A Avaliação das Grandezas com Balões

Desenvolvida por: Lorena… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Noções de espaço, tempo, grandeza e quantidade

Nesta atividade, os alunos do 1º ano explorarão o conceito de grandezas e medidas utilizando balões de ar. O propósito é introduzir as crianças ao conceito de medir, comparar e ordenar objetos em termos de altura e comprimento, utilizando unidades de medida não padronizadas. A primeira aula focará em discussões participativas para identificar e comparar tamanhos de objetos do cotidiano, enquanto a segunda aula incluirá um jogo interativo onde os alunos usarão balões para reforçar os conceitos de medição de forma lúdica. Essa atividade também visa fortalecer habilidades cognitivas e sociais, como seguir instruções, trabalhar em equipe e respeitar turnos, além de oferecer suporte individualizado para atender necessidades especiais e promover um ambiente inclusivo.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade A Avaliação das Grandezas com Balões é proporcionar aos alunos uma compreensão prática da medição e comparação de objetos através de balões. Espera-se que eles desenvolvam habilidades cognitivas essenciais, como contar e ordenar objetos, além de promover o desenvolvimento social através do trabalho colaborativo e respeito às regras. A atividade está ajustada para considerar as especificidades dos alunos, integrando elementos que facilitam o seu engajamento e participação ativa, como métodos interativos e um ambiente inclusivo que respeite as diversas condições da turma.

Entender a comparação de grandezas utilizando balões.
Desenvolver habilidades de contagem e ordenação de objetos.
Promover o trabalho em equipe e o respeito às regras.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA02: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA04: Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
EF01MA09: Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na introdução de conceitos matemáticos básicos, como a comparação e medição de grandezas, através de uma abordagem prática e lúdica. Os alunos aprenderão a medir usando unidades não padronizadas, como balões, o que possibilitará uma experiência tangível dos conceitos matemáticos. A atividade também integra habilidades sociais e emocionais, como o respeito e a cooperação, essenciais para o ambiente escolar. A inclusão de jogos e atividades manuais reforça a aprendizagem, tornando-a mais atrativa e significativa para os alunos nessa faixa etária.

Introdução à medição e comparação de grandezas.
Uso de balões como unidades não padronizadas.
Desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade envolve uma combinação de métodos interativos e lúdicos, a fim de garantir o engajamento efetivo dos alunos. Utilizando-se de debates para o entendimento inicial do conceito, a atividade também incorpora a aprendizagem baseada em jogos e tarefas práticas, onde o uso de balões como ferramenta de medição permite que os alunos explorem as grandezas de maneira divertida e concreta. Ao abordar diversas técnicas de ensino, a atividade busca encapsular diferentes estilos de aprendizagem e proporcionar uma experiência educativa completa e adaptativa, atendendo às necessidades individuais dos alunos.

Discussão e debates participativos.
Aprendizagem baseada em jogos com uso de balões.
Tarefas mão-na-massa para aprendizado prático.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está distribuído em duas aulas de 50 minutos, cada uma desenhada para atender diferentes aspectos do aprendizado. Na primeira aula, os alunos participarão de rodas de debate e receberão explicações introdutórias sobre a medição usando exemplos do cotidiano. A segunda aula será dedicada à prática, com os alunos se envolvendo em um jogo interativo de classificação e ordenação de balões de diferentes tamanhos. Este cronograma permite a celebração de um ambiente de aprendizado equilibrado, onde teoria e prática se complementam para reforçar os conceitos explorados.

Aula 1: Discussão sobre tamanhos de objetos e introdução à medição com exemplos do cotidiano.

Momento 1: Abertura com roda de conversa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula formando uma roda de conversa com os alunos. Pergunte sobre objetos que eles têm em casa e incentive-os a falar sobre os tamanhos desses objetos. É importante que motive todos a participarem, respeitando as contribuições espontâneas. Permita que cada aluno tenha tempo para compartilhar suas ideias.

Momento 2: Demonstração e exemplos do cotidiano (Estimativa: 15 minutos)
Faça uma breve demonstração de medição usando objetos do cotidiano, como lápis, borrachas ou mochilas, para comparar tamanhos. Discuta com os alunos como podemos descrever os objetos com termos como 'maior', 'menor' ou 'igual'. Observe se os alunos estão entendendo as comparações e intervenha, quando necessário, com exemplos adicionais.

Momento 3: Atividade prática de comparação (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e distribua balões de diferentes tamanhos para que comparem entre si. Oriente os alunos a organizá-los em ordem do menor para o maior e incentive a cooperação dentro dos grupos. Avalie através da observação como eles interagem e aplicam os conceitos discutidos, oferecendo feedback imediato.

