Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula apresentando o tema 'notícias falsas'. Utilize recursos visuais, como slides ou vídeos curtos de introdução ao tema. Explique os conceitos básicos de fake news e suas características principais. É importante que você inicie uma discussão preliminar com a turma sobre o que já conhecem sobre o tema. Permita que os alunos compartilhem experiências pessoais sobre conteúdos que identificaram como fake news, trazendo exemplos práticos.

Momento 2: Apresentação Teórica (Estimativa: 30 minutos)
Realize uma exposição teórica mais aprofundada sobre as notícias falsas. Inclua definições, históricos e exemplos de grandes impactos gerados pelas fake news no contexto nacional e internacional. À medida que apresentar o conteúdo, observe se os alunos estão acompanhando e permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas. Interesse-se por criar um ambiente de aprendizagem aberto e receptivo. Utilize perguntas do tipo 'o que você acha que...' para engajar os alunos na reflexão.

Momento 3: Análise de Casos (Estimativa: 25 minutos)
Apresente alguns casos reais e bem documentados de fake news e seus desdobramentos. Divida a turma em grupos pequenos e peça que eles analisem os casos seguindo um roteiro específico, de tal forma que cada grupo apresente suas ideias sobre o impacto social de cada caso. Proponha que cada grupo discuta as possíveis consequências das notícias falsas para diferentes esferas da sociedade. Oriente-os sobre como organizar a análise e a apresentação, permitindo que exercitem sua capacidade crítica e argumentativa.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula sintetizando os principais pontos discutidos ao longo dos momentos anteriores. Conduza uma breve reflexão conjunta sobre a importância da leitura crítica em nosso dia a dia. Permita que os alunos expressem como percebem a relevância do tema em suas vidas e diante dos desafios acadêmicos e sociais que enfrentam. Faça questionamentos que levem os alunos a pensar como podem aplicar o que aprenderam em diferentes contextos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os materiais visuais apresentados sejam acessíveis, utilizando legendas e opções de texto alternativo. Para alunos com dificuldades de acompanhamento, ofereça resumos impressos ou digitais do conteúdo. Incentive a participação oral ou escrita para aqueles que possam ser mais tímidos ou possuam dificuldades de fala. Utilize ainda espaços colaborativos online, como fóruns de discussão, para expandir o debate fora do horário de aula, garantindo que todos tenham a chance de participar. Não hesite em consultar serviços de apoio a estudantes para orientações adicionais, considerando sempre as particularidades de cada aluno. Mantenha um canal aberto para feedbacks sobre a inclusão durante as aulas.

Momento 1: Introdução às Técnicas de Verificação (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando a importância da verificação de fatos no combate às fake news. Utilize exemplos de notícias reais que foram combatidas com técnicas de verificação. É importante que você explique a relevância dessas técnicas em nosso contexto social atual e para o fortalecimento de uma leitura crítica. Pergunte aos alunos se já utilizaram alguma técnica de verificação e permita que compartilhem suas experiências.

Momento 2: Apresentação das Técnicas de Verificação de Fatos (Estimativa: 30 minutos)
Faça uma apresentação detalhada das principais técnicas de verificação de fatos, como checagem de fontes, análise de imagens e contexto, uso de ferramentas online como motores de busca reversa, entre outros. Explique cada técnica em detalhes, fornecendo exemplos práticos de como podem ser aplicadas no dia a dia. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Atividade Prática em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue para cada grupo uma notícia (falsa ou verdadeira). Solicite que apliquem as técnicas de verificação aprendidas para identificar a veracidade das informações. Oriente-os a fazer um breve relatório sobre o processo de verificação, os desafios encontrados e a conclusão a que chegaram. Observe se todos os grupos estão aplicando corretamente as técnicas e intervenha com sugestões se necessário.

