Momento 1: Introdução aos Gráficos e Tabelas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos básicos de gráficos e tabelas. Utilize um quadro ou projetor para mostrar exemplos visuais de tabelas simples e gráficos de barras. Explique para que servem e onde podem ser encontrados no dia a dia, como em notas de supermercados ou gráficos meteorológicos. É importante que você envolva os alunos fazendo perguntas do tipo: 'Quem já viu um gráfico como este?' ou 'Onde vocês acham que poderíamos usar uma tabela de forma prática?'. Observe se todos estão acompanhando, especialmente os alunos mais silenciosos.

Momento 2: Exposição Interativa (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma sessão interativa onde os alunos colaboram para criar um gráfico ou tabela simples no quadro, usando dados de um exemplo cotidiano (por exemplo, quantas frutas cada aluno comeu ontem). Divida a turma em grupos para discutir e decidir como melhor organizar os dados coletados. Permita que um porta-voz de cada grupo venha ao quadro para adicionar suas informações no gráfico ou tabela. Avalie a participação ativa e a compreensão através da observação direta, elogiando os esforços e corrigindo eventuais erros de interpretação.

Momento 3: Discussão em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas de alunos e peça para discutirem entre si o que aprenderam sobre gráficos e tabelas. Peça que cada aluno ouça atentamente seu parceiro e depois resuma para a classe o que o colega mencionou. Isso ajuda a desenvolver habilidades de comunicação e dá a oportunidade de reforçar a aprendizagem. Avance com intervenções se perceber que as duplas estão se desviando do assunto ou se algum aluno estiver having dificuldades em se expressar.

Momento 4: Feedback e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula revisando rapidamente os pontos principais abordados. Ofereça feedback formativo específico para a turma, destacando o que foi bem realizado e onde ainda há espaço para melhorar. Pergunte a eles três coisas novas que aprenderam durante a aula e anote suas respostas no quadro para resumo e reflexão final. Avalie a compreensão e retenção através de contribuições verbais e conclua confirmando que todos entenderam os conceitos principais discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure utilizar recursos visuais e concretos para manter o foco. Durante as exposições e discussões, permita que se movimentem dentro de certas regras claras, como ir ao quadro em momentos específicos. Mantenha contato visual frequente para reafirmar a concentração e use fichas coloridas para guiar cada momento da aula, ajudando a sinalizar a transição entre atividades. Considere pausas curtas para que esses alunos possam se reenergizar, mantendo o engajamento na aula. Incentive a interação gentil entre colegas para promover o ambiente de aprendizagem colaborativo.

Momento 1: Introdução à Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando o que foi aprendido sobre gráficos e tabelas na aula anterior. Explique que hoje os alunos aprenderão como coletar dados para poder organizá-los. Apresente a eles o tema da coleta: 'Preferências de brinquedos da turma'. Mostre exemplos de perguntas que podem ser feitas.

Momento 2: Planejamento e Coleta de Dados (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e distribua uma folha de papel e lápis para cada grupo. Oriente-os a discutirem entre si três perguntas que gostariam de fazer aos colegas para coletar dados sobre suas preferências de brinquedos. Passe pelas mesas ouvindo as discussões, garantindo que estejam no caminho certo. Após definirem as perguntas, permita que cada grupo passe por outros alunos coletando respostas. Sugira que anotem as respostas de forma organizada para facilitar a próxima etapa.

Momento 3: Organização dos Dados Coletados (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os grupos retornem aos seus lugares e comecem a organizar os dados coletados em uma tabela simplificada. Forneça exemplos de como isso pode ser feito no quadro e circule pela sala para auxiliar aqueles que apresentam dificuldades. Valorize o esforço dos alunos ao tentarem se organizar.

