Aventura dos Números no Supermercado

Desenvolvida por: Miguel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números, Grandezas e Medidas

Nesta atividade, denominada 'Aventura dos Números no Supermercado', os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental serão desafiados a simular uma ida ao supermercado com o objetivo de explorar a comparação e ordenação de números naturais até a ordem de centenas. A proposta é desenvolver o valor posicional e a função do zero dentro de um jogo de compras utilizando uma lista de compras fictícia. Na primeira aula, por meio de um jogo de compras, as crianças aplicarão conceitos matemáticos ao escolherem diferentes produtos. Em seguida, em uma roda de debate, discutirão estratégias para comparar preços e quantidades. A atividade será enriquecida na terceira aula com um divertido bingo dos preços, reforçando o aprendizado de maneira lúdica e engajadora. Essa prática visa desenvolver não apenas o conhecimento matemático, mas também habilidades sociais ao permitir que os alunos trabalhem em grupos, aceitem regras complexas e demonstrem empatia e iniciativa.

Objetivos de Aprendizagem

O foco principal desta atividade é desenvolver nos alunos a habilidade de comparar e ordenar números naturais até centenas, compreendendo o sistema de numeração decimal em seu funcionamento completo. Outro objetivo crucial é estimular o raciocínio lógico para a comparação de quantidades de objetos por meio de estimativa e correspondência, incentivando a noção de 'mais', 'menos' e 'mesma quantidade'. A prática ainda busca a composição e decomposição de números naturais até três ordens, facilitando a compreensão dos números por meio de diferentes adições. Por meio dessa atividade, os alunos terão a oportunidade de associar a matemática a situações cotidianas, promovendo um aprendizado mais significativo, enquanto trabalham em equipe e respeitam as regras e necessidades dos colegas.

Desenvolver a habilidade de comparar e ordenar números naturais até a ordem de centenas.
Estimular o raciocínio lógico através da comparação de quantidades em objetos, estimando e utilizando correspondência.
Compreender a composição e decomposição de números naturais até três ordens com a prática de adições.

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA01: Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
EF02MA03: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar 'tem mais', 'tem menos' ou 'tem a mesma quantidade', indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA04: Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.

Conteúdo Programático

Nesta atividade, o conteúdo programático é focado principalmente no entendimento do sistema de numeração decimal e suas características pedagógicas essenciais para o 2º ano do Ensino Fundamental. Os alunos explorarão o valor posicional dos números e a função do zero através de atividades práticas e jogos. A composição e decomposição de números serão trabalhadas com materiais manipulativos para permitir uma concretização dos conceitos abstratos. Outras habilidades matemáticas específicas que serão desenvolvidas incluem a comparação de números e quantidades através de práticas de estimativa e correspondência, além de jogos que simulem interações reais de compras e promoções de produtos.

Compreensão do sistema de numeração decimal.
Valor posicional e a função do zero.
Composição e decomposição de números.
Comparação e ordenação de números até a ordem de centenas.
Estimativa e correspondência de quantidades.

Metodologia

Para atingir os objetivos de aprendizagem, a atividade emprega uma combinação de metodologias ativas e expositivas. Na primeira aula, um jogo de compras será utilizado para introduzir conceitos matemáticos de maneira interativa, permitindo que os alunos coloquem em prática suas competências de comparação e ordenação de números. A segunda aula envolverá uma roda de debate, onde os alunos discutirão diferentes estratégias de comparação de preços e quantidades, aprimorando suas habilidades de raciocínio lógico. A terceira aula culminará em um bingo dos preços, reforçando os conceitos aprendidos anteriormente de uma forma lúdica e engajadora. Através dessas metodologias, os alunos são incentivados a participarem ativamente da sua aprendizagem, desenvolvendo empatia e habilidades sociais ao trabalharem em grupo.

Uso de jogos para introdução de conceitos matemáticos.
Roda de debate para desenvolvimento do raciocínio lógico.
Bingo dos preços como ferramenta lúdica de reforço de conteúdo.
Trabalho em grupo para desenvolvimento de habilidades sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula está dividido em três aulas de 40 minutos cada, abrangendo uma abordagem sequencial e coerente dos conteúdos propostos. Na primeira aula, os alunos participarão de um jogo de compras que os ajudará a aplicar conceitos de valor posicional e a função do zero em contextos práticos. A segunda aula consistirá em um momento de debate, permitindo que os alunos discutam estratégias para a comparação de preços e incorporem conceitos tratados anteriormente. Finalmente, a última aula será dedicada a um bingo dos preços, que servirá como uma atividade lúdica para consolidar o aprendizado. Cada uma dessas aulas está estruturada para promover um ambiente de aprendizagem colaborativa e interativa.