Momento 4: Discussão e Avaliação (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma discussão em classe sobre as descobertas feitas por cada grupo. Permita que os alunos apresentem seus relatórios em plenária, explicando o raciocínio e as técnicas utilizadas. Avalie a compreensão dos alunos a partir da clareza das apresentações e das conclusões. Ofereça feedbacks construtivos para cada grupo, reforçando pontos positivos e sugerindo melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça materiais complementares em formatos acessíveis, como textos em PDF com função de leitura em voz alta. Durante as atividades em grupo, certifique-se de que todos os alunos estão participando ativamente, oferecendo um acompanhamento mais próximo àqueles que possam ter dificuldades. Utilize ferramentas digitais que possuam funções de acessibilidade. Incentive a participação de todos os alunos, respeitando o ritmo individual e promovendo um ambiente seguro para a expressão de ideias. Se necessário, ofereça adaptações nos critérios de avaliação, focando no processo e aprendizado em vez do resultado final. Mantenha um canal aberto para feedback constante, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas.

Momento 1: Introdução à Investigação (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando a atividade prática que será realizada. Informe os alunos que eles trabalharão na investigação de casos reais de notícias falsas, com o objetivo de aplicar as técnicas aprendidas. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade nas equipes. Explique que cada grupo receberá um caso específico para investigar. É importante que forneça um breve resumo dos casos para evitar dúvidas iniciais. Incentive a colaboração entre os integrantes do grupo.

Momento 2: Pesquisa e Análise (Estimativa: 40 minutos)
Forneça aos grupos os casos a serem analisados, disponibilizando também acesso a recursos digitais para pesquisa (computadores, tablets, etc.). Instrua os alunos a utilizarem as técnicas de verificação de fatos discutidas anteriormente para investigar a veracidade das informações contidas nos casos. Enquanto os grupos trabalham, circule pela sala, observe como estão progredindo e intervenha em caso de dificuldades. Estimule os alunos a documentarem seus achados de forma organizada, incentivando anotações ou relatórios preliminares.

Momento 3: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 20 minutos)
Pergunte aos grupos para se prepararem para compartilhar suas descobertas com a turma. Cada grupo deve ter cerca de 3 a 4 minutos para apresentar um resumo das suas conclusões e a metodologia empregada na investigação. Incentive a clareza e objetividade nas apresentações. Após cada apresentação, permita que os outros grupos façam perguntas ou comentários, promovendo uma discussão saudável e construtiva.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão conjunta sobre a atividade realizada. Pergunte aos alunos como se sentiram ao investigar os casos e quais foram os principais desafios enfrentados. Discuta as implicações sociais das fake news e a importância de ser um consumidor crítico de informações. Permita que os alunos expressem suas impressões e questionamentos finais. Finalize recapitulando os principais aprendizados do dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que todos os recursos digitais utilizados na atividade sejam acessíveis, oferecendo alternativas como narração de texto ou legendas. Incentive que os alunos utilizem formatos de apresentação que se adequem a suas habilidades, como apresentações visuais ou escritas. Proporcione materiais em diferentes formatos e garanta que todos tenham acesso às informações necessárias. Incentive o apoio mútuo dentro dos grupos, para que ninguém se sinta excluído ou sobrecarregado. Ofereça orientações personalizadas para grupos que necessitem, sempre respeitando o ritmo de cada estudante.

Momento 1: Apresentação dos Efeitos das Fake News (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula abordando os principais efeitos das fake news na sociedade. Use um projetor para exibir dados estatísticos, vídeos curtos de entrevistas ou depoimentos sobre o impacto dessas notícias. Explique claramente como a desinformação pode afetar diferentes áreas, como política, saúde e economia. Permita que os alunos façam perguntas e anotações sobre o material apresentado. Estimule o interesse inicial através de questionamentos como 'Como vocês percebem o impacto das fake news em suas vidas cotidianas?'

Momento 2: Dinâmica de Grupo – Impacto em Esferas Específicas (Estimativa: 30 minutos)
Divida a classe em grupos e atribua a cada um uma esfera específica (política, saúde pública, economia, etc.) para que discutam e anotem os principais impactos que as fake news podem ter nessa área. Oriente cada grupo a organizar suas ideias em um painel utilizando cartolinas ou ferramentas digitais colaborativas, como Padlet. Circule entre os grupos, fornecendo orientações e canalizando discussões para garantir que todos estejam engajados. Planeje avaliar essa dinâmica através de uma apresentação breve das conclusões de cada grupo no momento seguinte.