Momento 4: Retorno à roda de conversa e reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente os alunos na roda de conversa inicial. Peça para que compartilhem suas descobertas e experiências na atividade prática. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam sobre comparação de tamanhos. Finalize reforçando a importância de observar e descrever o mundo ao redor.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e sucintas, mantendo o ambiente estruturado. Pode ser útil usar lembretes visuais para ajudar na organização das ideias. Para alunos com TEA, ofereça suporte visual e físico quando necessário e assegure que contem com um colega de apoio durante as atividades em grupo. Incentive a participação de alunos com dificuldades de socialização, estabelecendo um ambiente acolhedor onde se sintam à vontade para participar e compartilhar suas ideias. Elaborar adaptações personalizadas pode ser desafiador, mas é fundamental para promover um ambiente de aprendizado inclusivo e equitativo. Mantenha sempre o encorajamento e esteja aberto para ajustes ao longo do processo.

Aula 2: Jogo interativo usando balões para medir, comparar e ordenar, reforçando os conceitos de grandeza.

Momento 1: Introdução ao Jogo dos Balões (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos no espaço da sala e apresentando o objetivo do jogo: utilizando balões, eles irão medir, comparar e ordenar diferentes comprimentos. Explique as regras básicas do jogo e, em caso de dúvidas, faça uma breve demonstração. É importante que todos os alunos compreendam tanto o propósito quanto as regras para participar.

Momento 2: Formação e Orientação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Distribua balões de diferentes tamanhos para cada grupo. Oriente cada grupo a trabalhar colaborativamente para medir e comparar objetos usando os balões como referência. Isso promoverá a troca de ideias e colaboração entre os alunos, fundamentais para o desenvolvimento de habilidades sociais.

Momento 3: Dinâmica do Jogo Interativo (Estimativa: 20 minutos)
Durante o jogo, os alunos devem encher os balões e, utilizando-os, medir partes do corpo (por exemplo, circunferência da cabeça, altura do joelho) ou objetos selecionados na sala de aula. Orienta-os a discutirem as comparações em termos de 'maior', 'menor' ou 'igual'. Este é o principal momento de aprendizagem, portanto, observe e interaja com os alunos, ofereça suporte contínuo e orientações contínuas para garantir que os conceitos estejam sendo abordados corretamente.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os grupos para compartilhar os resultados da atividade. Peça para que cada grupo apresente um exemplo interessante ou uma descoberta feita durante o jogo. Finalize com uma reflexão conjunta sobre o que aprenderam e como o uso de balões os ajudou a entender diferentes grandezas. Incentive a partilha de ideias e inovações que surgiram durante o jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça papéis de responsabilidade clara dentro dos grupos, como mediador ou responsável pelo enchimento de balões, para ajudar a focar e engajar. Para alunos com TEA, utilize gráficos ou tabelas visuais simples para ajudar a acompanhar o progresso e compreender as comparações. Sempre que possível, posicione-os próximos a colegas que possam oferecer apoio adicional. Para aqueles com dificuldades de socialização, encoraje pares de experiência para facilitar a comunicação dentro do grupo. Crie um ambiente inclusivo celebrando a diversidade de ideias e criações durante a reflexão final.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada por meio de observação contínua e feedbacks formativos para proporcionar um entendimento claro do progresso individual de cada aluno. Os métodos de avaliação incluirão a observação das interações dos alunos com os balões, a capacidade de ordenar e comparar de forma correta, e o envolvimento nas atividades em grupo. Os critérios envolverão a compreensão dos conceitos de grandeza, a habilidade de trabalhar em equipe e o respeito às instruções e regras. Além disso, o professor pode adaptar os critérios de avaliação para atender às necessidades específicas dos alunos, garantindo que cada um receba feedback construtivo e suporte ao aprendizado.

Observação contínua e feedback formativo.
Avaliação da compreensão de grandezas e habilidades sociais.
Adaptação dos critérios de acordo com necessidades dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para garantir o sucesso da atividade, uma variedade de materiais e recursos será empregada, contribuindo para um aprendizado dinâmico e interativo. Os recursos principais incluem balões de diferentes tamanhos, que serão utilizados como unidades de medida não padronizadas, cartolinas para registros das medições, e materiais audiovisuais para incrementar a apresentação dos conceitos. Esses recursos visam acomodar diferentes estilos de aprendizagem e criar um ambiente de sala de aula diversificado e inclusivo, onde todos os alunos têm a oportunidade de participar de maneira ativa e engajada.

Balões de diferentes tamanhos para medição.
Cartolinas para registros de medições.
Materiais audiovisuais para apresentação de conceitos.

Inclusão e acessibilidade

Querido professor, sabemos que a tarefa de educar requer uma postura inclusiva e adaptável; portanto, precisamos garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado com equidade. Para isso, serão sugeridas estratégias que alcancem esse objetivo sem gerar sobrecarga. Para alunos com TDAH, recomenda-se a inclusão de estímulos visuais e físicos que mantenham o foco e o interesse, enquanto alunos com espectro autista nível 3 podem se beneficiar de instruções claras e repetidas, além de suporte visual. Por fim, para alunos com dificuldades de socialização, atividades colaborativas e rotinas previsíveis podem facilitar a interação. A sala deve ser organizada de forma que os alunos possam circular livremente, minimizando distrações e maximizando o envolvimento.

Estímulos visuais e físicos para alunos com TDAH.
Instruções claras e suporte visual para alunos com espectro autista.
Atividades colaborativas para facilitar socialização.

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