A Caça ao Tesouro dos Números

Desenvolvida por: Kelly … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números e Sequência Numérica

Na atividade 'A Caça ao Tesouro dos Números', os alunos irão explorar o espaço da sala de aula em busca de números escondidos. Cada número estará associado a uma dica que ajudará os alunos a encontrá-lo, como termos de localização espacial: 'à direita', 'à esquerda', 'em cima', 'embaixo'. A proposta desta atividade é não apenas reforçar o reconhecimento de números e a sequência numérica, mas também incentivar o trabalho colaborativo entre os alunos, habilidades sociais, como compartilhar materiais, e a exploração do ambiente, relacionando o aprendizado numérico com o espaço físico ao seu redor.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam integrar o conhecimento de números e a sequência numérica, ao mesmo tempo que promovem habilidades cognitivas fundamentais alinhadas com as estruturas espaciais básicas. Ao final desta atividade, espera-se que os alunos consigam identificar, reconhecer e sequenciar números em ordem crescente. Além de competências numéricas, a atividade também busca desenvolver a capacidade dos alunos de seguir instruções orais claras e trabalhar em equipe, permitindo que interajam de forma positiva com seus pares, fortalecendo as competências socioemocionais.

Reconhecer e nomear números até 20.
Organizar números em ordem crescente.
Cooperar e colaborar em grupos pequenos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA11: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
EF01MA12: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na integração de habilidades numéricas com noções espaciais. Os alunos são incentivados a identificar números, relacioná-los com dicas de localização e contextualizá-los dentro de uma sequência lógica. Além disso, este conteúdo é projetado para ser significativo e contextualizado, utilizando a sala de aula como um ambiente de aprendizagem interativo que fortalece a conexão entre teoria e prática, reforçando as descrições espaciais e incentivando a aplicação prática do conteúdo aprendido.

Reconhecimento e nomeação de números.
Sequenciamento numérico crescente.
Habilidades de localização espacial.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade estimula o envolvimento ativo dos alunos por meio de jogo e exploração. Em vez de instruções passivas, os alunos são encorajados a seguir dicas baseadas em descrições espaciais para encontrar números e colaborarem para organizá-los. Esta estratégia permite que a criança aprenda de forma imersiva, contextualizada e integrada, utilizando-se de uma aprendizagem baseada em problemas para resolver o desafio de encontrar e organizar os números. Além disso, promove a socialização e comunicação ativa entre os estudantes.

Aprendizagem baseada em jogos.
Exploração ativa e aprendizado contextual.
Trabalho colaborativo e cooperativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em três sessões de 50 minutos, cada uma com um foco distinto para assegurar o desenvolvimento progressivo das habilidades. A primeira sessão é dedicada à apresentação e compreensão das regras e do ambiente, estabelecendo a base do conhecimento necessário. Na segunda, os alunos participam ativamente da busca pelos números escondidos, aplicando as habilidades de localização. Por último, a terceira sessão concentra-se na organização dos números encontrados, permitindo que os alunos reflitam sobre a atividade, discutam suas descobertas e processos em equipe, e realizem a sequência numérica.

Aula 1: Introdução à atividade e explicação das regras e dicas de localização.

Momento 1: Acolhimento e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e fazendo uma breve revisão sobre números. Explique que farão uma atividade chamada 'A Caça ao Tesouro dos Números'. Conte sobre a importância de conhecer os números e suas posições no espaço. Use um tom animador e motivador.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Explique que os números estarão escondidos em vários lugares na sala e que a tarefa deles é usar as dicas de localização para encontrá-los. Utilize exemplos práticos para explicar termos como 'à direita', 'à esquerda', 'em cima', 'embaixo'. É importante que os alunos entendam que precisarão trabalhar em pequenos grupos e compartilhar informações.

Momento 3: Demonstração Prática com um Número (Estimativa: 10 minutos)
Escolha um número para demonstrar. Simule a busca usando uma dica simples. Mostre como eles devem cooperar e seguir as dicas de forma sequencial. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas.

Momento 4: Formação dos Grupos e Ensaios Finais (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, incentivando uma composição diversificada. Dê um tempo para que os alunos conversem entre si e formulem estratégias para as buscas. Observe se eles conseguem se organizar e coopere quando necessário.

