Momento 1: Abertura e Introdução ao Conceito de Multiplicação (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando de forma breve o conceito de multiplicação, comparando com a soma repetida. Use exemplos simples para ilustrar, como 2 grupos de 3 equivale a somar 3 + 3. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre multiplicação. Observe se os alunos estão compreendendo e faça perguntas abertas para incentivar a participação.

Momento 2: Apresentação dos Materiais e Demonstração (Estimativa: 20 minutos)
Distribua pequenos objetos, como botões ou feijões, e papel quadriculado para cada aluno. Demonstre como representar visualmente um problema de multiplicação no papel quadriculado, utilizando os objetos físicos. Por exemplo, mostre como 4 vezes 2 pode ser representado com 4 grupos contendo 2 feijões cada. Incentive os alunos a começarem com problemas simples e verifique se todos entenderam como criar representações.

Momento 3: Criação de Problemas Matemáticos (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente ou em duplas, criem seus próprios problemas de multiplicação, representando-nos com os objetos físicos no papel quadriculado. Circulando pela sala, ofereça assistência onde necessário, perguntando aos alunos sobre seus raciocínios e ajudando-os a desenvolver suas ideias. Verifique as representações e discuta diferentes abordagens como forma de avaliação formativa.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos em pequenos grupos para que compartilhem os problemas criados e suas soluções. Permita que cada grupo apresente um problema e explique sua solução para a classe. Incentive o feedback positivo e discussões. Observe o nível de entendimento através das explicações e intervenha em casos de conceitos incorretos. Finalize com uma recapitulação dos aprendizados do dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é importante criar um ambiente inclusivo. Para isso, certifique-se de que todos os alunos possuem materiais acessíveis e que as demonstrações são visíveis para todos. Ao circular pelas mesas, preste atenção a sinais de dificuldades não verbais e ofereça apoio. Considere o uso de estratégias de ensino diversificadas que atendam a diferentes estilos de aprendizagem, como verbal, visual e tátil. Encoraje a colaboração, permitindo que alunos ajudem seus pares, promovendo assim a aprendizagem mútua e o trabalho em equipe.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Multiplicação e Empréstimo (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula relembrando brevemente os conceitos abordados na primeira aula, incluindo a multiplicação e a ideia de soma repetida. Explique o que significa o 'empréstimo' em multiplicação, associando-o a situações práticas já vivenciadas por eles na aula anterior. Faça perguntas para sondar o que os alunos lembram e se há dúvidas. Neste momento, títulos de Conceitos de Multiplicação, 'Empréstimo' e seu uso prático devem ser recapitulações. Assegure-se de que todos os alunos estejam acompanhando antes de passar para a prática.

Momento 2: Atividade Prática com Empréstimo (Estimativa: 30 minutos)
Distribua papel quadriculado e objetos físicos novamente para cada aluno. Oriente-os a resolver problemas práticos de multiplicação que demandam o uso do empréstimo. Introduza um problema do tipo: ‘Quantos feijões existem em 4 grupos de 5 mais 2 feijões extras?’. Incentive o uso dos objetos físicos para solucionar o problema e desenhar a solução no papel. Circule pela sala observando se os alunos aplicaram corretamente o conceito de empréstimo e intervenha com apoio individualizado, incentivando explicações de raciocínio.

Momento 3: Criação de Problemas com Desenho de Soluções (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que trabalhem em duplas para criar seus próprios problemas de multiplicação envolvendo empréstimo e representá-los desenhando no papel quadriculado. Deixe claro que devem pensar em uma história ou situação do cotidiano que possa caminhar em direção ao desenvolvimento deste tipo de problema. Essas histórias ajudam no contexto do raciocínio matemático. Observe e faça perguntas oferecendo feedback quando necessário e estimulando a comunicação entre os pares.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Organize duplas ou pequenos grupos para que compartilhem as soluções criadas. Permita que cada grupo apresente seu problema e solução para a turma, destacando como utilizaram o conceito de empréstimo. Estimule um debate positivo e incentive perguntas entre os alunos sobre como cada dupla chegou à solução. Este também é um bom momento para aclarar qualquer confusão remanescente sobre o empréstimo. Avalie a capacidade dos alunos em criar problemas coerentes e suas explicações, o que servirá como avaliação formativa válida.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão total, certifique-se de que todos os recursos sejam alcançáveis e visíveis para todos os alunos. Dado que nenhum aluno tem condições específicas nesta turma, mantenha um olhar atento para sinais de dificuldades não verbais e organize reforço suplementar caso necessário. Adote diferentes abordagens para explicar o conceito de empréstimo, adaptando-o aos diversos estilos de aprendizado, seja visual, oral ou cinestésico, de modo a suprir toda a diversidade de aprendizagem na sala de aula. Isso propiciará um ambiente de aprendizagem inclusivo, acessível e colaborativo.