Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explique o que será feito na aula de hoje. Apresente o conceito de calendário, perguntando se alguém sabe o que é e para que serve. Diga que é uma ferramenta para organizar o tempo e que todos irão criar um. Mostre um calendário grande, destacando as partes principais: dias da semana, semanas e meses. Certifique-se de que todos os alunos possam ver claramente.

Momento 2: Discussão sobre a Importância dos Calendários (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos por que acham que é importante usar um calendário. Incentive-os a compartilhar experiências ou situações nas quais os calendários os ajudem. Explique que é uma maneira de lembrar eventos importantes como aniversários, feriados e encontros familiares. Esclareça a relevância na vida cotidiana.

Momento 3: Exploração Prática (Estimativa: 10 minutos)
Entregue aos alunos pequenos calendários impressos ou desenhados em papel. Peça para eles observarem e identificarem os dias da semana, semanas e meses. Orienta-os a circular feriados comuns ou datas importantes que conhecem. Estimule a partilha de informações e experiências em pares ou pequenos grupos.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Para finalizar, faça uma pequena reflexão com a turma. Pergunte o que aprenderam sobre os calendários e por que são importantes. Avalie a participação e compreensão através de perguntas diretas. Registre observações sobre manifestações individuais e coletivas, destacando alunos que participaram ativamente. Atribua para casa a tarefa de perguntar a alguém em casa sobre uma data relevante no calendário deles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos, especialmente os que possam ter dificuldades visuais, é importante oferecer calendários com letras e números maiores. Sempre verifique se todos conseguem visualizar a apresentação. Durante a discussão, incentive a participação de todos, chamando pelo nome aqueles que não costumam se manifestar, mas respeitando o tempo de cada um. Use uma linguagem clara e objetiva, evitando termos complexos. Permita que os alunos se movimentem para ajudar a aliviar a tensão física e mental.

Momento 1: Introdução à Estrutura do Calendário (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o que foi discutido na aula anterior sobre calendários. Faça uma breve introdução destacando a importância de entender os dias da semana e os meses do ano para organizar eventos e compromissos. Mostre um calendário grande e aponte para os dias e meses, perguntando aos alunos se conseguem identificar alguns. Incentive a participação ativa perguntando se sabem quantos dias tem cada mês e explorando esse conhecimento.

Momento 2: Atividade em Grupo: Explorando Dias e Meses (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de cartões, onde estarão escritos os nomes dos meses e dos dias da semana. Peça que organizem os cartões na ordem correta, primeiro dos dias e depois dos meses. Oriente-se atentando-se aos grupos e ajude a resolver dúvidas que surgirem. É importante que você observe as interações entre os alunos, incentivando a comunicação colaborativa.

Momento 3: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Após a atividade em grupo, chame cada grupo para compartilhar como organizaram os dias e meses, destacando as razões que utilizaram para essa organização. Crie um momento de reflexão onde os alunos podem comparar diferentes maneiras que os grupos usaram para se organizar, e discuti-las. Oriente a discussão para abordar quaisquer erros comuns e destacar corretamente os dias da semana e a sequência dos meses.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que cada aluno reflita sobre o que aprenderam sobre os dias da semana e meses do ano. Faça perguntas direcionadas para assegurar que eles entenderam o conteúdo. Avalie o que eles aprenderam enquanto escuta suas observações finais e registra suas respostas. Estimule-os a pensar sobre como o conhecimento dos dias e meses pode ajudá-los no dia a dia, tanto em suas vidas pessoais quanto acadêmicas.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o que discutiram sobre calendários nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos se se lembram dos componentes principais de um calendário e das atividades que realizaram em conjunto. Explique que hoje irão começar a criar seus próprios calendários. É importante que os alunos entendam claramente esta tarefa individual. Distribua o material necessário: cartolinas, lápis de cor, régua e canetas. Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso aos recursos necessários e esclareça dúvidas antes de começar.

Momento 2: Estruturação dos Calendários (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a traçarem linhas com a régua para dividir a cartolina em quadrados que representem os dias do mês. Explique como organizar os dias da semana na parte superior do calendário e as semanas nas linhas seguintes. Durante essa atividade, circule pela sala para ajudar os alunos que tenham dificuldades em fazer a marcação correta. Observe se compreendem como estruturar as semanas e faça pequenas intervenções caso necessário. Avalie visualmente a organização ao dar um feedback imediato àqueles que conseguirem realizar a tarefa corretamente.

Momento 3: Preenchimento do Mês Atual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escrevam os números do mês atual nos quadrados que representam cada dia, começando pelo primeiro dia da semana. Ajude-os a identificar onde cada número deve estar posicionado. Incentive-os a usar lápis de cor para diferenciar finais de semana e feriados. Este é um bom momento para os alunos consultarem o calendário que usaram nas aulas anteriores, se necessário. Durante essa tarefa, é importante que o professor monitore o progresso dos alunos e ofereça assistência onde houver confusão. Anote quais alunos conseguem preencher corretamente seus calendários de forma independente.

