O conteúdo programático desta atividade está centrado na exploração dos números naturais, enfatizando a sua identificação, quantificação, ordenação e aplicação em contextos reais. Ao engajar os alunos em uma busca física por números na forma de cartões distribuídos pela sala, a atividade proporciona uma compreensão tangível e prática dos conceitos matemáticos. Este método facilita o ensino dos números como entidades não apenas abstratas, mas presentes em situações diárias e facilmente manipuláveis. Além disso, incorpora habilidades de comparação e categorização ao discutir sobre quantidades, tornando o aprendizado mais significativo para os alunos. Este enfoque no aprendizado prático é essencial para solidificar o entendimento dos alunos sobre como os números se relacionam com o mundo ao seu redor e como são utilizados em diversas situações.

Para a execução deste plano de aula, será utilizada uma abordagem prática e envolvente, centrada em uma caça ao tesouro. Esta metodologia ativa permite que os alunos aprendam através do movimento e da interação, incentivando a cooperação e a comunicação interpessoal. A atividade será intencionalmente projetada para ser inclusiva, permitindo ajustes e suporte para atender às necessidades de alunos com TDAH e TEA (Nível 1). Essa diversidade de estratégias metodológicas não somente facilita a retenção de conceitos matemáticos, mas também promove o desenvolvimento de habilidades sociais críticas, conforme os alunos trabalham juntos para alcançar um objetivo comum. A abordagem prática do ensino de matemática é reforçada pela incitação ao trabalho colaborativo, integralizando princípios da educação socioemocional, como empatia e paciência.

O cronograma desta atividade será dividido em uma aula única de 60 minutos, sendo idealmente realizada em uma sala de aula organizada para facilitar o movimento livre dos alunos. Este intervalo de tempo possibilitará a exploração da atividade de forma completa e significativa, permitindo que os alunos vivenciem o processo de descoberta, reflexão e discussão dos números de forma aplicada. A aula será iniciada com uma breve introdução de 10 minutos para explicar a tarefa e as regras da caça ao tesouro. Os 40 minutos seguintes serão designados para a prática da atividade em si, onde os alunos buscarão os cartões numerados e os organizarão. Os últimos 10 minutos serão destinados a um momento de compartilhamento e reflexão sobre o que foi aprendido, ressaltando a importância dos números na vida diária.

Para a realização eficaz da 'Caça ao Tesouro dos Números', os materiais e recursos foram selecionados para enriquecer a experiência de aprendizagem sem a necessidade de tecnologias digitais. Cartões numerados de 1 a 20 serão fundamentais para a atividade, podendo ser confeccionados de maneira simples e econômica, utilizando papel colorido ou reciclado para torná-los visualmente atraentes e duráveis. Além dos cartões, o planejamento do espaço e a organização prévia da sala são essenciais para garantir que os alunos tenham liberdade de movimento e que a atividade funcione conforme planejado. Materiais de escrita, como lápis e papel, também serão disponibilizados para que os alunos registrem suas sequências numéricas, permitindo que reflitam sobre a atividade. Toda a atividade é pensada para ser acessível e viável, tanto em termos de custo quanto de implementação prática na sala de aula.

Compreendendo a complexidade das demandas enfrentadas pelos professores e a importância de um ambiente inclusivo, este plano de aula propõe estratégias práticas e respeitosas para garantir uma aprendizagem equitativa. Para os alunos com TDAH, será útil a organização da atividade em segmentos curtos e objetivos, permitindo pausas regulares para manter o foco e reduzir a impulsividade. Quanto aos alunos com TEA (Nível 1), uma explicação clara das regras da atividade com antecipação, junto a uma demonstração prática, pode ajudar a tornar a experiência menos estressante. A utilização de cartões numerados com cores distintas pode facilitar a identificação e o agrupamento dos números, promovendo uma abordagem visual e acessível. Também é recomendado ajustar o ambiente da sala de aula para que seja menos estimulante, dispondo os móveis de modo seguro e espaçado para evitar distrações e garantir a segurança física. Um acompanhamento individualizado, quando possível, oferece segurança e orientação adequadas, enquanto o feedback constante reforça positivamente o progresso dos alunos, assegurando que todos tenham acesso igualitário ao aprendizado.