Mundo das Crônicas: Explorando o Cotidiano

Desenvolvida por: Odair … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e produção de texto

A atividade pretende introduzir os alunos do 2º ano do Ensino Médio ao mundo das crônicas literárias, promovendo o desenvolvimento de competências interpretativas e de produção textual. Os estudantes explorarão crônicas de escritores brasileiros para compreender como esses textos retratam o cotidiano e sentimentos comuns. No decorrer das aulas, será discutido como as crônicas despertam o interesse do leitor e refletem questões sociais e culturais. A proposta culmina na produção de uma crônica própria, permitindo que os alunos apliquem seus aprendizados em um contexto personalizado de suas próprias vivências.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é ampliar as competências dos alunos em interpretar e produzir crônicas, promovendo uma reflexão crítica sobre o cotidiano. Os estudantes desenvolverão habilidades de interpretação ao analisarem crônicas de autores consagrados, o que os auxiliará a entender as nuances e as características marcantes desse gênero textual. Além disso, ao produzir suas crônicas, os alunos praticarão a escrita criativa e a estruturação do texto, habilidades essenciais para a comunicação eficaz e argumentativa. A atividade também visa estimular a reflexão sobre relações sociais e culturais, valorizando a diversidade de perspectivas por meio da análise de textos que retratam diferentes realidades.

Interpretar e avaliar diferentes tipos de texto literário.
Produzir textos com estrutura avançada e linguagem adequada.
Analisar perspectivas sociais e culturais em crônicas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG202: Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG204: Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração das crônicas como uma forma única de literatura que reflete o cotidiano, combinando elementos da realidade social e cultural com a subjetividade do autor. Através da análise de crônicas de autores brasileiros contemporâneos e clássicos, os alunos serão encorajados a observar as técnicas estilísticas empregadas e as temáticas abordadas, como as relações pessoais, sociais e políticas. O programa incluirá discussões sobre as especificidades do gênero crônico, as características de linguagem informal e coloquial, além da prática da escrita criativa para desenvolver a habilidade de contar histórias que se conectem emocionalmente com o leitor.

Introdução às crônicas e seus escritores brasileiros.
Análise crítica de crônicas literárias.
Produção e escrita de crônicas próprias.

Metodologia

A metodologia adotada será construtivista, visando a aprendizagem ativa, onde os alunos têm autonomia na exploração e construção do conhecimento. As aulas serão conduzidas de forma interativa, promovendo discussões em grupo para analisar as diferentes interpretações das crônicas e encorajando o pensamento crítico. Serão utilizados textos literários para estudo e debate, incentivando a troca de ideias e a participação ativa dos estudantes. Na etapa de produção textual, a metodologia será prática e personalizada, orientando os alunos a utilizarem sua criatividade e contexto pessoal para criar suas crônicas de forma autoral. Além disso, um ambiente acolhedor será promovido para facilitar a expressão pessoal e o aprendizado colaborativo.

Discussões em grupo sobre crônicas.
Leitura crítica e debate literário.
Produção textual individual orientada.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em três aulas de 50 minutos, cada uma planejada para cobrir diferentes aspectos da interpretação e produção de crônicas. Na primeira aula, será realizada a introdução à crônica como gênero literário, explorando textos de autores renomados. A segunda aula será dedicada à análise crítica das técnicas literárias e estilísticas usadas em crônicas. Por fim, a terceira aula focará na escrita e revisão das crônicas próprias dos alunos, orientando-os a aplicar os conhecimentos adquiridos em um contexto pessoal. Essa estrutura permite uma progressão gradual do entendimento teórico para a prática criativa, incentivando o desenvolvimento de habilidades abrangentes.

Aula 1: Introdução às crônicas e leitura de exemplos.

Momento 1: Apresentação das Crônicas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o gênero literário das crônicas. Explique suas características principais e como ela se diferencia de outros gêneros literários. Destaque os autores brasileiros mais conhecidos neste estilo. Utilize recursos audiovisuais, como slides ou um breve vídeo, para contextualizar de forma lúdica e visualmente estimulante.