Momento 5: Fechamento e Revisão das Dicas (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos novamente e revise as principais dicas e regras. Encoraje-os a pensar sobre as estratégias discutidas em seus grupos. Diga que, na próxima aula, começarão a explorar a sala. Dê feedback positivo sobre a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure manter as instruções curtas e claras. Use recursos visuais, como cartões com imagens de setas, para ajudar na fixação dos conceitos de localização espacial. Durante as explicações, mantenha um ritmo mais pausado e acolhedor, revisando a compreensão individualmente, se necessário. Aproveite os momentos de formação de grupos para equilibrar os perfis dos alunos, permitindo que todos tenham uma função onde possam se destacar positivamente. Lembre-se de que o incentivo e a motivação emocional são fundamentais para o engajamento destes alunos.

Aula 2: Participação prática onde os alunos procuram os números pela sala.

Momento 1: Preparação e Revisão dos Termos de Localização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os termos de localização aprendidos anteriormente, como 'à direita', 'à esquerda', 'em cima', 'embaixo'. Utilize cartões visuais e peça para que os alunos indiquem com gestos o que cada termo representa. É importante que todos estejam confiantes com o vocabulário antes de iniciar a busca.

Momento 2: Início da Busca pelos Números (Estimativa: 20 minutos)
Explique que agora os alunos irão caçar os tesouros numéricos pela sala, em grupos já formados na aula anterior. Entregue a cada grupo um conjunto de dicas que correspondem à localização dos números. Permita que comecem a explorar a sala e incentive o trabalho colaborativo. Observe o comportamento dos grupos, garantindo que todos estejam participando e ajudando na busca. Sempre que necessário, dê dicas adicionais ou reforce as regras do jogo.

Momento 3: Consolidação e Seqüenciamento dos Números Encontrados (Estimativa: 15 minutos)
Após a busca, reúna todos os alunos e peça para que cada grupo mostre os números encontrados. Em seguida, desafie-os a organizar esses números em ordem crescente. Aproveite para discutir como trabalharam juntos e que estratégias foram mais eficientes. Avalie a participação através de observação, focando em habilidades de cooperação e a correta sequência numérica.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula perguntando aos alunos o que aprenderam e o que mais gostaram na atividade. Incentive-os a pensar em como poderiam melhorar na próxima vez. Dê feedback positivo sobre o trabalho em equipe e a capacidade de resolverem desafios juntos. Crie um ambiente acolhedor para que se sintam confortáveis em compartilhar suas experiências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas durante a explicação das regras. Use pontos visuais de referência na sala de aula, como marcações no chão, para ajudar na localização. Durante a busca, monitore individualmente esses alunos, oferecendo apoio sem interromper sua autonomia. Na fase de consolidação dos números, permita que participem de forma ativa na organização, talvez como “responsáveis pela sequência”, para que se sintam valorizados e engajados. Lembre-se de celebrar pequenas vitórias e encorajar a autorregulação e a paciência dentro dos grupos.

Aula 3: Organização dos números em ordem crescente e discussão sobre a atividade.

Momento 1: Revisão e Engajamento Inicial (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos aprendidos nas aulas anteriores sobre localização espacial e reconhecimento numérico. Faça uma rápida chamada de participação, pedindo que alguns alunos compartilhem suas experiências e desafios enfrentados ao longo das atividades. É importante que todos os alunos se sintam ouvidos e animados para a atividade subsequente. Use elementos visuais, como cartões numerados, para motivar e centralizar a atenção dos alunos.

Momento 2: Atividade de Organização Numérica em Grupos (Duração: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua cartas numeradas de 1 a 20 de forma embaralhada. Instrua cada grupo a organizar seus números em ordem crescente. Circule pela sala, observando a dinâmica dos grupos e oferecendo ajuda quando necessário. É importante que todos estejam engajados. Se perceber que um grupo está enfrentando dificuldades, ofereça sugestões de estratégias, como ordenar por números menores primeiro. Avalie a cooperação dentro dos grupos, instigando perguntas que levem os alunos a refletirem sobre suas escolhas.

