Momento 1: Abertura e Apresentação dos Clubes Matemáticos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando que eles formarão clubes matemáticos. Explique o conceito de um clube e como isso funcionará no contexto das aulas. Converse sobre a importância da matemática no dia a dia de forma lúdica, para estimular o interesse. É importante que você utilize exemplos práticos e cotidianos. Observe se os alunos estão atentos e interessados, fazendo perguntas para verificar a compreensão.

Momento 2: Formação dos Clubes e Definição de Regras (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo seja diversificado em habilidades. Peça aos alunos que escolham um nome para o clube e registrem em um papel. Explique as regras que os clubes seguirão durante as atividades, enfatizando a cooperação e a empatia. Permita que os alunos participem na elaboração ou adaptação de algumas regras, incentivando o envolvimento deles. Observe a dinâmica do grupo e intervenha se necessário para ajudar na colaboração.

Momento 3: Discussão sobre Expectativas e Objetivos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma conversa sobre o que os alunos esperam aprender e realizar nos clubes matemáticos. Incentive os alunos a expressarem suas expectativas pessoais e de grupo. Registre as expectativas em um quadro para que todos possam ver. É importante que você destaque os objetivos de aprendizagem da atividade e como eles serão abordados nas aulas. Ofereça feedback positivo e encoraje a participação de todos.

Momento 4: Encerramento com uma Atividade Lúdica Rápida (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma atividade lúdica rápida, como um jogo de perguntas e respostas sobre curiosidades matemáticas. Esta atividade deve ser leve e divertida, reforçando a ideia de que a matemática pode ser interessante e agradável. Aproveite para avaliar o engajamento dos alunos e a eficácia das explicações dadas durante a aula, observando como interagem com a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere as necessidades dos alunos com transtorno do espectro autista ao formar os grupos, garantindo que eles estejam em ambientes onde se sintam confortáveis e seguros. Forneça instruções claras e objetivas, e utilize recursos visuais sempre que possível para facilitar a compreensão das regras. Permita que alunos que necessitam de mais tempo para respostas ou interação sigam no seu ritmo, e esteja disponível para apoio adicional, caso necessitem. Incentive a interação positiva entre os alunos, reforçando a importância da empatia e do respeito pelas diferenças.

Momento 1: Apresentação dos Jogos de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Dê as boas-vindas aos alunos e explique brevemente que a aula será baseada em jogos de cartas que auxiliam no aprendizado de adição. Mostre um baralho de cartas numeradas e explique como serão utilizadas para as atividades de adição. É importante que você descreva de forma clara como cada carta representa valores numéricos e demonstre um exemplo simples de adição com as cartas. Observe se os alunos estão atentos às instruções e faça perguntas para verificar a compreensão.

Momento 2: Formação dos Grupos e Primeiros Jogos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de 3 a 4 participantes, garantindo uma boa distribuição de habilidades nos grupos. Distribua um conjunto de cartas para cada grupo e instrua-os a formarem pares ou trios que somem até um número previamente definido (por exemplo, 10). Enquanto os alunos jogam, caminhe pela sala, observe e ofereça assistência quando necessário. Incentive a cooperação, apoiando os alunos que tiverem dificuldades com sugestões de estratégias e formas de pensar sobre os números.

Momento 3: Desafios de Adição com Cartas (Estimativa: 20 minutos)
Introduza um novo desafio onde as crianças devem usar as cartas para encontrar diferentes combinações que resultem em um número específico, aumentando o nível de dificuldade gradualmente. Explique que podem adicionar mais cartas para alcançar o total desejado e que se trata de enriquecer o raciocínio matemático. Permita que os alunos explorem diferentes combinações e, se necessário, proponha desafios adicionais para alunos que avançam rapidamente. Avalie o progresso através da observação direta das interações e estratégias usadas pelos grupos.

Momento 4: Discussão e Reflexão sobre as Atividades (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos e promova uma discussão sobre o que aprenderam com os jogos. Pergunte sobre as estratégias que funcionaram e encoraje os alunos a compartilhar suas descobertas com a turma. Destaque as conexões entre a atividade lúdica e a resolução de problemas matemáticos do cotidiano. É importante que você reforce os objetivos de aprendizagem da aula e permita que os alunos reflitam sobre como aplicar o que aprenderam em outras situações. Reconheça o esforço individual e em grupo, incentivando a confiança e o crescimento pessoal.

