Momento 1: Apresentação da Atividade e Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto do jornal escolar aos alunos. Explique a importância de trabalharem em equipe e como a atividade irá auxiliar no desenvolvimento das habilidades de comunicação e escrita. Destaque os principais objetivos de aprendizagem e como cada aluno pode contribuir positivamente para o projeto. É importante que o professor mantenha um tom encorajador e esteja aberto a perguntas para garantir que todos compreendam a tarefa.

Momento 2: Formação de Grupos e Definição de Temas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a se organizarem em duplas ou trios, conforme as preferências individuais e considerando afinidades para um trabalho mais harmonioso. Uma vez formados os grupos, auxilie-os na escolha de um tema relevante e atual para seu jornal, incentivando um brainstorming. Observe se algum grupo precisa de orientação na escolha do tema e ofereça sugestões ou direções para pesquisa.

Momento 3: Planejamento do Jornal (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem o planejamento da estrutura do jornal. Permita que eles discutam quais seções irão compor a edição (notícias, artigos de opinião, entrevistas, etc.) e distribuam responsabilidades. Observe se os alunos estão dividindo tarefas de maneira equitativa e sugira ajustes, se necessário. Incentive-os a definir prazos para cada etapa do desenvolvimento do jornal, estabelecendo metas realistas e assegurando que todos os membros do grupo tenham funções claras.

Momento 4: Discussão das Funções da Linguagem (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula discutindo as funções de linguagem que serão fundamentais na elaboração do jornal. Proponha que os alunos citem exemplos de como as diferentes funções podem ser aplicadas em suas seções específicas do jornal. É importante que o professor reforce os conceitos e relacione com o planejamento que os alunos fizeram, trazendo exemplos práticos de jornais reais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com deficiências específicas nesta turma, é sempre bom criar um ambiente de inclusão e acessibilidade para todos. Portanto, incentive a troca de ideias e o apoio mútuo entre alunos durante a formação dos grupos, garantindo que ninguém fique de fora por questões de afinidade. Utilize recursos como quadros, slides ou cartazes para apoiar visualmente as explicações, e promova momentos de revisão para assegurar que todos compreenderam as atividades e os conceitos abordados. Mantenha sempre um diálogo aberto, estimulando perguntas e oferecendo feedback constante, pois isso promove um ambiente de aprendizado mais acolhedor e eficaz.

Momento 1: Organização para Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente a proposta do jornal escolar e os temas escolhidos por cada grupo. Explique aos alunos que este momento será dedicado à pesquisa, uma etapa crucial para a elaboração de textos jornalísticos informativos e maduros. Oriente-os a revisar as tarefas e prazos que definiram na aula anterior e a organizarem suas dúvidas e objetivos de pesquisa. É importante que os grupos tenham clareza sobre quais informações são essenciais para suas seções e o que procuram com cada fonte. Ofereça-se para esclarecer dúvidas ou dar sugestões sobre fontes confiáveis de pesquisa.

Momento 2: Pesquisa Orientada (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos realizem pesquisas individuais e em grupo, conforme planejaram. Sugira que utilizem materiais como jornais, revistas e a internet, incentivando o uso de bibliotecas online caso necessário. Enquanto os alunos trabalham, circule pela sala para oferecer suporte, incentivando o uso crítico das informações coletadas. É importante que você ajude os alunos a verificarem a confiabilidade das fontes e a incentivá-los a buscarem múltiplas perspectivas sobre o tema. Observe se os estudantes estão engajados e oferecem intervenções suaves, se perceber que algum grupo está enfrentando dificuldades.

Momento 3: Inicio da Redação (Estimativa: 15 minutos)
Após a fase de pesquisa, oriente os alunos a iniciarem o esboço de seus textos. Incentive-os a criar títulos provisórios e a estruturar suas ideias de forma lógica e coerente. Permita que cada grupo trabalhe de acordo com o estilo e formato que definiram, como notícias, entrevistas ou artigos de opinião. É fundamental oferecer feedback inicial à medida que você revisa os esboços, destacando pontos fortes e áreas em que há espaço para melhorias. Reforce a importância de uma linguagem clara e precisa, adequada ao público-alvo do jornal.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os grupos compartilhem brevemente suas experiências até o momento. Convide-os a refletirem sobre o que aprenderam com a pesquisa e a redação inicial, e se há alguma dúvida ou dificuldade que ainda necessite de atenção. Encoraje um ambiente de respeito e apoio mútuo, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e fornecer feedback construtivo entre si. Anote qualquer questão ou ajuste que possa ser revisado nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, garanta que todos os alunos tenham acesso igual aos recursos de pesquisa, sejam digitais ou físicos. Se necessário, providencie suporte adicional na utilização de ferramentas de pesquisa online, facilitando o acesso a recursos educacionais gratuitos. Utilize recursos visuais para explicar conceitos complexos ou estratégias de pesquisa, garantindo que todos compreendam as etapas esperadas. Promova um ambiente de respeito para que todos se sintam confortáveis em expressar suas ideias sem receio de julgamento. Se possível, incentive a criação de um pequeno glossário cooperativo de termos jornalísticos, ajudando todos os alunos a se familiarizarem com o vocabulário específico da área.