Momento 2: Leitura de Exemplos de Crônicas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua textos de crônicas brasileiras selecionadas previamente. Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa, incentivando-os a sublinhar ou destacar trechos que considerarem interessantes ou que suscitem dúvidas. Permita que eles compartilhem suas impressões iniciais com um colega antes de iniciar a discussão.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre as Crônicas Lidas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em grupos pequenos para debater sobre o que entenderam das crônicas lidas e as emoções que elas evocaram. É importante que os grupos discutam os aspectos sociais e culturais abordados nas crônicas. Oriente os alunos a fazerem anotações sobre as principais conclusões que chegaram em grupo.

Momento 4: Compartilhamento das Conclusões (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula permitindo que os grupos compartilhem suas percepções com todos. Incentive o diálogo e as perguntas entre os alunos. Como forma de avaliação, observe a participação dos alunos e a qualidade das contribuições durante as discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os materiais estejam disponíveis em formato digital acessível para alunos com deficiência visual, por exemplo, usando um leitor de tela. Considere a leitura em voz alta das crônicas para apoiar alunos com dificuldades de leitura. Permita que os alunos participem das discussões orais ou escrevam suas percepções, caso se sintam mais confortáveis assim. Crie um ambiente acolhedor, garantindo que todos se sintam à vontade para contribuir.

Aula 2: Discussão sobre técnicas literárias e análise crítica.

Momento 1: Introdução às Técnicas Literárias (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando as características principais das crônicas lidas na aula anterior. Em seguida, introduza as técnicas literárias mais frequentes nesse gênero, como a linguagem coloquial, o uso de humor e ironia, entre outros. Utilize exemplos concretos das crônicas lidas. É importante que você relacione essas técnicas ao cotidiano dos alunos, ajudando a construir pontes entre o texto e suas experiências.

Momento 2: Análise e Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e atribua a cada um uma crônica de literatura brasileira diferente. Peça que identifiquem as técnicas literárias discutidas anteriormente e analisem como essas técnicas contribuem para a mensagem e o impacto da crônica. Durante a discussão, circule entre os grupos para observar e mediar as conversas se necessário. Avalie a participação dos alunos e a pertinência das análises.

Momento 3: Compartilhamento e Debate (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos apresentem suas análises para toda a turma. Incentive reações do restante da classe, promovendo um debate sobre as diferentes interpretações e percepções de cada grupo. É fundamental que você valorize a diversidade de opiniões, encorajando o pensamento crítico e a argumentação embasada ao longo da discussão.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre como uma técnica literária pode impactar suas próprias produções de crônicas. Colete essas reflexões como forma de avaliação formativa, verificando se os alunos conseguem aplicar as discussões em suas criações futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure-se de que as discussões e exemplos estejam disponíveis em formatos acessíveis, como áudio ou texto convertido para leitores de tela, quando necessário. Considere fornecer resumos visuais ou gráficos das técnicas literárias para apoiar diferentes estilos de aprendizagem. Durante as discussões, incentive alunos mais tímidos a participarem e dê oportunidades iguais de fala. Estimule a escrita das reflexões de modo acolhedor, aceitando também gravações de áudio para aqueles que preferirem.

Aula 3: Produção e revisão de crônicas próprias.

Momento 1: Planejamento da Crônica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as principais características das crônicas, destacando a importância de se inspirar em experiências pessoais. Oriente os alunos a escolher um tema ou situação do cotidiano para sua crônica. Incentive a elaboração de um breve esboço, anotando ideias sobre o que querem expressar. É importante que circule pela sala, oferecendo sugestões e garantindo que todos os alunos tenham clareza sobre seu tema antes de avançar.

Momento 2: Escrita da Crônica (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem individualmente para desenvolver suas crônicas com base no planejamento anterior. Reforce a necessidade de aplicar as técnicas literárias discutidas nas aulas anteriores, como o uso de linguagem adequada e estrutura coesa. Enquanto escrevem, circule pela sala para responder dúvidas, oferecer feedback imediato e estimular aqueles que possam estar com dificuldades.