Momento 5: Fechamento com Jogo Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Finaliza a aula com um jogo coletivo rápido de adição, em que todos participam juntos. Cada aluno deve contribuir com uma carta para alcançar um total escolhido em conjunto. Esse momento promove a colaboração total da turma, encerrando a aula de maneira positiva e reforçando o aprendizado de forma divertida.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ao organizar os grupos de alunos, leve em consideração as habilidades individuais e as condições específicas, promovendo um ambiente onde todos se sintam incluídos. Para alunos com transtorno do espectro autista, procure posicioná-los em grupos onde eles possam trabalhar com colegas pacientes e compreensivos. Use recursos visuais adicionais para reforçar as regras dos jogos e disponibilize apoio adicional conforme necessário. Incentive a todos no grupo a prestarem assistência mútua e promova um ambiente de empatia ao reforçar que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado.

Momento 1: Introdução aos Dados e Subtração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que hoje os alunos irão explorar a subtração usando dados. Mostre um conjunto de dados e demonstre como os números representados nos dados podem ser usados em cálculos de subtração. É importante que você use exemplos simples para esclarecer como os dados servem como auxiliares na operação de subtração. Pergunte aos alunos se eles têm dúvidas e assegure que entenderam o conceito de diminuir e subtrair.

Momento 2: Formação de Grupos e Primeiros Exercícios com Dados (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos de 3 a 4, misturando diferentes níveis de habilidade. Entregue a cada grupo um par de dados. Peça aos grupos para jogarem os dados e, com os números obtidos, exercitar subtrações, anotando os resultados em suas folhas de papel. Caminhe pela sala, observe os diferentes níveis de compreensão e ofereça assistência sempre que necessário, encorajando a discussão e compreensão em grupo. Sugira estratégias quando necessário, como decompor o maior número em partes menores.

Momento 3: Desafios de Subtração com Níveis Aumentados (Estimativa: 20 minutos)
Aumente a complexidade ao introduzir desafios nos quais os alunos devem utilizar mais um dado ou criar mais de uma operação de subtração com os números obtidos. Explique que o objetivo é criar o maior número de combinações possíveis para atingir determinada diferença. Permita que os grupos que avançam mais rápido proponham seus próprios desafios e compartilhem com a sala. Avalie a interação dos alunos e a precisão dos cálculos observando suas anotações e a forma como discutem as soluções em grupo.

Momento 4: Discussão de Resultados e Estratégias (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em turma sobre as estratégias que cada grupo usou para resolver os desafios. Pergunte o que funcionou bem e o que foi difícil, incentivando a partilha de dicas e descobertas. Destacar como essas estratégias podem ser aplicadas a problemas cotidianos e reforçar a importância da colaboração e da criatividade na matemática. Ofereça feedback construtivo e reconheça o esforço dos grupos. Registre as principais estratégias no quadro para referência futura.

Momento 5: Encerramento com Jogo Coletivo de Subtração (Estimativa: 5 minutos)
Finaliza a aula com um jogo de subtração coletivo, onde toda a turma participa sucessivamente. Os alunos devem decidir juntos um número inicial e, cada um por sua vez, lançar os dados e subtrair o resultado do total, até que cheguem ao zero. Este jogo final permitirá revisar o conceito de subtração de forma dinâmica e unir a turma em um esforço colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere as necessidades dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) ao formar os grupos, garantindo que eles estejam com colegas prestativos e conciliadores. Certifique-se de que as regras e instruções sejam apresentadas de forma clara e com suporte visual sempre que possível. Permita que os alunos com dificuldades de interação social utilizem assistências, como pequenos cartões visuais, para facilitar a comunicação com os colegas. Durante os jogos, ofereça pausas curtas para aqueles que precisarem de um tempo extra para processar as informações e as atividades. Encoraje a empatia e cooperação constante entre os alunos, reforçando o apoio mútuo.

Momento 1: Introdução à Composição de Números (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles vão aprender a montar e desmontar números, ou seja, a composição e decomposição. Utilize exemplos práticos e objetos físicos, como blocos de construção, para demonstrar como números podem ser separados em suas partes constituintes. É importante que você envolva a turma com perguntas sobre as diferentes formas de compor números que já conhecem. Observe se todos entenderam o conceito e ofereça assistência conforme necessário.

