O conteúdo programático desta atividade está centrado nas operações matemáticas de adição e subtração, fundamentais para o pensamento lógico-matemático das crianças nesta faixa etária. A atividade prática de resolver equações básicas busca solidificar a compreensão destes conceitos, utilizando contexto prático para reforçar o significado de cada operação. Além disso, o trabalho em equipe e a resolução de problemas em grupo incentivam o desenvolvimento de competências socioemocionais como a paciência, cooperação e a capacidade de ouvir e articular pensamentos.

A metodologia da 'Corrida de Números' incorpora componentes de aprendizagem ativa e colaborativa. As crianças envolvem-se fisicamente ao correr para coletar cartões e cognitivamente ao resolver as equações. Utilizando uma estratégia de 'gamificação', a atividade é instigante e divertida, incentivando a participação e o envolvimento pleno. Os métodos são adaptados para incluir alunos com deficiência visual, utilizando cartões em Braille e audiodescrição, garantindo acessibilidade total. A abordagem colaborativa além de atender múltiplos estilos de aprendizagem, promove um ambiente de apoio mútuo, crucial para a construção de um ambiente de ensino inclusivo.

A atividade 'Corrida de Números' está planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos. O cronograma é organizado de modo a maximizar a prática ativa e o envolvimento dos estudantes, começando com uma breve introdução das regras e objetivos, seguida pela execução da atividade. No início da aula, os alunos serão divididos em grupos de maneira estratégica, considerando diversidades e habilidades. A fase principal envolve a corrida e resolução das equações, e um tempo final está reservado para uma reflexão conjunta sobre a experiência, destacando o esforço e colaboração dos alunos, reforçando o aprendizado matemático contextualizado.

Os recursos para a 'Corrida de Números' são selecionados para garantir eficácia no aprendizado e inclusão de todos os alunos. O uso de cartões com equações em Braille e recursos de audiodescrição serão essenciais para alunos com deficiência visual. Adicionalmente, um ambiente seguro, limpo e amplo, preferencialmente em um espaço aberto, contribui para a dinâmica da atividade. O planejamento da atividade considera materiais acessíveis e de baixo custo, garantindo que qualquer ambiente escolar possa adaptar-se sem sobrecarga financeira.

Sabemos da carga de trabalho dos professores, mas a inclusão é essencial para formar um ambiente de aprendizado equitativo e respeitoso. Para alunos com deficiência visual, adaptações práticas, como o uso de materiais em Braille e audiodescrição, podem ser implementadas facilmente. Garantir que todos os alunos entendam as regras e a dinâmica da atividade através de explicações claras e acessíveis é um passo vital. A interação entre os alunos será promovida de forma inclusiva, encorajando o apoio mútuo e a empatia, valorizando o esforço coletivo em prol do aprendizado eficaz e inclusivo. O uso de feedback positivo e adaptativo assegurará que cada aluno se sinta valorizado e encorajado a participar.