O conteúdo programático desta atividade abrange conceitos fundamentais da divisão, focando principalmente no entendimento de repartição equitativa e divisão com resto zero e diferente de zero. Serão abordadas técnicas de resolução de problemas que permitirão aos alunos compreender diferentes situações de divisão e aplicar estratégias adequadas para solucioná-las. A atividade propõe também uma introdução à interpretação de tabelas e gráficos, uma vez que os alunos precisarão organizar suas compras de maneira lógica, facilitando a compreensão e planejamento das aquisições. Ao explorar esses conceitos, os alunos serão preparados para enfrentar problemas mais complexos nos anos seguintes. A abordagem prática e lúdica visa engajar os alunos, facilitando o aprendizado pela experiência.

A metodologia escolhida para esta atividade é centrada na prática e na participação ativa dos alunos, visando estimular o aprendizado prático e colaborativo. Serão empregadas técnicas de simulação para criar um ambiente de mercadinho, onde os alunos deverão aplicar conceitos matemáticos em situações reais. Isso não apenas reforça o conteúdo teórico, mas também promove o engajamento. Através da simulação, os alunos terão a oportunidade de assumir papéis e resolver problemas de forma cooperativa, o que incentiva o trabalho em equipe e a tomada de decisões coletivas. A atividade proporcionará um espaço seguro para erros e aprendizados, onde os alunos poderão testar suas estratégias e aprender uns com os outros, recebendo orientações do professor quando necessário. Isto cria um ambiente dinâmico que suporta diferentes estilos de aprendizagem.

A atividade está dividida em uma aula de 30 minutos, na qual todo o processo de simulação da feira do mercadinho será conduzido. Durante esta aula, os alunos receberão instruções detalhadas, desempenharão suas funções dentro do ambiente simulado e realizarão cálculos necessários para a solução dos problemas propostos. A aula será estruturada para permitir que os alunos primeiro compreendam o contexto e objetivos da atividade, seguida por um tempo dedicado à prática das divisões e à resolução dos problemas listados, e finalizando com uma reflexão sobre o que foi aprendido. Este formato é planejado para maximizar o tempo de engajamento ativo dos alunos e garantir que todos os aspectos da tarefa sejam compreendidos e aplicados adequadamente.

A atividade requer um conjunto variado de recursos para garantir uma experiência de aprendizagem rica e envolvente sem exigir tecnologia ou grandes investimentos. Materiais simples, como fichas coloridas para simbolizar o dinheiro fictício, folhas ou cartolinas para as listas de compras e objetos de sala de aula para representar mercadorias, são fundamentais para a simulação. Estes elementos visuais e táteis ajudam os alunos a internalizarem os conceitos de divisão e orçamento de forma prática. Além disso, o uso de tabelas impressas pode auxiliar na organização das informações e visualização dos itens e valores. Assim, o professor deve estar preparado para atuar como facilitador, orientando os grupos conforme necessário, e assegurando que todos os materiais estejam organizados e disponíveis antes do início da aula.

Entendemos que professores enfrentam muitos desafios diários e, em respeito a isso, apresentamos sugestões práticas e economicamente viáveis para garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos nesta atividade. Para os alunos com TDAH, estratégias incluem a divisão em grupos pequenos para minimizar distrações, assim como a utilização de lembretes visuais e ferramentas de organização, como listas de passos a seguir. Encorajar o movimento durante a atividade, permitindo que os alunos troquem de papel ou posição na simulação, pode também ajudar na manutenção do foco. Modificações no ambiente, como a disposição das mesas em formato de mercadinho, promovem a interação e o engajamento, enquanto um feedback frequente durante a prática assegura que todos os alunos permaneçam no caminho certo. Por fim, manter uma comunicação aberta com a família para discutir progressos e estratégias de aprendizado pode reforçar o apoio às necessidades dos alunos em casa e na escola. Observações sobre sinais de desconforto ou frustração devem ser feitas, com intervenções adequadas para redirecionar o foco do aluno ou ajustar a tarefa quando necessário.