O conteúdo programático da atividade engloba o estudo aprofundado das figuras de linguagem, com foco em sua aplicação prática na composição poética. Os alunos são incentivados a explorar e identificar diferentes tipos de figuras estilísticas em seus próprios textos e nos de seus colegas. A análise semântica e estilística se concentra em como o jogo de palavras pode modificar e enriquecer o texto, permitindo um entendimento mais complexo da linguagem literária.

A metodologia proposta baseia-se na pedagogia participativa, que valoriza a construção coletiva do conhecimento e o protagonismo dos alunos. Durante a atividade, são utilizadas técnicas de ensino colaborativas, onde os alunos se revezam no papel de criadores e críticos, promovendo uma troca contínua de saberes e reflexões. A abordagem busca engajá-los ativamente, incentivando a leitura, interpretação e produção textual de forma integrada e significativa.

O cronograma planejado consiste em uma única aula de 60 minutos. A atividade foi estruturada de modo a facilitar tanto o trabalho individual quanto o trabalho em dupla, permitindo uma execução fluida dentro do tempo disponível. A aula inicia-se com uma breve apresentação sobre figuras de linguagem e técnicas poéticas, seguida pelo desenvolvimento dos poemas individuais. Posteriormente, as duplas se formam para a troca e análise dos textos, culminando em uma roda de intercâmbio que favorece a reflexão crítica e a discussão.

Para a realização desta atividade, será utilizada uma gama de recursos didáticos e ferramentas que visam facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Estes incluem materiais impressos ou digitais sobre figuras de linguagem e técnicas poéticas, espaços adequados para a realização de rodas de conversa, e, se possível, tecnologias assistivas para alunos que delas necessitem. Desta forma, procura-se proporcionar um ambiente educativo estimulante e inclusivo, capaz de atender às necessidades de todos os alunos.

Sabemos da sobrecarga de trabalho que os professores enfrentam diariamente, mas é essencial implementar estratégias para garantir a inclusão de todos os alunos em sala de aula. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1 e Nível 2), recomenda-se adotar algumas práticas acessíveis e inclusivas. Durante as atividades de troca de poemas e discussões em grupo, é crucial criar um ambiente acolhedor e sem pressões, respeitando o ritmo individual de cada aluno. A organização de duplas pode ser feita levando em consideração afinidades, o que pode facilitar a comunicação e minimizar ansiedades. A utilização de recursos visuais, como apresentações ou diagramas, pode auxiliar na compreensão das atividades e instruções. É importante também oferecer instruções claras e objetivas e reforçar o uso de linguagem simples e direta. Quando necessário, ajustes podem ser feitos no ambiente físico para atender às necessidades específicas. A implementação de momentos de pausa ou relaxamento pode ser eficaz para alunos que eventualmente sintam-se sobrecarregados. Por último, manter uma comunicação aberta e contínua com as famílias, buscando feedback e ajustando estratégias, conforme necessário, é fundamental para garantir um acompanhamento eficaz das necessidades individuais de cada aluno.