O conteúdo programático se concentra em probabilidade e estatística, com foco em gráficos de barras e tabelas simples. Inicialmente, o conteúdo se alinhará com a exploração de gráficos em situações do cotidiano, como representações de pesquisa de opinião e estudo de preferências. Em uma sequência lógica, será promovida a análise crítica de como esses recursos ajudam na visualização e comparação de dados. Durante as atividades, os alunos entenderão como coletar e organizar dados simples, além de construir gráficos de barras de forma manual. A análise dos resultados permitirá que os alunos apliquem terminologias apropriadas para identificar tendências, como aumentar habilidades de leitura, interpretação e argumentação.

A metodologia proposta para essa atividade se baseia no aprendizado colaborativo e participativo. Com o propósito de engajar os alunos, inicia-se com uma discussão conduzida pelo professor sobre a utilidade dos gráficos no dia a dia, permitindo aos alunos compartilhar experiências e entender a relevância dos gráficos. Na segunda aula, a prática é o foco: os alunos assumem o protagonismo da coleta e organização de dados, criando gráficos de barras a partir das preferências dos colegas. Essa abordagem permite que os alunos experimentem o processo completo e participem ativamente na construção do conhecimento. As atividades são projetadas para apoiar o desenvolvimento tanto de habilidades cognitivas quanto sociais, incentivando a colaboração e o respeito mútuo entre os alunos.

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 40 minutos cada, cuidadosamente estruturadas para promover tanto a introdução teórica quanto a prática colaborativa. Na primeira aula, não há metodologia ativa específica, sendo focada na exposição e debate sobre gráficos. O professor mediará a discussão, estimulando os alunos a compartilharem suas percepções sobre o uso dos gráficos. A segunda aula é dedicada à prática: os alunos serão divididos em grupos para coleta de dados e elaboração de gráficos de barras. O tempo restante será usado para análise conjunta e compartilhamento dos gráficos criados pelos grupos, permitindo a integração dos conceitos teóricos com a prática.

Os recursos necessários para essa atividade incluem materiais simples e acessíveis, como papel milimetrado, lápis de cor e régua para elaboração dos gráficos. Esses materiais são essenciais para que os alunos possam construir gráficos de forma manual, fortalecendo o entendimento do processo sem o uso de tecnologias digitais. É importante garantir que cada grupo tenha à disposição os materiais suficientes para realização da atividade prática. Adicionalmente, cartazes ou quadros brancos podem ser utilizados para apresentação dos gráficos finais e estímulo à partilha de informações e debates em sala de aula. Esses recursos sustentam a aprendizagem prática, a clareza na comunicação dos resultados e promovem um ambiente interativo onde todos os alunos podem participar ativamente.

Compreendemos os desafios que muitos professores enfrentam diariamente, mas é essencial incluir estratégias de inclusão para garantir que cada aluno tenha uma oportunidade equitativa de aprendizado. Para esta atividade, mesmo sem alunos com deficiências específicas, recomenda-se a adoção de práticas que favoreçam a participação ativa de todos, como garantir que os materiais didáticos sejam claros e acessíveis. Para respeitar as diferenças culturais e sociais, as discussões iniciais podem incluir exemplos diversos que reflitam uma variedade de perspectivas, incentivando um ambiente de respeito e inclusão. Procurar sempre validar o entendimento dos alunos mediante perguntas e oferecer reforço positivo ajudam na manutenção de um ambiente seguro e acolhedor. Ajustes na metodologia podem ser considerados, como formar grupos heterogêneos que privilegiam a troca de experiências entre os alunos.