Momento 4: Partilha e Discussão Inicial dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seus resultados à turma de forma breve. Incentive que digam o que acharam mais interessante ou surpreendente. Aproveite para corrigir eventuais erros na organização dos dados e relembre a importância de uma comunicação clara e organizada na transmissão de informações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e sucintas. Facilite a movimentação necessária ao permitir que ajudem a distribuir materiais, ou façam parte das interações de coleta de dados. Sempre que possível, use recursos visuais, como símbolos ou cores diferentes para as categorias de dados nas tabelas. Para garantir que todos os alunos sintam-se apoiados, forneça tempo extra quando necessário e ajuste atividades para pequenas necessidades individuais, aproveitando o auxílio de alunos voluntários na turma para colaborar e promover a inclusão significativa.

Momento 1: Reunião e Organização Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Comece dividindo a turma em grupos de 4 a 5 alunos, conforme o estudo de caso do levantamento de dados realizado na aula anterior. Explique que, neste momento, eles terão a oportunidade de discutir suas descobertas mais a fundo. Instrua-os a reverem suas tabelas e gráficos preparados para que cada membro possa explicar sua parte. Circulando pela sala, observe como organizam as informações e oriente caso perceba confusão na interpretação dos dados.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a discutirem dentro de suas equipes sobre o que consideraram as descobertas mais relevantes ou surpreendentes. É importante que todos os alunos compartilhem suas interpretações e se envolvam ativamente. Estimule os grupos a elaborarem perguntas e reflexões sobre os dados. Observe as interações para garantir que todos participem e intervenha de maneira encorajadora caso alguns alunos fiquem retraídos.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo escolha um porta-voz para apresentar, resumidamente, suas descobertas para a turma inteira. Garanta que usem o quadro para mostrar seus gráficos ou tabelas enquanto explicam. É essencial elogiar e corrigir suavemente qualquer interpretação errônea, promovendo um ambiente de aprendizagem seguro e de apoio. Faça perguntas estimulantes para aprofundar a discussão. Avalie a clareza, precisão e confiança das apresentações.

Momento 4: Reflexão em Grande Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos em uma roda para uma discussão final. Proponha perguntas reflexivas sobre como as interpretações variam e porquê elas são importantes no dia a dia. Incentive-os a pensar em aplicações práticas das informações discutidas. Ofereça espaço para que os alunos comentem sobre o que aprenderam com os colegas e o que acham que poderiam aprofundar mais. Avalie o envolvimento e a capacidade de articulação dos alunos.

Momento 5: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, reafirme os pontos principais discutidos durante a sessão. Ofereça feedback formativo destacando os esforços dos alunos e áreas a melhorar em futuras discussões. Pergunte se há alguma dúvida final e relembre aos alunos a importância da comunicação clara e da escuta ativa em trabalhos colaborativos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH durante o debate, estabeleça previamente regras claras de participação. Use lembretes visuais ou gestos específicos para sinalizar quando é hora de falar ou ouvir. Incentive pausas entre momentos de apresentação que permitam que caminhem ou reajustem sua concentração. Forneça registros visuais da discussão, como anotações no quadro, para facilitar o acompanhamento. É importante promover um ambiente onde possam ser ouvidos e valorizados, encorajando tentativas e partilhas ainda que breves. Assim, todos os estudantes sentem-se parte da investigação colaborativa.

Momento 1: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles serão detetives por um dia, investigando como gráficos e tabelas aparecem no cotidiano. Utilize exemplos que eles já conhecem, como tabelas de horários e gráficos de crescimento. Pergunte se eles já viram gráficos ou tabelas em algum lugar e incentive que compartilhem suas experiências. A ideia é despertar a curiosidade e fazer uma ponte com o que eles já sabem.

Momento 2: Investigação Prática e Pesquisa Gráfica (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua recortes de jornais e revistas que contenham gráficos e tabelas. Caso isso não seja possível, providencie tablets ou computadores com acesso à internet, onde possam procurar exemplos online. Oriente cada grupo a escolher um gráfico ou tabela, analisar seu conteúdo e discutir a informação apresentada. Circule pela sala, fazendo perguntas que os ajudem a compreender melhor o material, como: 'Que informação este gráfico está mostrando?' ou 'Por que você acha que este gráfico é importante?'.