Momento 3: Apresentação dos Resultados e Discussão Aberta (Estimativa: 25 minutos)
Convide os grupos para partilharem seus painéis e conclusões com a turma. Após cada apresentação, promova uma discussão aberta, permitindo que outros grupos façam perguntas ou coloquem pontos de vista diferentes. Desafie os alunos a analisar criticamente as possíveis soluções para mitigar os impactos discutidos. Avalie a participação e o entendimento dos alunos durante essas discussões, observando a habilidade deles em fundamentar suas opiniões.

Momento 4: Reflexão e Registro Individual (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada aluno escreva uma pequena reflexão pessoal sobre o que foi discutido, destacando um ou dois aprendizados que consideram mais importantes sobre os efeitos das fake news. Permita que compartilhem voluntariamente suas reflexões com a turma. Use esse momento para reforçar a importância da reflexão crítica e da responsabilidade na disseminação de informações. Avalie a compreensão através das reflexões entregues e dos argumentos apresentados oralmente pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que todos os materiais audiovisuais estejam acessíveis a alunos com necessidades especiais, como legendas em vídeos ou descrição de elementos visuais. Ofereça opções de adaptação nos formatos de participação, como a possibilidade de realizar apresentações de forma escrita para quem preferir. Incentive a escolha de plataformas colaborativas online que sejam acessíveis a todos, e garanta o suporte técnico necessário. Esteja atento à diversidade de ritmos de aprendizado durante a dinâmica, proporcionando acomodações personalizadas quando necessário, e mantenha o ambiente aberto e acolhedor para que todos se sintam confortáveis em expressar suas ideias.

Momento 1: Planejamento do Guia Prático (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando os objetivos da criação coletiva de um guia prático para a identificação e prevenção de fake news. Explique que o guia servirá como uma ferramenta útil para outras turmas e até mesmo para a comunidade. Divida a turma em grupos, orientando-os a discutirem suas propostas de conteúdo para o guia. Garanta que cada grupo elenque ao menos três tópicos ou seções importantes para o guia. É importante que o professor circule pela sala, auxiliando as discussões e certificando-se de que todos os alunos compreendam as expectativas.

Momento 2: Desenvolvimento do Conteúdo (Estimativa: 40 minutos)
Permita que os alunos, em seus grupos, comecem a redigir as seções do guia prático. Incentive-os a utilizar recursos digitais, se disponíveis, para criar um esboço inicial. Orientações devem ser dadas sobre a necessidade de clareza, objetividade e linguagem acessível. Sugira que eles incluam definições, exemplos de fake news, técnicas de verificação de fatos e dicas práticas. O professor deve estar atento para sanar dúvidas e sugerir ajustes que melhorem a compreensão do conteúdo. Proponha que os grupos troquem suas produções preliminares, oferecendo feedback construtivo entre pares.

Momento 3: Revisão e Finalização do Guia (Estimativa: 20 minutos)
Com base nos feedbacks recebidos, permita que os alunos revisem e finalizem suas partes do guia. É momento de ajustar formatação, corrigir erros de linguagem e adicionar ilustrações ou gráficos se julgarem pertinente. O professor deve circular pela sala, oferecendo orientação quanto à coesão e coerência do conteúdo. Incentive que cada grupo apresente um resumo das suas seções, destacando pontos fortes do seu trabalho e desafios encontrados.

Momento 4: Apresentação e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula organizando uma breve apresentação onde cada grupo compartilha suas conclusões finais. Permita que comentem sobre o que aprenderam durante o processo e como pretendem aplicar este conhecimento. Proponha uma reflexão conjunta sobre a importância de se produzir e compartilhar informações responsáveis. Avalie a participação dos alunos nas discussões e a qualidade do material produzido, incentivando-os a continuar investigando e promovendo a informação verificada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, garanta que todos os materiais digitais ou impressos estejam acessíveis, utilizando fontes legíveis e contrastes adequados. Considere a disponibilidade de tecnologias assistivas para apoiar alunos que possam precisar. É importante que a dinâmica em grupos permita uma participação equitativa, considerando diferentes ritmos de trabalho. Ofereça a possibilidade de que apresentações possam ser feitas de forma escrita ou oral, conforme as preferências dos alunos. Encoraje o uso de recursos multissensoriais onde possível, e esteja disposto a adaptar atividades para acolher todos os estudantes. Mantenha um canal aberto para feedbacks sobre a experiência de inclusão e acessibilidade durante as aulas, sempre motivando os alunos a indicarem necessidades específicas que possam surgir.