Brincando de Supermercado

Desenvolvida por: Hiolan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números

A atividade 'Brincando de Supermercado' propõe transformar a sala de aula em um ambiente lúdico e funcional que simula um supermercado. No primeiro encontro, os alunos receberão uma tarefa para realizar em casa que envolve criatividade e observação: eles desenharão itens de uma lista de compras com os respectivos preços. Na segunda aula, a turma utilizará dinheiro de brinquedo para simular compras, incentivando a prática de contagem e adição simples ao somarem os valores dos produtos adquiridos. Esta atividade não apenas reforça o conhecimento matemático, mas também promove habilidades sociais, como a interação e a negociação. Além disso, oferece uma experiência prática de como a matemática se aplica no cotidiano, estimulando a curiosidade das crianças e sua capacidade de solucionar problemas de forma participativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são claros e abrangem tanto o desenvolvimento cognitivo quanto social dos alunos do 1º ano. Pretende-se que as crianças, ao participar desta simulação de supermercado, aprimorem suas habilidades de contagem, noção numérica e adição simples. Além disso, busca-se reforçar a compreensão de conceitos econômicos básicos, como o valor de troca, e melhorar a capacidade de leitura de números. Socialmente, ela visa estimular os alunos a interagirem de maneira respeitosa e a desenvolverem habilidades de comunicação assertiva.

Desenvolver a capacidade de contar objetos e somar valores de forma divertida e interativa.
Estimular habilidades sociais, promovendo interação e respeito entre os colegas.
Integrar conceitos matemáticos com situações cotidianas para melhor compreensão do mundo ao seu redor.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA03: Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar 'tem mais', 'tem menos' ou 'tem a mesma quantidade'.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para garantir que as habilidades fundamentais no campo de Números sejam abordadas de maneira eficaz e prática. A atividade explora o reconhecimento de valores numéricos, a contagem de objetos físicos representados pelos itens desenhados pelos estudantes, e a realização de adições básicas por meio de transações simuladas no 'supermercado'. Com isso, os alunos têm a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos em um contexto prático, favorecendo a consolidação do aprendizado.

Reconhecimento de números e quantidades até 100.
Prática de adições simples.
Entendimento básico de transações econômicas.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade integra práticas de aprendizagem ativa que envolvem a Sala de Aula Invertida e Aulas Expositivas. No primeiro momento, os alunos têm a oportunidade de aprender de forma independente em casa, familiarizando-se com o vocabulário e os conceitos a serem trabalhados em sala. O segundo momento é dedicado à interação direta com os colegas e à execução prática do que foi previamente estudado. Este método fomenta a autonomia, estimula o engajamento dos alunos com o conteúdo, e assegura um aprendizado mais significativo.

Emprego de técnicas lúdicas para facilitar a compreensão de números e operações básicas.
Incentivo ao aprendizado ativo e independente com a Sala de Aula Invertida.
Integração de práticas interativas e colaborativas durante aulas expositivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto abrange duas aulas de 50 minutos cada, oferecendo tempo suficiente para que os alunos possam abordar os conceitos de maneira prática e exploratória. A primeira aula é dedicada à preparação e será realizada utilizando a metodologia da Sala de Aula Invertida, permitindo que as crianças desenvolvam suas listas de compras em casa. A segunda aula será mais prática, onde a sala se transforma em um supermercado, e os alunos participarão de uma simulação de compras, consolidando o conceito matemático através da experiência prática.

Aula 1: Introdução à atividade e distribuição da lista de compras para casa.

Momento 1: Acolhimento e Exploração Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que terão uma atividade divertida que envolve um supermercado. Pergunte se alguém já foi a um supermercado e quais são suas experiências, incentivando a participação e a escuta ativa. Esta troca inicial deve despertar o interesse dos alunos e aproximá-los do tema da atividade.

Momento 2: Apresentação da Atividade 'Brincando de Supermercado' (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos como eles transformarão a sala de aula em um supermercado. Mostre imagens ou vídeos rápidos que ilustrem um supermercado, destacando prateleiras, produtos e etiquetas de preço. Em seguida, apresente a tarefa de casa, que consiste em desenhar uma lista de compras. Garanta que todos compreendam a atividade. Avalie a compreensão através de perguntas simples, como ‘O que você vai desenhar para a tarefa de casa?’.

Momento 3: Distribuição da Lista de Compras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os materiais necessários para a tarefa de casa, incluindo papéis e um guia com exemplos de itens que podem desenhar. Explique como devem listar o nome do produto, o desenho e um preço fictício. É importante que incentive a criatividade e a atenção aos detalhes. Pergunte se alguém tem dúvidas e responda com clareza, verificando se todos entenderam as instruções.