Momento 1: Revisão dos Conteúdos Pesquisados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os grupos revisem rapidamente os conteúdos pesquisados até o momento. É importante que os alunos consolidem as informações e decidam quais dados serão realmente incluídos em suas seções do jornal. Oriente os grupos a discutirem entre si sobre a relevância, precisão e atualidade das informações coletadas. Circule pela sala para ouvir as discussões e ofereça feedback, se necessário, reforçando a importância de uma perspectiva crítica na escolha de conteúdos.

Momento 2: Redação e Revisão Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a continuarem a redação dos textos, focando na clareza e coerência. É um bom momento para que trabalhem nas revisões coletivas dentro dos grupos. Estimule que cada aluno leia os textos dos colegas, oferecendo sugestões construtivas de melhoria. Observe se todos os membros estão participando ativamente desta fase, e ofereça intervenções pontuais para destacar a importância de uma linguagem que dialogue diretamente com o público-alvo definido.

Momento 3: Editoração do Jornal (Estimativa: 15 minutos)
Após a revisão, oriente os alunos a iniciarem a etapa de editoração. Disponibilize computadores e programas de editoração, como editores de texto ou softwares específicos, para que possam estruturar o layout do jornal. Instrua os grupos a pensarem no design, incluindo imagens, títulos chamativos e a distribuição do conteúdo. Enquanto circula pela sala, ofereça orientações sobre como melhorar a estética e a legibilidade do produto final, sempre incentivando a criatividade e inovação.

Momento 4: Feedback e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os grupos compartilhem um panorama breve de como está o produto final e que desafios ainda enfrentam. Ofereça um feedback rápido destacando os elementos positivos e sugerindo ajustes que podem aprimorar ainda mais a qualidade do jornal. É importante que todos os alunos reflitam sobre o processo coletivo e se sintam motivados a fazer os ajustes necessários, garantindo a conclusão satisfatória do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão e acessibilidade, certifique-se de que todos os alunos têm acesso igualitário aos recursos de editoração e pesquisa. Ofereça materiais impressos para quem tiver dificuldade em acessar computadores ou preferir organizar ideias no papel. Incentive a colaboração entre os alunos para que aqueles que têm facilidade com a tecnologia possam ajudar os colegas, promovendo a troca de conhecimentos. Adapte os tempos de execução para garantir que todos possam participar plenamente, e promova um espaço de apoio mútuo, incentivando a empatia e o respeito entre os grupos.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo que os grupos organizem seus materiais e ensaiem rapidamente suas apresentações. Explique que cada grupo terá um tempo específico para apresentar seu jornal e responder perguntas. É importante que você ofereça um resumo sobre o que será avaliado, como a clareza na comunicação, a estrutura do jornal e a pertinência dos temas abordados. Incentive os alunos a se sentirem confiantes para compartilhar suas descobertas e cria um ambiente de respeito durante as apresentações.

Momento 2: Apresentação dos Jornais (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos apresentem seus jornais à medida que se sentirem preparados. Ofereça um tempo específico para cada apresentação, garantindo que todos os grupos tenham a oportunidade de expor suas ideias. Durante as apresentações, faça anotações para oferecer feedback posteriormente. Observe se os alunos estão usando uma linguagem apropriada e clara. É importante que você reforce o papel do público, incentivando perguntas após cada apresentação, o que promoverá uma discussão mais rica.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre os desafios e aprendizados do projeto. Destaque as conquistas de cada grupo e sugira áreas para melhoria, sempre de maneira construtiva. É importante que todos se sintam valorizados por suas contribuições. Estimule os alunos a darem feedback uns aos outros, promovendo um ambiente colaborativo em que todos compreendam o valor do processo de construção conjunta.

Momento 4: Reflexão Final sobre o Processo (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão conjunta sobre o que foi aprendido durante o projeto. Peça que os alunos compartilhem suas percepções sobre trabalhar em equipe, produzir conteúdos jornalísticos e interpretar criticamente as informações. É essencial que você promova um espaço onde todos possam expressar o que mais gostaram ou o que fariam de maneira diferente. Reforce o objetivo de que a atividade ajudou no desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com condições específicas na turma, foque em estratégias para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e participativos. Permita variação nos estilos de apresentação para que cada grupo utilize o que se sente mais confortável, como apresentações visuais ou orais. Se algum aluno se sentir inseguro para falar em público, ofereça alternativas, como a leitura de pequenos trechos de texto ou a apresentação de slides com notas de rodapé. Promova um ambiente onde todos possam fornecer feedback de forma anônima se preferirem, assim garantindo que todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões sem pressão.