Caça às Figuras de Linguagem

Desenvolvida por: Denise… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e produção de texto, Figuras de linguagem

A atividade Caça às Figuras de Linguagem é projetada para estudantes do 3º ano do Ensino Médio com o objetivo de aprofundar seu entendimento sobre o uso e a identificação de figuras de linguagem em textos poéticos e literários. Os alunos serão divididos em grupos heterogêneos para fomentar a colaboração e a troca de conhecimentos. Na primeira aula, cada grupo receberá uma seleção de poemas e textos literários. A tarefa será identificar e catalogar as figuras de linguagem presentes, incentivando a análise e a crítica literária. As equipes precisarão usar estratégias de leitura crítica e colaborar entre si para extrair significados implícitos e avaliar a eficácia das figuras retóricas no contexto apresentado. Durante a segunda aula, cada equipe irá apresentar suas descobertas para a turma. As apresentações serão interativas, funcionando como um jogo onde os outros grupos tentarão adivinhar a figura de linguagem por meio de pistas dadas pelos apresentadores, estimulando o pensamento crítico e a participação ativa. Essa atividade não apenas aprimora as habilidades de análise literária dos alunos, mas também promove o desenvolvimento de competências de comunicação e trabalho em equipe, essenciais para sua formação integral.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula são centrados na ampliação da competência dos alunos em identificar e utilizar figuras de linguagem como ferramentas poderosas para o enriquecimento textual e literário. A atividade está alinhada ao desenvolvimento de habilidades de leitura crítica e interpretação textual, fundamentais para o sucesso em avaliações como o ENEM. Ao promover a análise e a catalogação de figuras de linguagem, espera-se que os alunos melhorem sua capacidade de relatar suas descobertas de maneira clara e estruturada, desenvolvendo habilidades argumentativas e de apresentação. Além disso, o formato de grupo incentiva o desenvolvimento das competências sociais, como o respeito às opiniões alheias e a prática da escuta ativa.

Desenvolver a habilidade de identificar e interpretar figuras de linguagem em textos literários.
Promover a análise crítica e o pensamento argumentativo ao apresentar descobertas para a turma.
Fomentar o trabalho em equipe e a comunicação efetiva através da cooperação em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP01: Analisar textos de diferentes gêneros, considerando suas condições de produção, circulação e recepção, para avaliar os efeitos de sentido decorrentes do uso da língua portuguesa.
EM13LP49: Selecionar, entender e relacionar textos de diferentes gêneros e mídias, associados a campos de atuação, identificando e avaliando o ônus ideológico e os efeitos de sentido dos gêneros e de suas temáticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade foca-se no aprofundamento das figuras de linguagem mais utilizadas em obras literárias. Os alunos terão contato com conceitos teóricos e aplicação prática dentro do contexto poético e narrativo. O estudo de figuras como metáfora, metonímia, eufemismo, hipérbole, entre outras, será realizado de modo a conectar essas ferramentas estilísticas à análise de sentido e ao estilo dos autores. Estar ciente e apto a usar tais figuras enriquece a capacidade de leitura, interpretação e produção criativa, preparando os alunos para desafios acadêmicos e profissionais.

Identificação de figuras de linguagem em textos literários.
Interpretação dos efeitos de sentido criados por figuras de linguagem.
Discussão sobre o uso de figuras de linguagem na construção de narrativas e poemas.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade buscará engajar os alunos através da Aprendizagem Baseada em Jogos. Esta abordagem permite que os alunos sejam protagonistas na construção do conhecimento, explorando textos literários de maneira lúdica e interativa. A dinâmica do jogo incentivará a competição saudável e a cooperação entre equipes, promovendo um ambiente propício ao aprendizado significativo. A interação entre os grupos reforçará as habilidades discursivas e o pensamento colaborativo, enquanto a apresentação dos resultados alentará a confiança e a clareza na comunicação.

Utilização da Aprendizagem Baseada em Jogos para análise de textos.
Realização de trabalho em grupo para fomentar a troca de conhecimentos.
Apresentação interativa para desenvolver habilidades comunicativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, de modo a proporcionar um aprendizado progressivo e exploratório. Na primeira aula, a ênfase será na exploração e na catalogação das figuras de linguagem nos textos fornecidos. Nesta fase, os alunos trabalham em grupos para desenvolver análise crítica e habilidades interpretativas. A segunda aula será destinada à apresentação dos achados, funcionando como um jogo interativo entre as equipes. Essa estruturação temporal visa garantir que os alunos possam assentar o conhecimento e participar ativamente durante as apresentações.

Aula 1: Divisão em grupos, análise e catalogação de figuras de linguagem em textos literários.

Momento 1: Introdução e organização dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade e a importância das figuras de linguagem na análise literária. Divida a turma em grupos heterogêneos, assegurando que cada grupo tenha no máximo cinco alunos. Explique que cada grupo receberá uma seleção de poemas e textos literários para análise e que a tarefa será identificar e catalogar as figuras de linguagem presentes. Oriente os alunos sobre como colaborar e dividir tarefas. É importante que o professor observe se todos os alunos participam ativamente e interajam uns com os outros.

