O conteúdo programático desta aula inclui o reconhecimento numérico, a associação de números com quantidades e a aplicação prática desses conceitos através de uma atividade de pintura. A aula aborda a contagem e o pareamento num contexto lúdico, proporcionando um ambiente estimulante para o desenvolvimento das habilidades matemáticas iniciais. As crianças terão a oportunidade de explorar cores, exercitar a motricidade através da pintura e aprimorar sua capacidade de seguir instruções, abordando de maneira integrada os conceitos de números e quantidades através de uma abordagem prática e interativa.

A metodologia adotada para esta aula envolve uma abordagem prática e envolvente, onde as crianças são incentivadas a participar ativamente da atividade de reconhecimento numérico e pintura. Serão disponibilizados desenhos com números associados a cores, e os alunos seguirão as instruções para pintar os desenhos, o que não só promove a aprendizagem de números, mas também o desenvolvimento da autonomia e a criatividade. A atividade é planejada para ser inclusiva e adaptável, atendendo às diferentes necessidades educacionais dos alunos, especialmente aqueles com TDAH, TEA e deficiência intelectual, sem esquecer de promover o respeito às diversas formas de aprendizado.

O cronograma da atividade é planejado para ser concluído em uma única aula de 60 minutos, com uma estrutura flexível para acomodar diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. Esta estratégia permite que todos os alunos participem de maneira efetiva e se envolvam com a atividade, garantindo a compreensão e o desenvolvimento das habilidades esperadas. O tempo é divido de modo que os alunos recebam instruções claras no início da aula, tenham tempo suficiente para interagir com o material e concluir a atividade, e, por fim, reflitam sobre o que aprenderam, com espaço para receber feedback e dividir suas experiências.

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem materiais simples e acessíveis, que visam facilitar a compreensão e execução da tarefa pelos alunos. São utilizados desenhos impressos ou desenhados à mão, lápis de cor, giz de cera ou tintas para colorir os diferentes elementos dos desenhos, conforme as instruções numéricas. Esses materiais são escolhidos pela facilidade de manuseio por crianças pequenas e pelo baixo custo, o que os torna viáveis para todos os tipos de sala de aula. Além disso, são recursos que promovem a inclusão sem necessidade de grandes adaptações, atendendo às necessidades de todos os alunos da turma, inclusive aqueles com necessidades especiais.

Entendemos a carga de trabalho dos professores, mas é essencial garantir estratégias que permitam a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a utilização de instruções claras e curtas, com a possibilidade de intervalos durante a atividade para manter o foco. Para alunos com TEA, é importante preparar um ambiente de trabalho previsível e estruturado, introduzindo uma rotina antes do início da atividade. As adaptações para os alunos com deficiência intelectual poderão incluir o uso de suportes visuais e repetição de instruções para assegurar a compreensão. Tais estratégias não requerem grandes investimentos ou tempo extra, mas promovem um ambiente de aprendizado equitativo e inclusivo.