Momento 2: Atividade Prática de Composição em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo um conjunto de cartas numeradas. Instruir os alunos a trabalharem juntos para compor números alvo usando diferentes cartas. Cada grupo deve tentar encontrar o maior número de combinações possível. Caminhe pela sala, observe as estratégias adotadas e intervenha para sugerir diferentes abordagens ou estimular a troca de ideias entre os alunos. Avalie a compreensão através da observação das combinações criadas e das discussões dentro dos grupos.

Momento 3: Decomposição de Números Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente toda a turma e solicite que compartilhem as diferentes combinações encontradas nos grupos. Em seguida, usando exemplos coletivos, promova a decomposição dos números compostos pelas cartas. Peça aos alunos que sugiram diferentes formas de decompor os números e registre essas ideias no quadro. É importante que você destaque a variedade de possibilidades que compõem e decompõem os números. Avalie o entendimento através das sugestões dadas pelos alunos durante a atividade.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve discussão sobre o que os alunos aprenderam durante a aula. Pergunte-lhes sobre a utilidade das estratégias de composição e decomposição em situações reais do dia a dia, como em compras. Permita que compartilhem suas dificuldades e conquistas, e ofereça elogios e feedback positivo sobre o esforço e progresso de cada um. Finalize recapitulando os principais pontos e assegure-se de que todos saiam com uma compreensão clara dos conceitos abordados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere as necessidades dos alunos com transtorno do espectro autista ao formar os grupos, assegurando que eles estejam com colegas que ofereçam suporte e colaboração. Forneça instruções claras e utilize materiais visuais, como os blocos de construção, para facilitar a compreensão. Ofereça pausas curtas para aqueles que possam precisar de tempo extra e esteja disponível para apoio individualizado. Incentive a interação positiva entre os alunos, promovendo um ambiente de aceitação e apoio mútuo.

Momento 1: Introdução aos Desafios Colaborativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e explicando que eles participarão de uma sessão de desafios colaborativos em matemática. Destaque a importância do trabalho em equipe, da empatia e da comunicação eficaz para a resolução dos desafios. É importante que você esclareça as regras gerais da atividade e estabeleça expectativas de comportamento. Observe se os alunos compreendem o conceito dos desafios colaborativos.

Momento 2: Formação dos Grupos de Trabalho (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos, assegurando uma mistura de habilidades e promovendo a diversidade dentro dos grupos. Explique que eles trabalharão juntos para resolver uma série de desafios matemáticos. Permita que os alunos escolham um nome para seu grupo. Observe a dinâmica da formação dos grupos e intervenha se necessário, apoiando os alunos que têm dificuldade em se integrar.

Momento 3: Desafios Práticos e Discussão entre Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Distribua um conjunto diversificado de desafios matemáticos adaptados às habilidades cognitivas da turma, que envolvem adição, subtração, composição e decomposição de números. Os desafios devem incentivar o raciocínio lógico e a colaboração. Dê tempo suficiente para que os grupos trabalhem em suas soluções, enquanto você caminha pela sala, oferecendo assistência e sugestões de estratégias quando necessário. Avalie o progresso observando a interação dos alunos e as soluções apresentadas.

Momento 4: Apresentação e Resolução dos Desafios (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que compartilhe uma de suas soluções para os demais colegas, promovendo uma discussão aberta sobre diferentes estratégias utilizadas e o raciocínio por trás delas. Destaque a importância da diversidade de pensamentos e soluções na resolução de problemas. É importante que você proporcione feedback positivo e reconheça o esforço colaborativo dos grupos.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reunindo os alunos para refletir sobre o que aprenderam e como interagiram durante os desafios. Pergunte quais estratégias individuais e coletivas foram mais eficazes e como poderiam ser aplicadas em situações reais. Ofereça um elogio final pelo empenho e cooperação apresentados. Encoraje a aplicação do aprendizado em futuras atividades matemáticas, destacando a importância do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere as necessidades dos alunos com transtorno do espectro autista ao dividir a turma em grupos. Certifique-se de que as regras dos desafios sejam claras e forneça apoio visual quando possível. Permita que esses alunos se expressem no seu próprio ritmo e ofereça suporte adicional quando necessário. Incentive a empatia e o respeito mútuo, garantindo que todos os alunos participem de forma significativa. Proporcione pequenas pausas para aqueles que precisarem de mais tempo para processar as informações. Esteja sempre disponível para oferecer apoio individualizado e promover um ambiente acolhedor e inclusivo.