Momento 3: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo apresente o gráfico ou a tabela selecionada e compartilhe o que compreendeu com o restante da classe. Instrua-os a explicar por que esse exemplo é interessante e como ele pode ser visto no dia a dia. Incentive pares a fazerem perguntas que promovam o pensamento crítico e o aprofundamento no tema. Ofereça elogios e sugestões construtivas para melhorar suas apresentações, e dê atenção em especial à comunicação clara e à correta interpretação dos dados.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, reúna todos os alunos em um grande círculo para uma reflexão coletiva sobre a investigação realizada. Pergunte a eles o que aprenderam sobre o uso de gráficos e tabelas no cotidiano e o que mais gostariam de explorar nesse tema. Anote suas respostas e identifique temas comuns que podem ser interessantes para atividades futuras. Avalie a capacidade de reflexão crítica e de articulação dos alunos ao expressarem suas conclusões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure-se de que as instruções sejam claras e diretas, utilizando recursos visuais para auxiliar na compreensão. Durante a investigação em grupo, permita que se movimentem enquanto buscam materiais ou navegam na internet, mantendo foco nas regras de trabalho. Oriente que se revezem em seus grupos, permitindo que cada um explore diferentes papeis, respeitando seu tempo de foco e concentração. Durante apresentações, garanta que tenham tempo para processar a informação antes de compartilhar suas descobertas. Utilize lembretes visuais para ajudar na organização durante as discussões finais, reforçando a estrutura da aula e o que foi coberto. Lembre-se de que pequenos ajustes e compreensão fazem uma grande diferença no aprendizado desses alunos.

Momento 1: Introdução ao Quiz (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre gráficos e tabelas. Explique que a atividade de hoje será um quiz para testar o entendimento dos alunos sobre a interpretação de dados. Utilize exemplos simples para relembrar conceitos. Pergunte se todos entenderam as regras do quiz e responda a quaisquer dúvidas. Encoraje a participação ativa, garantindo que todos os alunos se sintam confortáveis para participar.

Momento 2: Formação de Equipes e Distribuição dos Recursos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em equipes de 4 a 5 alunos, incentivando a colaboração. Distribua recursos necessários, como papel e lápis, e, se possível, tablets ou computadores para acessar os quizzes online. Forneça fichas coloridas ou outros materiais para que os alunos possam anotar suas respostas. Garanta que todos os alunos estejam cientes de suas responsabilidades dentro da equipe.

Momento 3: Realização do Quiz (Estimativa: 20 minutos)
Conduza o quiz, apresentando perguntas que requerem a interpretação de gráficos e tabelas. Pergunte a cada equipe para discutir internamente e chegar a um consenso sobre cada resposta. Circulando pela sala, observe as discussões e auxilie grupos que aparentam ter dificuldades, oferecendo dicas que podem direcioná-los na interpretação correta. Avalie a participação coletiva, observando como as equipes interagem e resolvem problemas.

Momento 4: Correção e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Depois de completar o quiz, revele as respostas corretas e explique brevemente cada uma delas. Incentive os grupos a discutir quais eram suas respostas iniciais e onde podem ter errado. Promova uma discussão aberta onde os alunos possam compartilhar o que aprenderam com o quiz e como podem melhorar. Corrija suavemente os erros e ofereça elogios para os esforços corretos. Reforce a importância da análise crítica de dados.

Momento 5: Conclusão e Feedback Geral (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revisando os pontos principais discutidos durante o quiz. Ofereça feedback formativo, destacando as habilidades que foram bem executadas e áreas onde há espaço para melhorar. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e se têm sugestões para futuras sessões. Conclua reforçando a relevância do entendimento de gráficos e tabelas na vida cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure utilizar recursos visuais durante a introdução e discussão do quiz. Durante a realização do quiz, permita que esses alunos se movimentem dentro de regras claras, como levantarem-se para trocar de equipe ou ir ao quadro. Ofereça lembretes verbais e visuais para ajudar a estruturar seu tempo e foco. Incentive o uso de fichas coloridas ou materiais táteis durante o trabalho em equipe para manter o engajamento. Garanta pausas rápidas durante a correção e discussão dos resultados, permitindo que reorganizem sua concentração. Mantenha um tom motivador e reforce o sucesso na colaboração e na comunicação durante a atividade.