Momento 3: Discussão Coletiva e Reflexão (Duração: 15 minutos)
Reúna todos os alunos e peça a um representante de cada grupo para apresentar o resultado obtido e compartilhar o processo utilizado. Promova uma discussão aberta sobre as diferentes estratégias e quais foram as mais eficazes. Incentive os alunos a refletirem sobre como o trabalho em equipe ajudou na resolução do problema. Faça perguntas que gerem reflexão sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado. O feedback do professor deve ser direcionado tanto para o reconhecimento das conquistas quanto para a motivação à melhoria.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Final (Duração: 5 minutos)
Finalize a aula com uma avaliação formativa rápida, utilizando uma discussão oral ou breve votação sobre os aspectos da atividade que os alunos mais gostaram ou tiveram dificuldades. Dê feedback positivo sobre a importância da colaboração e discutam brevemente como a atividade contribuiu para o aprendizado numérico e social.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie um ambiente de aprendizagem que seja estruturado, mas flexível o suficiente para acomodar suas necessidades. Ao trabalhar em grupos, encoraje rotatividade de funções, permitindo que esses alunos também possam liderar em suas áreas de interesse. Forneça estímulos visuais, como cartões ou marcadores coloridos, para sustentar foco e atenção. Durante a fase de discussão coletiva, valide suas contribuições e incentive sua participação ativa, mas respeite seu espaço caso estejam ansiosos ou sobrecarregados. Lembre-se de que a paciência e o suporte positivo são instrumentos valiosos de inclusão.

Avaliação

A avaliação da atividade 'A Caça ao Tesouro dos Números' abrange múltiplas abordagens, a fim de contemplar diferentes aspectos do aprendizado. A metodologia formativa vai estabelecer feedback contínuo durante as aulas, envolvendo o professor observando e orientando o progresso dos alunos em tempo real. O objetivo é entender como cada estudante internaliza as dicas espaciais, encontra números e trabalha em grupo para completar o objetivo. Serão utilizados critérios de avaliação que verifiquem a capacidade de localizar corretamente os números, a fluência na sequência numérica e as interações sociais efetivas. Um exemplo prático de aplicação é a observação direta das interações dos alunos, com registros de quem encontra os números e quem ajuda na formulação da sequência correta. Para alunos com TDAH, serão feitos ajustes, melhorando o foco na tarefa por meio de lembretes verbais. Após a atividade, feedback construtivo será compartilhado, ressaltando pontos fortes e áreas de melhoria, incentivando as crianças a refletirem sobre seu próprio aprendizado.

Avaliação formativa contínua por meio da observação direta.
Critérios de sucesso baseados na localização e sequenciamento de números.
Feedback construtivo após a atividade para promoção de reflexões.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são simples, mas eficazes para alcançar os objetivos pedagógicos. Entre eles estão cartões com números, escondidos estrategicamente pela sala. Esses cartões servirão como ponto de partida para a exploração. Dicas visuais e verbais serão impressas e distribuídas para orientar os alunos na busca. Um painel onde os números devem ser organizados também está incluído, incentivando a prática da sequência numérica. A infraestrutura da sala de aula será aproveitada como um elemento ativo no aprendizado, integrando o ambiente no processo de ensino. Esses recursos permitirão que a aprendizagem seja significativa e envolvente.

Cartões numerados e dicas impressas.
Painel para sequência numérica.
Utilização do espaço da sala de aula como recurso ativo.

Inclusão e acessibilidade

É importante lembrar que, como educadores, lidamos com desafios constantes e significativos em sala de aula, mas sempre buscando o melhor para nossos alunos. Para melhorar a inclusão e acessibilidade na 'Caça ao Tesouro dos Números', considera-se o uso de dicas visuais e auditivas, que auxiliarão alunos com TDAH a se manterem concentrados e organizados. A atividade também pode ser ajustada para grupos menores com monitoramento contínuo do professor, permitindo que as crianças se sintam mais apoiadas. Sugere-se um espaço delimitado para execução da tarefa, ajudando a reduzir distrações potencialmente prejudiciais. A comunicação com as famílias deverá ser contínua, visando a troca de informações sobre estratégias bem-sucedidas e áreas que necessitem de mais apoio.

Utilização de dicas visuais e auditivas.
Agrupamento dos alunos em pares ou grupos pequenos para foco maior.
Espaço delimitado para evitar distrações e promover concentração.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula