Clube do Livro: Desbravando os Clássicos

Desenvolvida por: Maika … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Português

Temática: Interpretação e Produção de Texto

A atividade 'Clube do Livro: Desbravando os Clássicos' tem como objetivo introduzir os alunos a obras clássicas da literatura através de uma dinâmica que integra a interpretação textual e a produção escrita. Inicialmente, os estudantes participarão de uma aula expositiva voltada para a análise dos fatores contextuais e temáticos das obras escolhidas. Em seguida, será promovido um debate coletivo onde os alunos poderão expressar suas compreensões e questionar a relevância desses textos no mundo contemporâneo. A etapa prática consistirá na elaboração de uma resenha crítica por cada aluno, onde eles deverão criar um julgamento aprofundado e pessoal sobre uma das obras discutidas. Finalizando a atividade, na metodologia de sala de aula invertida, as resenhas serão compartilhadas e analisadas coletivamente, promovendo um ambiente de reflexões críticas e colaborativas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam o desenvolvimento de habilidades críticas, argumentativas e de produção textual refinada. Incentivando a leitura de obras clássicas, a atividade estimula a reflexão sobre a relevância cultural e histórica dos textos, ao mesmo tempo em que promove a análise crítica das perspectivas ideológicas neles contidas. Os alunos serão desafiados a formular argumentos coerentes e sustentados, exercitando a habilidade de expressar opiniões pessoais de forma ordenada e persuasiva em suas resenhas críticas. Espera-se, com esta abordagem, fomentar o interesse pelos clássicos literários e expandir as habilidades escritas, preparando os alunos para demandas acadêmicas futuras, como o ENEM.

Analisar criticamente textos literários clássicos, identificando seus contextos históricos e culturais.
Desenvolver a capacidade de argumentação e sustentar opiniões em produções textuais.
Estimular o interesse pela leitura e interpretação crítica de textos.
Aprimorar habilidades de escrita através da produção de resenhas críticas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG201: Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG202: Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG203: Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de clássicos da literatura, associando aspectos de contextualização histórica e temática a exercícios de interpretação e crítica literária. Os alunos terão contato direto com narrativas complexas e de alta relevância cultural, analisando como diferentes contextos influenciam a criação e a interpretação de textos. Ao se dedicarem à produção de resenhas críticas, os estudantes aplicam a teoria na prática, exercitando a estruturação de argumentos e o uso da linguagem formal e expressiva. Adicionalmente, a dinâmica de compartilhar e discutir essas produções fortalece o entendimento de linguagem como um fenômeno social e interativo.

Estudo de clássicos literários.
Contextualização histórica e cultural das obras.
Interpretação crítica de textos.
Produção de resenhas críticas.
Discussão e análise coletiva de produções textuais.

Metodologia

A metodologia utilizada no plano de aula foca na aplicação de abordagens ativas e colaborativas, visando o envolvimento dos alunos na análise de conteúdos literários e na produção crítica. A aula expositiva inicial apresenta os clássicos escolhidos, estabelecendo um ponto de partida comum para todos. O debate em roda proporciona um espaço para divergências e diálogo, fomentando a argumentação crítica. A prática mão-na-massa, com a produção das resenhas, incentiva a autonomia na análise textual e na escrita criativa. Por fim, a sala de aula invertida põe em evidência o protagonismo estudantil ao priorizar as discussões orientadas pelos próprios alunos, garantindo um ambiente de aprendizagem multilateral.

Aula expositiva para introdução aos clássicos.
Roda de debate para discutir temas literários.
Atividade prática de produção de resenhas críticas.
Sala de aula invertida para partilha e análise coletiva.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma do plano de aula está estruturado em quatro sessões de 60 minutos, cada uma utilizando diferentes metodologias ativas para favorecer a assimilação e o engajamento dos alunos. Na primeira aula, será dada a introdução às obras por meio de uma explanação expositiva. Já na segunda aula, os alunos debaterão coletivamente, discutindo as impressões pessoais e os temas oriundos dos clássicos, contextualizando-os criticamente. Na terceira aula, cada aluno desenvolverá uma resenha crítica, integrando análise e escrita. Finalmente, a quarta aula funcionará na forma de sala de aula invertida, onde cada aluno apresentará sua resenha e participará de discussões orientadas, incentivando feedbacks construtivos e a reflexão crítica sobre os textos compartilhados.

Aula 1: Introdução aos clássicos literários e sua relevância.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das obras clássicas literárias e sua importância para a formação crítica e cultural dos alunos. É importante que você forneça uma visão geral sobre a relevância dos clássicos na sociedade contemporânea. Utilize exemplos de como esses textos ainda influenciam a arte, a mídia e as práticas sociais atuais. Estimule os alunos a compartilharem seus conhecimentos prévios sobre o tema e tome nota das menções feitas por eles.

Momento 2: Exposição do Conteúdo (Estimativa: 20 minutos)
Desenvolva uma apresentação expositiva abordando os aspectos contextuais e temáticos de algumas obras clássicas selecionadas. Foque em explicar como o contexto histórico e cultural influenciaram a literatura da época. Use quadros e mapas conceituais para ilustrar os pontos principais e facilitar a compreensão dos alunos. Permita que eles façam perguntas e intervenha para esclarecer quaisquer dúvidas.