Aula 1: Participação em um jogo de compras para aplicar conceitos de valor posicional e função do zero.

Momento 1: Introdução e organização dos grupos (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula lembrando os alunos sobre a atividade 'Aventura dos Números no Supermercado'. Explique que eles farão uma simulação de compras para aprender sobre valor posicional e a função do zero. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua listas de compras fictícias e fichas numéricas. Certifique-se de que os alunos comecem a atividade com uma compreensão clara das regras.

Momento 2: Jogo de Compras (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo deve usar as listas de compras e fichas para ‘comprar’ itens em um 'supermercado' montado na sala. Instrua-os a escolher produtos de acordo com o valor posicional dos números nas fichas. Oriente-os a calcular o valor total da compra e a discutir estratégias para escolher os produtos. Durante a atividade, circule pela sala oferecendo apoio e clareza, especialmente para alunos que precisem de ajuda adicional.

Momento 3: Revisão e Debate Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para discutir as diferentes estratégias utilizadas pelos grupos. Pergunte como eles decidiram quais produtos comprar e qual foi a importância do valor posicional nesse processo. Incentive-os a refletir sobre quaisquer dificuldades enfrentadas e como as superaram. Avalie o entendimento dos alunos pelas respostas dadas e pela participação nas discussões.

Aula 2: Debate sobre estratégias para comparação de preços e quantidades.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula recapitulando a atividade 'Aventura dos Números no Supermercado' e explique que o foco desta aula será debater estratégias para comparar preços e quantidades. Mostre exemplos de produtos fictícios com diferentes preços e quantidades para engajar a turma. Instigue os alunos a pensar sobre como fariam para comparar essas informações.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Forneça a cada grupo uma lista com preços e quantidades de produtos fictícios e uma tarefa: discutir e anotar diferentes estratégias para comparar esses preços e determinar qual produto é mais vantajoso em situações de compra. Oriente-os a usar os conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal e a função do zero. Durante a atividade, circule pelos grupos para assegurar que todos os alunos participem da discussão, intervindo com perguntas que possam guiar o raciocínio quando necessário.

Momento 3: Apresentação das Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo compartilhe suas estratégias com a turma. Incentive que expliquem por que consideram suas escolhas apropriadas e como utilizaram a comparação de preços e quantidades para chegar a essas conclusões. Avalie a clareza das explicações e a lógica das estratégias apresentadas. Faça perguntas que levem os alunos a refletirem sobre outros possíveis métodos de comparação.

Momento 4: Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula convidando os alunos a refletirem sobre o que aprenderam com o debate. Pergunte como entender os números de forma clara pode ajudar em situações do cotidiano. Reforce a importância do valor posicional ao comparar números. Avalie a aula observando o envolvimento dos alunos durante as apresentações e o debate.

Aula 3: Realização de um bingo dos preços para reforço dos conceitos aprendidos.

Momento 1: Preparação e Introdução ao Bingo dos Preços (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula relembrando aos alunos os conceitos de valor posicional e comparação de preços estudados nas aulas anteriores. Explique que hoje eles irão participar de um 'Bingo dos Preços' que irá ajudar a reforçar esses conceitos de forma divertida. Certifique-se de que todos os alunos tenham seus materiais e cartelas de bingo. Explique como o jogo funcionará, destacando as regras e o objetivo de identificar corretamente os números chamados, baseados nos valores dos produtos.

Momento 2: Jogando Bingo dos Preços (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o bingo chamando números aleatórios que correspondem a preços de produtos nas cartelas de bingo distribuídas. Durante o jogo, incentive os alunos a refletirem sobre o valor posicional ao marcarem os números em suas cartelas. Ofereça pequenas pausas para explicar novamente, caso algum aluno demonstre dúvida sobre o número chamado. Permita que alunos levem a vez de chamar os números para engajá-los mais. Observe se todos estão marcando corretamente e intervenha se necessário, clarificando dúvidas sobre o valor posicional ou função do zero.