Momento 4: Conclusão e Despedida (Estimativa: 10 minutos)
Reforce os objetivos da atividade e por que é importante, enfatizando a aprendizagem através da brincadeira. Faça um resumo breve do que foi aprendido e o que se espera na próxima aula, quando farão a simulação de supermercado. Finalize a aula com uma música ou atividade breve que remeta ao tema, despertando entusiasmo para a próxima aula.

Aula 2: Simulação de supermercado na sala de aula com atividades práticas de compra e venda.

Momento 1: Preparação do Ambiente de Supermercado (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala de aula com a ajuda dos alunos, distribuindo os produtos nas mesas como em prateleiras de supermercado. Permita que as crianças escolham produtos para organizar e incentivem a criatividade na disposição. Oriente para que usem rótulos ou desenhos feitos na tarefa de casa como etiquetas. Observe se todos estão envolvidos e auxiliem onde necessário. A participação ativa é crucial nesta fase para promover o senso de pertencimento.

Momento 2: Explicação da Dinâmica de Compra e Venda (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos sobre como o dinheiro de brinquedo funcionará para simular compras. Demonstre uma compra simples, mostrando como escolher produtos, somar valores e realizar o pagamento. Esclareça qualquer dúvida e assegure-se de que todos compreendam o processo. Utilize perguntas direcionadas para avaliar a compreensão, por exemplo: 'Como fazemos quando queremos comprar algo?'.

Momento 3: Simulação de Compras pelos Alunos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos, permitindo que metade simule a compra, enquanto a outra metade atua como 'funcionários' do supermercado, alternando os papéis após 10 minutos. Incentive a comunicação e a cooperação entre eles, observando o uso correto das transações e contagens. Corrija e ofereça feedback conforme necessário. O engajamento social e o manejo correto de números serão indicadores de aprendizagem.

Momento 4: Avaliação e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para discutirem o que aprenderam, o que acharam mais fácil ou difícil e como poderiam melhorar em futuras atividades semelhantes. Promova uma última interação com uma breve roda de comentários ou sugestões. Avalie as habilidades sociais e a capacidade de reflexão sobre a experiência. Finalize reforçando os conceitos aprendidos e a importância de usarem as habilidades matemáticas no cotidiano.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, contemplando múltiplas dimensões do aprendizado dos alunos. O professor pode optar por avaliações formativas, como a observação direta, para acompanhar o envolvimento e a evolução de cada aluno nas tarefas práticas. O uso de registros escritos, a partir dos desenhos e da simulação de compras, permitirá verificar a compreensão dos conceitos de número e valor. Para alunos com condições distintas, serão adotadas adaptações personalizadas que respeitem suas necessidades específicas. O feedback será regular e construtivo, auxiliando no aprimoramento contínuo dos alunos e garantindo que todos atinjam os objetivos estipulados.

Observação direta durante simulações para avaliação do engajamento e compreensão.
Análise dos desenhos e cálculos realizados como forma de avaliação formativa.
Feedback contínuo e adaptado às necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização desta atividade foram pensados para serem acessíveis e práticos, tanto para os alunos quanto para o professor. Dinheiro de brincadeira, folhas para desenho e utensílios de escrita são os principais materiais, destacando a facilidade de implementação e a adesão aos princípios econômicos e logísticos. Além disso, o uso de tecnologia, como vídeos educativos disponíveis gratuitamente, pode ser incorporado para potencializar a assimilação dos conteúdos. Essa escolha reforça uma abordagem pedagógica inovadora e altamente interativa.

Dinheiro de brinquedo.
Papéis e materiais de desenho.
Recursos audiovisuais como vídeos educativos.

Inclusão e acessibilidade

Prezando pela inclusão e acessibilidade, é vital que as estratégias propostas neste plano de aula considerem as condições específicas de cada aluno sem sobrecarregar o professor. Para os alunos com transtorno do espectro autista, seremos cuidadosos com a apresentação visual dos materiais, utilizando cores e tamanhos que chamem sua atenção adequadamente. Estratégias de comunicação clara e sinais visuais para indicar mudanças de atividade podem ajudar na adaptação às rotinas. Estudantes com fatores socioeconômicos desafiadores beneficiar-se-ão do incentivo à participação sem custos extras, garantindo que tenham acesso a todo o material necessário. Envolver as famílias, quando possível, ajudará a criar um ambiente acolhedor e de apoio para todos os estudantes, permitindo ajustes simples mas eficazes para que todos se sintam incluídos.

Materiais didáticos visuais para alunos com autismo, utilizando cores e diagramação que facilitem a compreensão.
Estratégias de comunicação clara com instruções visuais como suporte.
Incentivo à participação usando materiais de baixo custo ou fornecidos pela escola.
Suporte e envolvimento familiar para alunos com desafios socioeconômicos.

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