Momento 3: Revisão e Troca de Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma sessão de revisão em pares, onde cada aluno leia a crônica de um colega e ofereça comentários construtivos sobre aspectos positivos e áreas de melhoria. Oriente os alunos a se concentrarem na clareza, coerência e impacto emocional da crônica. Passe entre os grupos, observando as trocas e auxiliando na resolução de dúvidas. Enfatize a importância de ser respeitoso e receptivo às críticas.

Momento 4: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que reflitam sobre o feedback recebido e façam ajustes finais em suas crônicas. Recolha as crônicas como parte da avaliação somativa e recorde a eles que essas habilidades serão úteis para suas produções futuras. Agradeça pelo envolvimento e destaque o valor das histórias pessoais na literatura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha um ambiente acolhedor, garantindo que todos os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias e críticas. Considere ditar a atividade aos alunos com dificuldade de escrita ou forneça dispositivos de gravação para que registrem suas ideias oralmente. Ofereça apoio extra aos alunos que demonstram dificuldade em planejar ou estruturar suas crônicas, utilizando recursos visuais, como diagramas de fluxo ou tabelas para guiar suas ideias. Estimule os alunos a formarem pares de revisão com aqueles em quem confiam para maximizar o impacto do feedback.

Avaliação

A avaliação da atividade ocorrerá de forma diversificada, contemplando a interpretação de crônicas, o envolvimento nas discussões em aula e a produção textual final. A primeira opção será uma avaliação formativa durante as aulas de discussão, onde será avaliado o envolvimento dos alunos e sua capacidade de articular ideias sobre os textos lidos. Critérios como coerência, pertinência dos argumentos e participação ativa serão considerados. Exemplos práticos incluem questionamentos sobre a compreensão dos textos e contribuições individuais em debates. A segunda metodologia de avaliação será a análise das crônicas produzidas, adotando uma abordagem somativa. Os critérios avaliarão criatividade, adequação à estrutura do gênero, clareza e originalidade do texto. Feedback construtivo será fornecido, destacando pontos positivos e áreas para melhoria. Serão consideradas práticas inclusivas, ajustando os critérios quando necessário para alunos com necessidades específicas, e incentivando a autoavaliação e reflexão sobre o processo criativo.

Avaliação formativa de participação.
Análise somativa das produções textuais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos para a atividade incluirão textos impressos ou digitais de crônicas de autores brasileiros, permitindo que os alunos os analisem e discutam em sala de aula. Recursos audiovisuais também poderão ser usados para enriquecer a compreensão do gênero e exemplo de sua aplicação em diferentes contextos. Tecnologias como plataformas de escrita colaborativa online podem ser implementadas para facilitar a revisão e feedback das crônicas produzidas. O objetivo é criar um ambiente de aprendizagem diversificado, que favoreça diferentes estilos de aprendizagem e promova um engajamento ativo com os conteúdos.

Textos de crônicas brasileiras (impresso ou digital).
Recursos audiovisuais para contextualização.
Plataformas de escrita colaborativa.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que as responsabilidades de um professor são muitas, e é com espírito de apoio que sugerimos algumas estratégias para garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos. Recomenda-se adaptar as atividades para atender às diferentes necessidades de aprendizagem, como oferecer textos em diversos formatos para melhor acessibilidade. As discussões em sala de aula podem ser conduzidas de forma a promover a participação equitativa de todos, utilizando estratégias de mediação para garantir que todas as vozes sejam ouvidas. Caso algum aluno demonstre necessidade, sessões de apoio individualizado podem ser organizadas, respeitando sempre o ritmo pessoal de aprendizagem. Valorize a diversidade cultural dos alunos ao incentivá-los a compartilhar suas próprias experiências cotidianas nas crônicas que serão produzidas, promovendo uma sala de aula inclusiva onde cada um se sinta representado e respeitado.

Adaptação de textos para diferentes formatos.
Promoção de participação equitativa nas discussões.
Sessões de apoio individualizado conforme necessário.

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