O conteúdo programático desta atividade foca nas três fases do romantismo brasileiro, explorando os temas predominantes em cada fase, como o indianismo, o ultra-sentimentalismo e o nacionalismo poético. Os alunos terão a oportunidade de estudar autores-chave de cada fase e suas contribuições para o desenvolvimento da identidade literária nacional. Através da caminhada, os alunos serão incentivados a conectar as temáticas literárias com questões históricas e sociais, permitindo uma visão abrangente dos impactos da literatura no contexto cultural brasileiro.

A metodologia empregada na atividade combina a aula prática com uma abordagem experiencial, através da caminhada literária e das discussões em grupo. Ao se aproximarem fisicamente dos locais de leitura e discussão, os alunos terão uma experiência de aprendizagem multimodal, que associa o espaço físico à literatura e ao discurso crítico. Esta abordagem ativa incentivará o envolvimento direto dos alunos por meio de debates e avaliações interativas, estimulando a colaboração e interação social. A reflexão crítica e o debate após cada leitura reforçarão a compreensão e a interpretação dos textos, promovendo a aprendizagem significativa.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos, durante a qual os alunos participarão da caminhada literária. Serão feitas paradas estratégicas, onde serão lidos e discutidos trechos de autores representativos das três fases do romantismo brasileiro. A organização da aula em uma única sessão visa assegurar que todas as etapas da atividade sejam concluídas em uma experiência contínua e interligada, promovendo uma imersão completa no conteúdo proposto.

Os recursos necessários para a realização da caminhada literária incluem inicialmente a seleção e preparação de trechos de textos de autores românticos, além da organização de um percurso acessível e que considerem paradas estratégicas no entorno escolar. Além disso, é importante ter equipamentos de áudio-portáteis para leitura em voz alta que possam enfrentar ruídos externos. Outros materiais incluem cadernos ou dispositivos eletrônicos para registro de impressões e anotações dos alunos durante a atividade. Todos os recursos devem ser planejados para facilitar a aprendizagem e engajamento.

Sabemos do quão desafiador o trabalho docente pode ser e o quão importante é tornar as atividades acessíveis a todos. Portanto, estratégias de inclusão e acessibilidade são fundamentais. Recomenda-se, por exemplo, selecionar passagens de textos em linguagem acessível, considerando diferentes níveis de proficiência em leitura que possam existir na turma. O uso de áudio é um recurso importante para alunos que prefiram essa modalidade de aprendizado. Além disso, considerar a acessibilidade das rotas da caminhada para garantir que todos os alunos possam participar confortavelmente é crucial. Essas estratégias garantem um ambiente educativo inclusivo, respeitando as habilidades e os ritmos individuais de cada um.