Momento 4: Reflexão e Comunicação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que compartilhem brevemente como foi a experiência de começar a montar o calendário. Pergunte o que acharam fácil ou difícil e incentive a troca de dicas sobre a organização dos calendários. Este momento de reflexão permite que os alunos expressem suas opiniões e ouçam as percepções dos colegas. Registre apontamentos sobre o discurso e o envolvimento dos alunos, agradecendo a participação ativa de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente da atividade, disponibilize materiais com letras maiores se necessário. Verifique se todos conseguem visualizar as explicações e os exemplos durante a demonstração. Durante o momento da construção, mova-se pela sala e ofereça assistência personalizada a alunos que possam precisar de apoio extra, seja para estruturar a divisão dos dias ou para posicionar os números corretamente. Incentive o respeito ao ritmo de cada aluno, permitindo que eles se ajudem quando apropriado. Mantenha uma postura aberta e encorajadora, lembrando que erros são parte do processo de aprendizagem.

Momento 1: Revisão e Direcionamento Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o trabalho realizado nas aulas anteriores sobre os calendários. Pergunte aos alunos como foi a experiência de montar o calendário e destaque a importância de personalizá-los. É importante que os alunos entendam que o próximo passo é adicionarem eventos e personalizarem suas criações.

Momento 2: Identificação de Datas Importantes (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a pensarem em datas que são importantes para eles, como aniversários, feriados escolares e eventos familiares. Permita que eles listem essas datas em seus cadernos. Caminhe pela sala, incentivando os alunos a compartilharem as suas opções e ajude-os a decidirem quais datas incluir. Esse momento é crucial para que os alunos exercitem a habilidade de selecionar informações relevantes de forma autônoma.

Momento 3: Personalização dos Calendários (Estimativa: 20 minutos)
Forneça adesivos, lápis de cor, giz de cera e outros materiais de decoração para que os alunos possam personalizar seus calendários. Instrua-os a adicionar as datas importantes identificadas, destacando-as de alguma forma especial. Incentive-os a usarem a imaginação e criarem símbolos ou desenhos que representem esses eventos. Circule pela sala observando o progresso e oferecendo feedback verbal quanto ao uso criativo dos materiais. É importante que os alunos desenvolvam a habilidade de tornar seu material pessoal e visivelmente organizado.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula organizando um momento de partilha onde cada aluno pode mostrar um pouco do seu calendário para a turma. Pergunte-lhes como se sentiram personalizando seu calendário e quais datas escolheram destacar. Promova uma breve discussão sobre como essas personalizações ajudam na organização do tempo e são significativas para eles individualmente. Avalie a participação e a comunicação dos alunos durante a troca e registre comentários positivos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso igual aos materiais de personalização, fornecendo opções variadas que atendam a diferentes preferências e necessidades. Para alunos que possam precisar de suporte adicional na identificação de datas, sugira que conversem com a família em casa para trazerem informações à aula. Crie um ambiente colaborativo, onde os alunos se sintam confortáveis para ajudar uns aos outros durante a personalização. Esteja atento a quaisquer alunos que estejam inseguros e ofereça encorajamento e apoio extra quando necessário. Lembre-se de valorizar habilidades diferentes e criar oportunidades para que todos expressem suas ideias de forma criativa.

Momento 1: Apresentação dos calendários (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula organizando a turma em um círculo para que todos possam se ver e ouvir. Explique brevemente que este é um momento para compartilhar os calendários que criaram nas aulas anteriores. Oriente os alunos a apresentarem seus calendários, destacando as datas que consideram mais importantes e explicando o motivo. Incentive cada aluno a fazer perguntas sobre os calendários dos colegas, promovendo um diálogo respeitoso e estimulante.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre a Diversidade de Datas (Estimativa: 10 minutos)
A seguir, promova uma discussão coletiva sobre as diferentes datas escolhidas pelos alunos. Pergunte o que acharam interessante ou novo no calendário de um colega. É importante que o professor medie a discussão, destacando a diversidade cultural e social que emergiu durante o compartilhamento. Incentive os alunos a refletirem sobre como as diferentes experiências pessoais influenciam a percepção de datas importantes.

Momento 3: Reflexão Pessoal e Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam com o processo de criação e compartilhamento dos calendários. Após alguns minutos de reflexão pessoal, peça que compartilhem, em pequenos grupos, o que consideraram mais significativo. O professor deve circular entre os grupos, ouvindo as discussões e promovendo um ambiente de respeito e escuta ativa.

Momento 4: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que façam uma avaliação rápida sobre a atividade em relação ao conteúdo aprendido e as habilidades sociais desenvolvidas. Solicite que expressem o que mais gostaram e o que acham que poderia ser melhorado. Isso fornecerá feedback valioso para planejar aulas futuras, além de fortalecer a capacidade dos alunos de autoavaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão durante a apresentação e discussão coletiva, incentive os alunos a falarem claramente e a usarem um tom de voz que todos possam ouvir. Facilite a participação de todos, especialmente aqueles que podem ser mais tímidos. Designe um tempo específico, se necessário, para que cada aluno possa se organizar antes de falar. Permita que alunos que possam ter dificuldades de fala apresentem de forma alternativa, como através de desenhos ou breves textos escritos. Ofereça apoio e encorajamento contínuo para criar um ambiente inclusivo e acolhedor para todos.