Caça ao Tesouro dos Numerais

Desenvolvida por: Noemia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Numerais' é projetada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Através dessa caça ao tesouro, as crianças terão a oportunidade de explorar a sala de aula em busca de cartões numerados, ajudando-os a reconhecer números de 1 a 100. Em grupos, os alunos irão contar os cartões coletados e registrar seus achados, participando ativamente do processo de aprendizagem colaborativa. Após a atividade lúdica, os alunos se reunirão em uma roda de debate para compartilhar suas descobertas e refletir sobre as estratégias utilizadas. Esta atividade não apenas reforça as habilidades matemáticas, mas também promove o desenvolvimento de habilidades sociais, como a colaboração e o respeito às regras. Esse formato prático e investigativo mantém o engajamento dos alunos, tornando o aprendizado significativo e divertido.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é aprimorar a capacidade dos alunos de reconhecer e contar números até 100, enquanto trabalham em colaboração com seus colegas. A atividade busca integrar o aprendizado numérico com o desenvolvimento de competências sociais, proporcionando um ambiente em que as crianças possam praticar o respeito, a partilha e a espera pela sua vez. O alcance dessas metas é facilitado por um contexto de brincadeira e descoberta, o que encoraja os alunos a desenvolverem uma atitude positiva em relação ao aprendizado de matemática.

Reconhecer números de 1 a 100.
Trabalhar em grupos para atingir um objetivo comum.
Desenvolver estratégias de contagem e registro.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA04: Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
EF01MA06: Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
EF01MA08: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca no desenvolvimento das habilidades numéricas e sociais básicas para crianças em idade escolar temprana. Através da 'Caça ao Tesouro dos Numerais', os alunos praticam o reconhecimento de números e desenvolvem estratégias básicas de contagem e registro. A atividade também incorpora aspectos de desenvolvimento social, como a colaboração em grupo e o respeito às regras do jogo. Isso prepara os alunos para um aprendizado contínuo e estruturado, beneficiando seu progresso acadêmico geral e seu desenvolvimento pessoal.

Reconhecimento de números de 1 a 100.
Desenvolvimento de estratégias de contagem.
Trabalho em grupo e colaboração.
Respeito às regras do jogo.

Metodologia

A metodologia da atividade é centrada em práticas lúdicas e colaborativas, com foco em aprendizagem baseada em jogos, atividades práticas e rodas de debate. Ao esconder cartões numerados pela sala, os alunos são incentivados a explorar o ambiente, promovendo um aprendizado ativo. As interações em grupo estimulam a comunicação e a cooperação, enquanto o debate final permite reflexões sobre as estratégias utilizadas. Essa combinação de métodos estimula a curiosidade natural dos alunos e cria um ambiente propício à construção do conhecimento, integra metodologias ativas que promovem a participação e o protagonismo do aluno.

Aprendizagem baseada em jogos.
Atividade prática de exploração.
Roda de debate para reflexão.

Aulas e Sequências Didáticas

Para esta atividade, o cronograma está distribuído em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma experiência de aprendizagem compacta e eficaz. O tempo será dividido entre a introdução da atividade, a caça ao tesouro propriamente dita e o momento de reflexão em grupo. Este cronograma oferece uma estrutura clara para maximizar o tempo de aprendizado sem sobrecarregar os alunos, proporcionando um equilíbrio entre atividades práticas e reflexão.

Aula 1: Introdução da atividade, execução da caça ao tesouro e roda de debate.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recebendo os alunos em um círculo e explique o que é a 'Caça ao Tesouro dos Numerais'. Diga a eles que eles irão procurar cartões numerados espalhados pela sala e que depois contarão os números encontrados. É importante que os alunos compreendam a meta: reconhecer números de 1 a 100 e trabalhar em equipe. Utilize linguagem clara e simples para explicar as regras e veja se todos entenderam.

Momento 2: Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos heterogêneos, garantindo diversidade de habilidades em cada grupo. Enquanto coordenador, incentive os alunos a explorar a sala buscando os cartões numerados. Observe se cada grupo está colaborando e respeitando as regras do jogo. Durante a atividade, auxilie os alunos que possam estar enfrentando dificuldades, fazendo perguntas instigantes como: 'Qual número vem após o 10?' ou 'Vocês podem encontrar um número maior que 50?'. Ao final, peça que os grupos contem os cartões coletados e compartilhem quantos encontraram.

Momento 3: Roda de Debate e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo para a roda de debate. Pergunte quais foram as estratégias utilizadas para encontrar e contar os cartões. Incentive que cada grupo compartilhe suas descobertas e compare-as com os demais. Faça perguntas abertas do tipo: 'O que aprendemos hoje sobre os números?', 'Como foi trabalhar em grupo?'. Avalie o envolvimento dos alunos através da participação no debate e ofereça feedback positivo para aumentar a autoconfiança deles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), crie um ambiente mais previsível. É importante que eles recebam instruções de forma direta e simples. Reforce as instruções com imagens ou pictogramas dos cartões e das etapas da atividade. Permita que eles tenham um tempo extra, se necessário, para compreender e processar cada fase do processo. Além disso, garanta que esses alunos estejam no início do círculo durante a roda para que possam facilmente acessar o professor ou outros alunos para pedir ajuda. Ofereça suporte e lembre-se de reconhecer e celebrar todos os sucessos, promovendo uma experiência positiva e inclusiva.

