O conteúdo programático desta atividade centra-se na prática de operações matemáticas como a multiplicação e divisão, aplicadas no contexto concreto de receitas culinárias. Ao adaptar receitas, os alunos adquirem habilidades de cálculo e desenvolvem estratégias para resolver problemas e fazer estimativas, ampliando, assim, seu entendimento sobre o conceito de proporções e medidas. Esta abordagem prática facilita a conexão dos alunos com os conteúdos estudados, tornando sua aprendizagem mais significativa e aplicada ao cotidiano.

A metodologia adotada nesta atividade está centrada na aprendizagem ativa através de uma simulação prática, que integra conteúdos teóricos a situações do cotidiano dos alunos, promovendo a compreensão através da experiência direta. Trabalhar com receitas cria um ambiente colaborativo no qual os alunos não apenas aplicam conceitos matemáticos, mas também desenvolvem competências sociais como comunicação efetiva e trabalho em equipe. Essa abordagem reduz a distancia entre a teoria e a prática, fazendo com que o aprendizado seja mais contextualizado e relevante.

O cronograma foi desenvolvido para cobrir uma única aula de 50 minutos, tempo suficiente para introdução teórica, execução prática e uma breve discussão final sobre o aprendizado. A execução prática permite aos alunos explorar de forma independente e em grupos, fortalecendo as relações interpessoais e compreensão dos conceitos abordados. Ao final, a aula concluirá com um feedback coletivo, onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e aprendizados, reforçando o significado da atividade e consolidando os conceitos matemáticos abordados.

Para a realização da atividade, os materiais principais incluem as receitas impressas e materiais de escrita para anotações. Recursos tecnológicos, como calculadoras, podem ser utilizados para auxiliar nos cálculos. Além disso, a utilização de fantoches ou personagens gráficos criados ou desenhados pelos próprios alunos pode enriquecer o engajamento com a atividade, trazendo um elemento lúdico que facilita a contextualização dos conceitos matemáticos. O objetivo é garantir a acessibilidade dos materiais sem a necessidade de investimentos financeiros extensos.

Sabemos que o ensino é um desafio constante e, respeitamos o esforço incansável dos professores. Mesmo sem alunos com necessidades especiais na turma, é sempre importante considerar estratégias inclusivas para garantir um ambiente acolhedor e equitativo. As adaptações na metodologia podem incluir a formação de grupos heterogêneos, incentivando a colaboração entre alunos com diferentes habilidades, promovendo a inclusão natural e respeito mútuo. Sinais de alerta como dificuldades de interação podem ser moderados através de atividades de dinâmica de grupos, proporcionando intervenções quando necessário. Além disso, a sala de aula deve possibilitar um arranjo que propicie a circulação e interação efetiva entre os grupos, e o uso de uma linguagem clara e acessível para todos. Essas práticas asseguram a participação ativa de todos os alunos.