Caça ao Tesouro dos Números

Desenvolvida por: Rhonal… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Números' é projetada para desenvolver habilidades numéricas e sociais em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, por meio de uma prática lúdica e colaborativa. Na primeira aula, os alunos seguirão pistas numéricas de forma individual, promovendo autonomia e foco nos objetivos individuais. Na segunda aula, os estudantes trabalharão em equipe, favorecendo a colaboração e comunicação entre pares. Enquanto procuram cartões com números e instruções matemáticas simples, os alunos exercitarão habilidades cognitivas como contagem e operações básicas, além de desenvolver a paciência e respeito pelas regras, essenciais para a boa convivência em grupo. Esta atividade foi desenhada levando em conta as necessidades de alunos com transtorno do espectro autista, assegurando que todos possam participar de forma construtiva e integrada.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca proporcionar aos alunos uma maior familiaridade com números e operações matemáticas básicas através de desafios práticos que combinam aprendizagem cognitiva e social. Os objetivos incluem desenvolver a habilidade de contagem até 100, fortalecer o entendimento de adição e subtração simples, e incentivar a espera pela vez, a colaboração e o respeito às regras. Tal abordagem promove não apenas o aprendizado de conteúdos numéricos, mas também essencialmente as habilidades socioemocionais ao trabalhar em pares ou grupos, com ênfase na empatia e cooperação. A atividade é projetada para atender as normas educativas nacionais, garantindo que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com a BNCC e os objetivos do ensino fundamental.

Desenvolver a habilidade de contagem até 100.
Fortalecer o entendimento de adição e subtração simples.
Incentivar a colaboração e o respeito às regras na realização de atividades em grupo.
Promover o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e cooperação.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA03: Construir o significado dos números naturais e desenvolver o uso fluente da contagem como ferramenta para resolver problemas do dia a dia.
EF01MA05: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os números naturais, valorizando procedimentos pessoais e comparando procedimentos próprios com os dos colegas.

Conteúdo Programático

A Caça ao Tesouro dos Números integra, de forma criativa, conceitos de matemática básica necessários ao desenvolvimento de habilidades cognitivas no 1º ano do Ensino Fundamental. O conteúdo programático prioriza a familiarização dos alunos com a sequência numérica até 100, e estímulo ao raciocínio lógico por meio de operações aritméticas simples. Ao incentivar a interação social e a espera pela vez, a atividade também se alinha com as competências socioemocionais, promovendo um ambiente que valoriza a empatia e a cooperação. Este plano de aula utiliza métodos pedagógicos adaptados e inclusivos, garantindo que até mesmo os alunos com necessidades especiais possam avançar em seu aprendizado sem barreiras.

Familiarização com a sequência numérica até 100.
Realização de adição e subtração simples.
Trabalho em equipe e cooperação entre alunos.
Desenvolvimento de habilidades de espera e respeito aos colegas.

Metodologia

A metodologia aplicada na 'Caça ao Tesouro dos Números' incorpora práticas pedagógicas que promovem a aprendizagem ativa e significativa. Os alunos são incentivados a explorar conceitos matemáticos através de uma abordagem prática, que privilegia a experiência direta e a resolução de problemas. Na primeira aula, a ênfase será na aprendizagem individual e em seguir instruções numéricas de forma autônoma. Já na segunda aula, o foco será em atividades colaborativas que promovem a comunicação e o trabalho em grupo. Tal abordagem não só facilita a compreensão dos conceitos numéricos, mas também desenvolve habilidades sociais cruciais para a formação socioemocional dos alunos. Para alunos no espectro autista, esta metodologia promove um espaço de aprendizado flexível e adaptado às suas necessidades, permitindo que todos participem confortavelmente.

Aprendizagem através de exploração prática e resolução de problemas.
Ênfase em atividades individuais e colaborativas para desenvolvimento das habilidades sociais.
Ambiente inclusivo e adaptado para alunos com necessidades especiais.
Envolvimento ativo dos alunos para facilitar a retenção do conteúdo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Caça ao Tesouro dos Números' é dividido em duas aulas de 40 minutos. Na primeira aula, os alunos buscarão cartões de maneira individual, o que permite a exploração pessoal e foco nos desafios matemáticos propostos. Este tempo promove o desenvolvimento da autonomia e confiança na resolução de questões numéricas. A segunda aula é dedicada ao trabalho em equipe, onde os alunos, divididos em grupos, compartilharão ideias e estratégias para resolver os desafios. Este momento reforça a cooperação e a comunicação, essenciais tanto para o sucesso acadêmico como para as interações sociais cotidianas. Ambas as aulas são projetadas para serem realizáveis sem a necessidade de tecnologias, estimulando o uso de materiais físicos e interações diretas.

