O conteúdo programático desta atividade abrange as funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa, metalinguística, fática e poética. Estes conteúdos são contextualizados em diferentes cenários e práticas discursivas, ressaltando sua relevância na comunicação do dia a dia e em contextos literários. Adicionalmente, são abordados temas relacionados à cultura e sociedade, considerando como diferentes públicos podem interpretar mensagens de modos variados segundo suas bagagens culturais e sociais. Esse enfoque proporciona aos alunos a possibilidade de explorar os impactos dos usos das funções da linguagem na literatura brasileira contemporânea, além de desenvolver habilidades analíticas para interpretar e produzir diversos gêneros textuais.

A metodologia adotada foca em atividades práticas e discussões dinâmicas para incentivar o aprendizado ativo e colaborativo entre os alunos. Na primeira aula, os alunos participam de uma atividade 'mão-na-massa' na qual trabalham em grupos criando cartazes que ilustram as funções da linguagem. Este método promove a aprendizagem baseada em projetos e a cooperação, já que os alunos precisam discutir e decidir coletivamente sobre os exemplos e representações que irão utilizar. Na segunda aula, uma aula expositiva interativa será conduzida, onde os alunos apresentam seus cartazes e participam de debates sobre as ideias apresentadas. Tal abordagem estimula a habilidade de argumentação dos alunos e o respeito pelas diferentes perspectivas, reforçando o aprendizado por meio da troca de ideias e experiências.

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 50 minutos cada para proporcionar uma experiência de aprendizagem completa e envolvente. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos às funções da linguagem e terão a oportunidade de explorar e criar cartazes que demonstrem essas funções de forma criativa e contextualizada. Este momento é crucial para estimular a exploração individual e o pensamento crítico. Já na segunda aula, será realizada uma exposição interativa, onde os alunos apresentam seus cartazes e participam de debates. Nesta fase, o feedback entre pares e o debate estruturado possibilitam uma melhor apreensão do conteúdo e o desenvolvimento das habilidades de comunicação.

Os recursos e materiais selecionados para a atividade foram pensados para maximizar o engajamento dos alunos sem o uso de tecnologia digital. Materiais como papéis coloridos, canetinhas, lápis de cor e quadros brancos serão essenciais para a criação dos cartazes e facilitação das atividades. A escolha desse material visa não apenas reduzir distrações, garantindo o foco nos objetivos de aprendizagem, mas também incentivar o uso de habilidades manuais, criativas e de organização. A utilização de recursos tangíveis facilita a concretização das ideias teóricas, permitindo uma assimilação mais eficaz do conteúdo pelos alunos, que podem manipular livremente os materiais para expressar suas interpretações das funções da linguagem.

Sabemos que o trabalho docente é complexo e demanda muita atenção, porém, é fundamental garantir que nossos planos contemplem a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, recomenda-se o uso de cronômetros visuais para ajudar a estruturar o tempo dedicado a cada parte da atividade. Incentivar pausas curtas também pode ajudar na manutenção do foco. Alunos com autismo podem se beneficiar de orientações visuais claras e previsibilidade no cronograma das aulas. Enquanto isso, para os alunos com deficiência intelectual, a atividade pode ser simplificada através de instruções passo a passo e exemplos claros, ajudando-os a entender melhor o conteúdo. As atividades também devem promover a interação entre os estudantes, favorecendo um ambiente inclusivo e colaborativo. É importante observar sinais de dificuldade e frustração entre os alunos, abordando esses aspectos com intervenções educativas e comunicando-se com as famílias quando necessário.