O conteúdo programático desta atividade enfoca a introdução e prática de conceitos fundamentais de estatística e probabilidade adaptados à faixa etária dos alunos do 4º ano. Por meio do manuseio de dados fictícios sobre animais, os estudantes serão expostos a tabelas e gráficos como ferramentas de representação de informação. A atividade promove o entendimento de estatísticas básicas e reforça a importância de habilidades analíticas na educação matemática. O conteúdo visa desenvolver competências práticas, como a coleta e organização de dados, bem como a representação visual e a análise crítica de informações.

A metodologia utilizada nesta atividade baseia-se em abordagens interativas e colaborativas que incentivam a participação ativa e o protagonismo dos alunos. A atividade será conduzida em um formato que promove o aprendizado ativo por meio da prática, com os alunos trabalhando em grupos para exercitar suas habilidades matemáticas e sociais. Iniciando com uma exposição dos conceitos básicos, a aula evoluirá para atividades práticas onde os alunos poderão aplicar esses conceitos em tarefas concretas, promovendo assim um ambiente de aprendizado dinâmico e engajador.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, dividida em momentos que garantem o progresso gradual dos alunos. Inicialmente, dedicaremos um tempo para a introdução ao tema e exposição teórica, seguido de atividades práticas divididas em organização de dados e criação de gráficos. A aula se encerrará com uma rodada de feedback intergrupo onde os alunos trocarão seus gráficos, proporcionando aprendizado através de discussões. Esta estrutura temporal favorece a assimilação progressiva dos conteúdos, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de forma significativa.

Para a execução desta atividade, serão usados recursos didáticos tradicionais que favorecem o aprendizado ativo e colaborativo, garantindo a participação de todos os alunos. Serão necessárias folhas de atividades impressas com dados fictícios, lápis, borrachas, régua, lápis de cor e papel milimetrado. Esses materiais são acessíveis e permitem uma abordagem prática e concreta à atividade, sem a necessidade de tecnologias digitais, atendendo às condições estabelecidas. Os recursos escolhidos apoiam a participação e o desenvolvimento de todas as habilidades propostas, ao mesmo tempo em que proporcionam um ambiente de aprendizagem seguro e inclusivo.

Reconhecemos o empenho dos professores na busca por inclusão em sala de aula e, com isso, propomos abordagens práticas para garantir a acessibilidade dos alunos com deficiência auditiva e os que possuem TDAH nesta atividade. Para alunos com deficiência auditiva, recomendamos o uso de recursos visuais detalhados, como cartazes explicativos e linguagem clara nas instruções escritas. Além disso, assegure-se de que haja suporte de intérprete de LIBRAS, se necessário. Para alunos com TDAH, uso de estratégias de gestão de tempo, sinalização de mudanças de atividade e organização de espaços para minimizar distrações são recomendadas. Estas práticas asseguram que todos os alunos possam participar ativamente da atividade, desenvolvendo suas competências cognitivas e sociais em um ambiente inclusivo e acolhedor.