O conteúdo programático baseia-se no desenvolvimento de competências matemáticas básicas com enfoque em álgebra, principalmente no entendimento e resolução de equações simples. A atividade abrange a prática de cálculos elementares de adição e subtração, além de introduzir o conceito de variáveis como representações de valores desconhecidos. O conhecimento adquirido poderá ser transferido para outros contextos matemáticos no futuro, criando uma base sólida para a compreensão de conceitos mais complexos. Além disso, o conteúdo programático incorpora o desenvolvimento de habilidades sociais através de atividades colaborativas. Dessa forma, a matemática é contextualizada como uma habilidade prática e colaborativa, aplicável a uma variedade de situações cotidianas, promovendo não apenas a autoconfiança matemática, mas também atitudes positivas em relação ao trabalho conjunto e à solução de problemas.

A metodologia proposta destaca-se por ser centrada no aluno, facilitando seu engajamento ativo através de uma abordagem prática e lúdica. Os alunos são introduzidos a um enigma matemático e incentivados a solucioná-lo através do trabalho em equipe. Isso aproveita o natural espírito investigativo das crianças e as enraíza em um pensamento crítico e metódico. Estratégias de ensino colaborativo são incorporadas, oportunizando momentos para discussões em pares sob orientação do professor, promovendo a reflexão conjunta e a troca de insights. A modulação do ensino para atender as diversas necessidades dos estudantes está presente, com adaptações de ritmo e recursos adicionais para aqueles que necessitam de suporte especial. A presença de elementos investigativos gamificados mantém o nível de interesse e participação alto, garantindo que a matemática seja vista não apenas como um objetivo acadêmico, mas como uma experiência envolvente e divertida.

A atividade está estruturada em uma única aula de 60 minutos, o que é adequado para atender os objetivos sem sobrecarregar os alunos. Durante essa aula, a introdução e explicação da atividade tomam os primeiros minutos, seguidos pela fase de investigação e resolução do mistério em duplas, e finalizando com uma discussão em grupo sobre as estratégias utilizadas e as soluções encontradas. Essa estrutura de tempo permite um equilíbrio entre a instrução do professor, trabalho prático e avaliação informal das estratégias empregadas pelos alunos. Considerando a faixa etária dos alunos, o cronograma prioriza períodos curtos de exposição e ação prática, evitando a perda de foco e mantendo o engajamento. A flexibilidade dentro deste cronograma permite adaptações conforme a dinâmica da turma, atendendo individualidades e facilitando uma intervenção mais próxima para aqueles que precisam de apoio adicional.

Diversos recursos serão utilizados para enriquecer a experiência e fornecer múltiplas formas de acesso à atividade proposta. Papeis e cartões com as equações formam a base da atividade, permitindo que os alunos manipulem fisicamente os problemas. Recursos visuais como cartazes e régua numérica estarão disponíveis para aqueles que necessitam de suporte visual adicional para compreender as operações. Computadores ou tablets também podem ser utilizados para acessar atividades complementares ou registro das soluções, reforçando competências tecnológicas e contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos. Recursos de tecnologia assistiva serão recomendados, sempre que aplicável, para garantir acessibilidade a todos, especialmente para aqueles com alguma deficiência. Por último, o ambiente da sala pode ser organizado de modo a permitir mobilidade e interatividade entre as duplas, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e inclusivo.

Sabemos que, enquanto professores, a sobrecarga de trabalho e a responsabilidade com o aprendizado de nossos alunos é significativa. No entanto, ao desenhar atividades como esta, concentramos nossos esforços em estratégias que respeitam e incluem cada aluno da turma, considerando suas particularidades. Para nossos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), podemos adaptar a atividade com um suporte visual mais claro, utilizando cartões coloridos para diferenciar os tipos de operações e permitir que trabalhem em blocos temporais menores, oferecendo pausas sempre que necessário. É essencial garantir instruções claras e simples, repetindo-as quando necessário. Durante a atividade, o professor deve monitorar sinais de estresse ou desconforto, prontamente intervindo para ajustar o ambiente de aprendizagem e fornecer apoio individualizado. A comunicação regular com os responsáveis é recomendada para alinhar estratégias de casa e da escola. Essas ações não demandam grande investimento financeiro ou de tempo, mas priorizam o bem-estar e desenvolvimento dos alunos, garantindo um aprendizado significativo e respeitoso de suas singularidades.