Avaliação

A avaliação da atividade inclui métodos variados para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados e para proporcionar um feedback formativo aos alunos. Inicialmente, será avaliada a capacidade dos alunos de reconhecer e contar os cartões numerados. Os critérios mensuráveis incluirão precisão na contagem, capacidade de trabalhar em grupo e participação no debate final. Um exemplo prático de avaliação pode ser o uso de uma lista de verificação para assegurar que cada aluno envolva-se adequadamente e contribua para o esforço do grupo. Para adaptações, será dado suporte adicional para alunos que precisem de ajuda extra, garantindo que fatores como ansiedade ou dificuldade de comunicação não impeçam seu progresso.

Avaliação da capacidade de reconhecimento numérico.
Verificação de participação em grupo.
Feedback sobre a contribuição no debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são simples, mas eficazes, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário às ferramentas de aprendizado necessárias. Os principais materiais incluem cartões numerados e folhas de registro, que servem como base para as tarefas de contagem. Esses recursos incentivam a manipulação física e prática dos conceitos numéricos, fazendo uma ligação direta entre a teoria e sua aplicação prática.

Cartões numerados de 1 a 100.

Os cartões numerados de 1 a 100 podem ser confeccionados pelo próprio professor antes da atividade. Para isso, é possível utilizar papel-cartão, cartolina ou papel mais resistente disponível na escola, garantindo que os cartões sejam duráveis o suficiente para manuseio pelas crianças durante a 'Caça ao Tesouro dos Numerais'. O professor deverá cortar o papel em retângulos de tamanho apropriado e escrever ou imprimir os números de 1 a 100 em cada cartão. Caso a escola possua recursos de impressão, os cartões podem ser projetados digitalmente e impressos para maior uniformidade. No entanto, se não houver acesso a impressoras, é perfeitamente aceitável que os números sejam escritos à mão com canetas ou marcadores de cores vibrantes para facilitar a visualização. Após confeccionados, os cartões devem ser misturados e espalhados estrategicamente pela sala de aula, em locais onde as crianças possam acessar com segurança e que incentivem a exploração ativa durante a atividade.

Folhas de registro para contagem.

As folhas de registro para contagem podem ser preparadas pelo professor utilizando papel A4 disponível na própria escola. O professor deverá criar um modelo básico de tabela ou grade onde os alunos possam anotar os números dos cartões coletados durante a atividade. Este modelo pode ser impresso em múltiplas cópias para distribuir entre os grupos durante a 'Caça ao Tesouro dos Numerais'. Caso a escola não tenha recursos para impressão, o professor pode desenhar a tabela manualmente e fazer cópias utilizando um mimeógrafo, se disponível. As folhas de registro devem estar prontas e organizadas antes do início da atividade para garantir que todos os grupos possam registrar os números encontrados de forma eficiente. Não é necessário o uso de tecnologias digitais para a elaboração ou preenchimento das folhas de registro, garantindo um ambiente de aprendizagem mais focado e simples para os alunos.

Materiais para debate em grupo.

Os materiais para o debate em grupo devem ser acessados e organizados pelo professor antes do início da atividade. Isso pode incluir cartazes com perguntas orientadoras para discussão, que podem ser fixados na sala de aula, ajudando a guiar a conversa durante a roda de debate. O professor pode preparar previamente perguntas-chaves que abordarão tanto os aspectos numéricos quanto as experiências sociais da atividade, como 'O que foi mais desafiador?' ou 'Que estratégias ajudaram a equipe a encontrar mais números?'. Estes materiais podem ser encontrados em lojas de artigos escolares ou confeccionados pelo próprio professor utilizando papel-cartão ou cartolina disponível na escola, assim como canetinhas coloridas para destacar pontos importantes do debate. Além disso, mesas e cadeiras devem ser dispostas em um formato de círculo, para facilitar a interação durante o debate.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que criar um ambiente inclusivo e acessível é vital para o sucesso de todos os alunos. Portanto, recomenda-se que os professores ofereçam suporte adicional aos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), que podem precisar de ajuda para se adaptar à rotina ou para interagir socialmente. Estratégias aconselháveis incluem o uso de instruções visuais claras e objetivas, bem como incentivo constante durante as atividades em grupo. Pequenas modificações no ambiente, como a criação de áreas calmas para momentânea introspecção, também podem ser úteis. Essas práticas garantem que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente da atividade e desenvolver suas habilidades sociais e acadêmicas de forma equitativa.

Uso de instruções visuais claras.
Incentivo à comunicação em grupo.
Criação de áreas calmas para introspecção.

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