complexas ou dispendiosas. Além disso, o uso de materiais manipulativos concretos possibilita que os estudantes visualizem e experimentem os conceitos, acessibilizando o conteúdo para todos, especialmente para aqueles que necessitam de suporte adicional.

Réguas, trenas e fitas métricas.
Cones e marcadores de chão para delimitação de áreas.
Cartões de desafio para as estações de aprendizagem.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que a inclusão e a acessibilidade no ambiente escolar são fundamentais para oferecer uma educação de qualidade a todos, e sabemos do empenho que isso demanda dos professores. Para a 'Maratona das Grandezas', propomos algumas estratégias práticas e de fácil implementação que podem melhorar a experiência de aprendizagem dos alunos com necessidades específicas. No caso dos alunos com TDAH, é importante dividir as tarefas em etapas claras e definir limites de tempo específicos, além de oferecer prompts visuais que ajudem a manter o foco. Já para os alunos com Transtorno do Espectro Autista, recomenda-se a utilização de instruções visuais e a criação de um cronograma estruturado das atividades. Para alunos com deficiência intelectual, atividades práticas simplificadas e o uso de materiais táteis que ajudem na compreensão dos conceitos abstratos são essenciais. Estas estratégias, focadas em adaptar o ambiente de aprendizado às necessidades dos alunos, garantem que todos tenham a oportunidade de participar e aprender de forma significativa. Promover a inclusão não é somente uma exigência curricular, mas um compromisso ético e moral com a igualdade e o respeito à diversidade.

Divisão das tarefas em etapas para alunos com TDAH.
Uso de instruções visuais para alunos com Transtorno do Espectro Autista.
Atividades práticas simplificadas para alunos com deficiência intelectual.

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