Momento 3: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Recolha as cartelas e realize uma breve discussão coletiva sobre a experiência do jogo. Pergunte como o bingo ajudou a reforçar o aprendizado de comparar números e entender o valor posicional. Permita que os alunos compartilhem suas estratégias e experiências de jogo. Encoraje a autoavaliação, perguntando como eles se sentiram durante a atividade e o que aprenderam de novo. Use esse momento também para avaliar a compreensão deles por meio das respostas dadas durante a discussão e ofereça feedback construtivo.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e adaptada às necessidades da turma, com o objetivo de garantir que todas as competências e habilidades pretendidas sejam atingidas. A primeira opção de avaliação será através de observação direta durante as atividades, permitindo que o professor colete evidências de participação e aplicação prática dos conceitos. O objetivo é avaliar a capacidade dos alunos em relacionar números e quantidades sob diferentes contextos. Como critérios, serão considerados o empenho nas atividades propostas, a capacidade de trabalhar em grupo e a compreensão dos conceitos matemáticos apresentados. Um exemplo prático seria a observação da participação ativa dos alunos no jogo de compras ou no bingo dos preços, registrando como eles respondem às perguntas e desafios apresentados. Além disso, a autoavaliação pode ser incorporada, permitindo que os alunos reflitam sobre seu próprio progresso. O aluno poderá descrever, em uma linguagem simples, o que aprendeu e quais estratégias utilizou para resolver os problemas. A terceira opção é o uso de portfólios de aprendizagem, coletando registros de atividades e reflexões ao longo do projeto. Desta forma, o professor pode dar feedback formativo individualizado que direciona as próximas etapas do entendimento dos alunos. Todas as metodologias de avaliação serão adaptáveis, permitindo que os professores ajustem os critérios para alunos que necessitam de suporte adicional. Estas estratégias respeitam as diferenças individuais e promovem uma avaliação justa e equitativa.

Observação direta para interpretação da aplicação prática e social dos conceitos aprendidos.
Autoavaliação para reflexão individual sobre as estratégias utilizadas.
Portfólio de aprendizagem contendo registros das atividades e reflexões dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados durante a atividade precisam ser cuidadosamente planejados para garantir que atendam às necessidades de todos os alunos. Materiais manipuláveis, como fichas coloridas ou cartões numéricos, serão essenciais para ajudar os alunos a visualizar e manusear os conceitos matemáticos de valor posicional de forma concreta. Também serão utilizadas listas de compras fictícias que remetem a situações do cotidiano para facilitar a conexão entre os conceitos matemáticos e o dia a dia dos alunos. O planejamento também inclui o uso de tabuleiros para o jogo de compras e cartelas para o bingo dos preços, que são ferramentas didáticas importantes para engajar os alunos e facilitar o aprendizado. A adaptação dos materiais para serem acessíveis a todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades específicas, é fundamental. Estes recursos ajudarão a criar um ambiente de aprendizagem ativo e inclusivo, apoiando todos os alunos em seu percurso educacional.

Materiais manipuláveis (fichas, cartões numéricos).
Listas de compras fictícias.
Tabuleiros para o jogo de compras.
Cartelas para o bingo dos preços.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das muitas responsabilidades que os professores enfrentam diariamente, mas é fundamental garantir que todos os alunos sejam incluídos em atividades de aprendizado significativas e acessíveis. Para acomodar os alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), que requerem suporte leve nas interações sociais e na adaptação às rotinas, recomendamos várias estratégias práticas. As atividades podem ser implementadas em pequenos grupos para facilitar a interação e minimizar a sobrecarga sensorial. É útil que o professor estabeleça horários claros e rotinas consistentes para todas as atividades, garantindo que os alunos possam prever o que acontecerá em seguida. Além disso, o uso de linguagem clara e direta e instruções visuais podem ajudar a aumentar a compreensão. O apoio individualizado pode ser oferecido em momentos de dificuldade, e sinais de alerta, como desistência ou frustração, devem ser observados atentamente. Utilizar materiais mais visuais e com menos texto pode ser uma modificação simples, mas eficiente, para ajudar os alunos a se engajarem. A comunicação com as famílias e o feedback contínuo também são importantes, garantindo um esforço colaborativo para apoiar o progresso educacional. É fundamental estabelecer indicadores de progresso e documentar ajustando conforme necessário.

Implementação de atividades em pequenos grupos.
Uso de linguagem clara e instruções visuais.
Observação e intervenção em casos de dificuldades claras.
Comunicação constante com as famílias para suporte e feedback.

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