Momento 2: Análise de textos em grupos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos iniciem a atividade de análise. Cada grupo deve receber textos literários impressos e materiais de papelaria, como post-its e marcadores, para ajudar na organização das ideias. Circule pela sala para tirar dúvidas e oferecer sugestões quando necessário. Incentive cada grupo a discutir não apenas a identificação da figura de linguagem, mas também o efeito de sentido que ela traz ao texto. Avalie a interação entre os alunos, verificando se exercem pensamento crítico e se expressam suas opiniões. O professor pode intervir caso identifique que algum aluno esteja isolado ou enfrentando dificuldades específicas.

Momento 3: Discussão e preparação para apresentação (Estimativa: 20 minutos)
Nos minutos finais da aula, reúna novamente a turma. Cada grupo deve compartilhar rapidamente algumas das figuras de linguagem que identificaram e seus efeitos nos textos. Instrua-os a preparar uma breve apresentação para a próxima aula, onde detalharão suas descobertas e elaborarão pistas para o jogo interativo. Permita que os grupos deem sugestões uns aos outros, promovendo um ambiente de colaboração e troca de ideias. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como podem melhorar o trabalho de grupo.

Aula 2: Apresentação dos grupos com jogo interativo e discussão sobre os achados.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula resgatando os objetivos do exercício de identificação de figuras de linguagem na aula anterior. Dê aos grupos um breve período para organizarem suas apresentações, lembrando que devem criar pistas envolventes para o jogo interativo. Passe pelas equipes para fornecer orientações e garantir que todos entenderam suas funções. É importante que você observe se todos os alunos estão envolvidos e motivados.

Momento 2: Apresentações e Jogo Interativo (Estimativa: 35 minutos)
Peça para que cada grupo apresente suas descobertas ao restante da turma. Durante a apresentação, o grupo deve fornecer pistas para que os outros alunos tentem adivinhar a figura de linguagem discutida. Tome cuidado para que o tempo de apresentação de cada grupo seja bem distribuído. Intervenha gentilmente se necessário para manter o ritmo. Avalie se os alunos estão participando, colaborando dentro de suas equipes e demonstrando habilidades de comunicação.

Momento 3: Reflexão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Ao final das apresentações, conduza uma discussão reflexiva sobre as experiências e achados dos grupos. Incentive os alunos a darem feedback uns aos outros sobre a clareza das pistas e a interpretação das figuras de linguagem. Proponha uma autoavaliação onde os alunos reflitam sobre seu papel no grupo e suas aprendizagens. Utilize este momento para reforçar a importância da comunicação clara e do trabalho em equipe.

Avaliação

A avaliação da atividade se dará através de uma combinação de métodos qualitativos e quantitativos, avaliando não apenas o conhecimento técnico das figuras de linguagem, mas também as habilidades de colaboração, comunicação e reflexão crítica dos alunos. Uma abordagem avaliativa será a observação contínua durante a execução das atividades, considerando a participação e engajamento de cada aluno. Serão estabelecidos critérios como a identificação correta das figuras, coerência nas análises apresentadas, efetividade na comunicação e cooperação no grupo. Um dos métodos de avaliação será a autoavaliação e uma avaliação entre pares, permitindo que os alunos reflitam sobre seu próprio desempenho e ofereçam feedback construtivo aos colegas. Isso promoverá a autorreflexão e o reconhecimento de áreas a melhorar, além de desenvolver habilidades de feedback.

Observação contínua e pró-ativa durante as atividades.
Autoavaliação e avaliação entre pares para promover reflexão pessoal.
Uso de critérios de avaliação específicos: identificação precisa de figuras de linguagem, qualidade das análises e efetividade na comunicação em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade serão cuidadosamente selecionados para promover um ambiente agradável e eficaz. Serão utilizados textos literários impressos que facilitarão o manejo e a análise para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência visual, mediante adaptações pertinentes. Serão também fornecidos materiais de papelaria, como post-its e marcadores, para permitir que os alunos façam anotamentos relevantes durante o processo de análise, fortalecendo assim a compreensão e recordação de conteúdos discutidos.

Textos literários impressos adequados, adaptados conforme necessidade de inclusão.
Materiais de papelaria: post-its, marcadores e cartolinas.
Ambiente em sala ajustado para dinâmicas de grupo e apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a tarefa dos educadores é árdua, mas é fundamental garantir a acessibilidade e a inclusão de todos os alunos durante a atividade. Para alunos com deficiência visual, serão adotados textos em Braille e a utilização de audiodescrição sempre que possível. Além disso, estratégias de comunicação clara e pausada serão implementadas, permitindo que todos os alunos participem plenamente. No caso dos alunos com deficiência intelectual, o plano contará com a simplificação de algumas instruções e um ritmo de trabalho modulável para atender as necessidades individuais. A colaboração entre pares será incentivada para promover a inclusão, e a observação contínua por parte do professor garantirá que todos estejam engajados e recebendo suporte adequado.

Adaptação de materiais em Braille e audiodescrição para alunos com deficiência visual.
Simplificação de instruções e ritmo diferenciado para alunos com deficiência intelectual.
Estratégias de comunicação claras e monitoramento contínuo para garantir engajamento de todos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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