Momento 3: Discussão Dirigida (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão dirigindo perguntas aos alunos sobre suas impressões e interpretações dos textos apresentados. Incentive a troca de ideias e a participação ativa durante o debate. Planeje questionamentos que motivem um pensamento crítico e a reflexão sobre a relevância das obras no mundo atual. Avalie o engajamento dos alunos com base na qualidade e profundidade das suas respostas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que escrevam brevemente em suas folhas como percebem os clássicos hoje e quais temas considerariam ao resenhar as obras. Permita que compartilhem suas reflexões e relacione suas observações pessoais ao material abordado na aula. Finalize estimulando-os a permanecerem críticos e curiosos sobre as próximas atividades e como esses conhecimentos podem ser úteis em suas vidas acadêmicas e cotidianas.

Aula 2: Roda de debate sobre temas e interpretações dos clássicos.

Momento 1: Preparação e Ambientação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos temas e obras clássicas discutidas na aula anterior. Organize a sala em um círculo para facilitar a interação entre os alunos. Explique o formato da roda de debate, enfatizando a importância da escuta ativa e do respeito às opiniões alheias. Distribua papeis com frases ou perguntas preparatórias sobre os clássicos para incentivar a preparação inicial dos alunos. É importante que o professor observe e facilite a participação igualitária de todos.

Momento 2: Início do Debate e Exploração de Temas (Estimativa: 20 minutos)
Dê início ao debate incentivando os alunos a compartilharem suas opiniões e interpretações sobre os clássicos lidos. Garanta um ambiente seguro para que todos possam se expressar. Prepare-se para intervir apenas quando necessário, de forma a guiar o debate se ele fugir do tema ou se houver necessidade de aprofundamento em certas questões. Avalie o engajamento dos alunos observando quem contribui e como eles constroem suas argumentações.

Momento 3: Perguntas e Respostas Mediadas (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros sobre as interpretações apresentadas. Medie o debate para garantir que as perguntas sejam respeitosas e contribuintes para a discussão. É importante que os alunos aprendam a responder de maneira fundamentada e sucinta. Avalie a qualidade das perguntas e a habilidade dos alunos em responder de forma clara e fundamentada.

Momento 4: Conclusões e Reflexões Finais (Estimativa: 15 minutos)
Solicite aos alunos que resumam suas descobertas e reflexões finais após o debate. Incentive-os a compartilhar o que aprenderam com as diferenças de opinião e como isso poderia influenciar suas futuras leituras e análises. Conclua a aula com feedbacks individuais, destacando pontos fortes e áreas a melhorar no desempenho de cada aluno durante o debate. Reforce a importância do desenvolvimento contínuo de habilidades argumentativas.

Aula 3: Produção de resenhas críticas baseadas nos textos discutidos.

Momento 1: Revisão e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os temas discutidos no debate anterior para refrescar a memória dos alunos sobre as obras clássicas analisadas. É importante que você apresente exemplos de resenhas críticas para que eles compreendam melhor o gênero textual. Em seguida, oriente os alunos a escolherem uma obra clássica discutida para a produção de suas resenhas. Permita que eles façam anotações e montem um esboço inicial, destacando os pontos principais que desejam abordar. Observe se todos estão tendo uma ideia clara de como estruturar suas resenhas e ofereça apoio para aqueles que ainda estão inseguros.

Momento 2: Escrita da Resenha Crítica (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a começarem a escrever suas resenhas críticas com base nos esboços planejados. Estimule-os a sustentarem suas opiniões com argumentos sólidos e exemplos das obras. É importante que você circule pela sala durante esse período, oferecendo orientações personalizadas e respondendo a quaisquer dúvidas sobre estrutura, argumentação ou clareza. Sugira que eles revisem seus textos quanto ao uso correto da norma padrão e à coerência entre ideias. Avalie se os alunos estão progredindo e tomando decisões argumentativas embasadas ao escrever.

Momento 3: Compartilhamento em Duplas e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas e peça que compartilhem suas resenhas com o colega. Oriente-os a seguir uma estrutura de feedback construtivo: destacar um ponto forte da resenha do colego e sugerir algo que poderia ser melhorado. É importante que você reitere o ambiente de respeito e apoio mútuo. Circule entre as duplas, observando as interações e certificando-se de que o feedback é produtivo. Para finalizar, solicite que revisem suas produções com base nos comentários recebidos e preparem a versão final. Avalie se os alunos estão conseguindo olhar criticamente para o próprio trabalho e para o trabalho alheio.

Aula 4: Apresentação das resenhas e discussão crítica em sala de aula invertida.

Momento 1: Ambientação e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Dê início à aula revisando brevemente os conceitos e a estrutura de uma resenha crítica. Relembre os alunos sobre a importância da clareza e coerência na argumentação. Permita que compartilhem suas experiências de produção das resenhas e pergunte sobre as dificuldades encontradas, criando um ambiente propício para a troca de experiências. É importante que você esclareça quaisquer dúvidas remanescentes antes de avançar para a socialização dos trabalhos.