Aula 1: Exploração individual dos desafios numéricos em uma caça ao tesouro, promovendo confiança e autonomia.

Momento 1: Introdução e Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de uma caça ao tesouro numérica. Explique o objetivo da atividade: encontrar cartões numerados escondidos na sala de aula e realizar as operações matemáticas descritas neles. Explique que esta atividade ajudará a praticar a contagem, a adição e a subtração. É importante que os alunos entendam as regras do jogo e saibam que precisam trabalhar de forma independente durante este momento. Certifique-se de que todos tenham entendido ao fazer perguntas simples sobre as instruções.

Momento 2: Distribuição dos Materiais e Primeiros Passos (Estimativa: 5 minutos)
Distribua os cartões de papel numerados e dê a cada aluno um lápis. Indique onde os materiais de papelaria estarão disponíveis caso precisem de mais. Peça aos alunos que fiquem de pé e procurem o primeiro cartão. Oriente-os a observar e coletar os cartões de maneira organizada, mantendo o silêncio para não interromper os colegas. Sugira um movimento ordenado pela sala para evitar aglomeração em torno de um único ponto.

Momento 3: Resolução Individual dos Desafios (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos explorem a sala para encontrar os cartões escondidos. Uma vez que um cartão seja encontrado, eles devem resolver a operação matemática simples (adição ou subtração) presente no cartão. Observe se os alunos estão compreendendo e melhorando suas habilidades de contagem e resolução de problemas. Ofereça apoio individual quando necessário, incentivando-os a pensar de forma independente antes de intervir. Caso algum aluno finalize todas as tarefas rapidamente, ofereça desafios numéricos adicionais para manter o engajamento.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna as crianças em um círculo para discutir a atividade. Pergunte o que aprenderam e como se sentiram durante o desafio. Incentive-os a compartilhar quais cartões encontraram mais fáceis ou difíceis. Finalize dando feedback positivo e destacando como cada um contribuiu para o sucesso da atividade. Destacar a importância de respeitar o espaço e tempo do outro pode ajudar a reforçar as habilidades sociais trabalhadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é essencial criar um ambiente previsível e seguro. Antes do início da atividade, apresente visualmente os passos da caça ao tesouro em um painel na sala, usando imagens claras. Durante a explicação, mantenha contato visual e use um tom de voz calmo e constante. Ofereça cartões com menos desafios numéricos para alunos que necessitarem, permitindo que eles progridam no próprio ritmo. Tenha disponível um espaço calmo na sala, onde o aluno possa ir caso sinta necessidade de um intervalo sensorial. Reforce positivamente qualquer tentativa de interação social ou de resolução de problemas e assegure que há suporte contínuo e encorajamento sem pressa.

Aula 2: Trabalho em equipe na resolução dos desafios, incentivando a colaboração e a comunicação efetiva entre os alunos.

Momento 1: Introdução e Formação de Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos continuarão a 'Caça ao Tesouro dos Números', mas desta vez, em grupos. Explique a importância do trabalho em equipe, da colaboração e da comunicação efetiva durante a atividade. Organize os alunos em grupos pequenos de 4 a 5 integrantes, procurando equilibrar os grupos com diferentes habilidades.

Momento 2: Distribuição dos Desafios e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um conjunto de cartões com desafios numéricos para cada grupo. Instrua os alunos a lerem os desafios e planejar como irão procurar pelos cartões numerados escondidos e resolver as tarefas. É importante que discutam entre si qual estratégia usarão e como dividirão as responsabilidades. Observe se os alunos estão se organizando de maneira eficaz e intervenha quando necessário para facilitar o diálogo.

Momento 3: Realização da Atividade em Equipe (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos se movam pela sala buscando os cartões e resolvendo as operações aritméticas conforme forem encontrando. Incentive a comunicação clara e o apoio mútuo dentro dos grupos. Observe se os alunos estão colaborando, respeitando as ideias dos colegas e se envolvendo ativamente nas discussões sobre como resolver cada desafio. Ofereça apoio e sugestões para otimizar a cooperação se necessário.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Reúna todos os grupos para uma conversa final. Incentive os alunos a refletirem sobre a atividade e a compartilharem suas experiências: o que funcionou bem no trabalho em equipe e o que pode ser melhorado. Além disso, destaque os comportamentos positivos observados durante a atividade, como a cooperação e o respeito. Coleta comentários dos alunos sobre o que aprenderam em termos de números e habilidades sociais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para acolher alunos com autismo (Nível 1) durante a atividade em grupo, assegure-se de que cada grupo contenha pelo menos um aluno paciente que possa facilitar a interação. Inicialmente, utilize painéis visuais para indicar o passo a passo da atividade e para ajudar a criança a orientar-se entre as tarefas. Mantenha um ambiente calmo e oferte instruções claras, reforçando verbalmente e com imagens sempre que necessário. Considere adaptar a complexidade dos desafios conforme necessário, e forneça suporte adicional caso o aluno demonstre sinais de sobrecarga sensorial ou precisar de tempo para se acalmar. Valorize qualquer tentativa de comunicação e cooperação, reforçando positivamente essas iniciativas.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Caça ao Tesouro dos Números' será feita levando em consideração o desempenho individual e coletivo dos alunos nas atividades propostas. Os métodos de avaliação incluem observação direta, autoavaliação por parte dos alunos e feedback peer-to-peer nas atividades. O objetivo é avaliar a habilidade dos alunos em seguir instruções numéricas, sua capacidade de resolver problemas matemáticos simples, e o nível de colaboração durante as atividades. Os critérios incluem precisão nas respostas matemáticas, participação ativa e demonstração de habilidades sociais e respeito aos colegas.

Também é crucial fornecer feedback formativo durante e após as atividades, permitindo que os alunos reflitam sobre seu próprio aprendizado e progressos individuais. Adaptações nos critérios de avaliação serão feitas conforme necessário, especialmente para alunos com condições específicas, para garantir uma avaliação justa e inclusiva.

Os exemplos práticos incluem registrar as respostas dos alunos durante a atividade, promover discussões pós-atividade onde os alunos podem expressar como se sentiram durante a colaboração em equipe, e usar escalas simples para que os alunos avaliem seu próprio desempenho e o de seus pares.

Observação direta do envolvimento e compreensão dos alunos durante a atividade.
Feedback peer-to-peer promovendo a reflexão sobre o trabalho em grupo.
Registro das respostas e análise de acertos e erros para compreensão matemática.
Feedback formativo fornecido pelo professor após atividades e discussões em grupo.

Materiais e ferramentas:

O plano de aula contará com diversos materiais e recursos didáticos destinados a enriquecer o processo de aprendizado sem a necessidade de tecnologia digital. Serão utilizados cartões numerados com problemas aritméticos simples, que estarão escondidos estrategicamente para estimular a exploração pelos alunos. Outros materiais incluem painéis visuais para reforçar a sequência numérica e quadros de revisão para ajudar a visualizar operações matemáticas. Tais recursos são desenhados para promover interações diretas e engajamento dos alunos, favorecendo assim a aprendizagem prática.

Além disso, o uso de materiais de papelaria simples, como papel e lápis, facilitará a anotação e organização das ideias durante as atividades. Estes recursos são selecionados com base na sua acessibilidade, baixo custo e eficácia pedagógica, permitindo que todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades específicas, possam participar plenamente das atividades.

Cartões numerados com problemas aritméticos simples.
Painéis visuais com sequência numérica.
Quadros de revisão para visualização de operações matemáticas.
Materiais de papelaria como papel e lápis.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que os desafios enfrentados pelos professores em termos de tempo e recursos são significativos, mas é fundamental garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para atender a turma que inclui alunos com transtorno do espectro autista em nível 1, recomenda-se estratégias específicas de inclusão. Adaptações no ambiente de sala de aula, que incluem a organização dos espaços para evitar distrações e favorecer a concentração, são essenciais. Metodologias e recursos também podem ser ajustados, como dar instruções claras e concisas e oferecer apoio visual adicional através de quadros e cartões. A comunicação com estes alunos deve ser paciente e direta, frequentemente confirmando a compreensão das instruções e incentivando a participação ativa. Além disso, é importante manter diálogo constante com a família e ajustar continuamente o planejamento pedagógico, conforme necessário, para atender melhor as necessidades destes alunos. Monitorar sinais de alerta, como desconforto ou isolamento, e intervir prontamente com estratégias de apoio pode prevenir dificuldades e apoiar o progresso contínuo do aluno.

Organização do ambiente de sala de aula para minimizar distrações.
Utilização de apoio visual adicional com quadros e cartões.
Comunicação clara, direta e paciente com os estudantes.
Diálogo constante com a família para ajuste e planejamento personalizados.

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