Momento 2: Apresentação das Resenhas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos para que se sintam mais confortáveis ao apresentar suas resenhas. Oriente-os a escutar atentamente os colegas e fazer anotações sobre pontos que gostariam de discutir em maior profundidade. É importante que você circule entre os grupos, observando o progresso das discussões e fornecendo feedback imediato quando necessário. Avalie a clareza e a estrutura das apresentações, bem como a capacidade dos alunos de defender suas análises.

Momento 3: Discussão Crítica (Estimativa: 20 minutos)
Após as apresentações em grupo, reúna os alunos para uma discussão crítica geral. Incentive-os a compartilhar comentários e reflexões sobre as resenhas que ouviram. Prepare tópicos de discussão que incitem pensamento crítico, como a relevância dos clássicos na sociedade atual versus no contexto em que foram escritos. Avalie o envolvimento e a capacidade dos alunos em responder de forma bem fundamentada e respeitosa às observações dos colegas. Utilize esta oportunidade para reforçar conceitos-chave e corrigir possíveis equívocos.

Momento 4: Conclusão e Feedback Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma sessão de feedback, destacando pontos fortes das apresentações e áreas de melhoria. Permita que os alunos também façam autoavaliações e compartilhem como a atividade pode ser adaptada para futuras produções textuais. É importante que você encerre com uma mensagem encorajadora, ressaltando a importância do desenvolvimento contínuo das habilidades críticas e argumentativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com uma condição específica nesta turma, é importante adotar práticas que promovam a inclusão e participação equitativa de todos. Considere criar oportunidades para que alunos mais tímidos se expressem, talvez através de anotações escritas antes do debate oral. Garanta que o ambiente físico esteja organizado de forma inclusiva, com bom acesso visual e acústico para todos os participantes. Se houver alunos com dificuldades de comunicação, ofereça opções como apresentar seu trabalho em forma escrita, ou preparar pontos escritos que podem ser lidos durante a discussão. Acolha e celebre todas as formas de contribuição, enfatizando a diversidade de perspectivas.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade se baseia em múltiplas abordagens para verificar o alcance dos objetivos de aprendizagem, utilizando tanto avaliações formativas quanto somativas. A avaliação formativa ocorrerá durante os debates e discussões, observando o engajamento e a qualidade das argumentações apresentadas pelos alunos. Durante a análise das resenhas críticas, serão considerados os critérios de coerência argumentativa, clareza na exposição das ideias e originalidade de opinião. Como método de avaliação somativa, as resenhas serão corrigidas com feedback escrito detalhado, salientando pontos fortes e áreas a serem aprimoradas. Essa abordagem de avaliação oferece flexibilidade, permitindo ao professor adaptar critérios para garantir inclusão e equidade. O uso de feedback construtivo visa apoiar o desenvolvimento contínuo dos alunos, estimulando o protagonismo e a reflexão crítica em suas produções.

Engajamento e argumentação nos debates.
Coerência e clareza na produção das resenhas.
Originalidade e rigor crítico nas análises.
Feedback construtivo para aprimoramento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Para a condução da atividade sem o uso de recursos digitais, materiais impressos serão fornecidos, incluindo trechos dos clássicos literários selecionados e diretrizes para a produção de resenhas. O quadro branco será uma ferramenta crucial nas discussões coletivas, permitindo a síntese de ideias e tópicos debatidos em aula. Folhas de papel e canetas serão disponibilizadas para as atividades práticas de escrita. O ambiente de sala de aula será organizado para facilitar a interação durante as rodas de debate, usando disposições em círculo para estimular a troca de argumentos e percepções. Essas escolhas de recursos visam manter o foco nos textos e na interação presencial, valorizando a comunicação verbal e o trabalho coletivo.

Materiais impressos dos clássicos literários.
Quadro branco e canetas.
Folhas de papel para anotações e produção.
Organização em círculo para debates.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que o planejamento de aulas inclusivas é um desafio contínuo que requer atenção e dedicação, mas é fundamental para garantir que cada aluno tenha a oportunidade de participar plenamente. Para essa atividade, sugerimos ajustes na metodologia de ensino, como a adaptação do tempo necessário para a produção das resenhas e debates, respeitando a diversidade dos ritmos de aprendizagem entre os alunos. Além disso, promovemos um ambiente respeitoso e acolhedor, incentivando a troca de diferentes perspectivas e evitando qualquer forma de discriminação ou exclusão. O professor é encorajado a estar atento a sinais de possíveis dificuldades dos alunos e a realizar intervenções adequadas, como sessões adicionais de apoio, para garantir que todos se sintam compreendidos e valorizados. Estratégias de comunicação inclusivas e diretas também são recomendadas para assegurar a efetiva participação de todos. Mesmo sem condições ou deficiências específicas na turma, essas práticas garantem uma abordagem mais equitativa e respeitosa.

Adaptação do tempo de atividades para ritmos diversos.
Promoção de um ambiente acolhedor e inclusivo.
Atenção a sinais de dificuldades para intervenções pontuais.
Comunicação inclusiva e incentivo à troca de perspectivas.

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