O conteúdo programático da atividade está concentrado no estudo das crônicas brasileiras, abordando tanto a produção e interpretação de textos quanto a análise de variações linguísticas. Os alunos serão expostos a obras de autores brasileiros renomados, com o intuito de identificar as características essenciais do gênero crônica, como a presença de um narrador em primeira pessoa, a linguagem coloquial e o foco em situações do cotidiano. Outrossim, será priorizada a discussão sobre como as crônicas refletem questões sociais, políticas e culturais. Estas discussões serão complementadas pela criação de crônicas próprias pelos alunos, que devem assimilar os diferentes estilos literários e adapta-los de acordo com suas próprias experiências e visões de mundo. A proposta curricular busca, assim, integrar teoria e prática, propiciando um ambiente de aprendizagem participativo e reflexivo.

A metodologia adotada na atividade é fundamentada no uso de aulas práticas e interativas, utilizando metodologias ativas como a 'mão-na-massa' e a roda de debate para engajar os alunos de forma eficaz. Iniciaremos com a leitura de crônicas, seguida de debates críticos que incentivam os alunos a expressarem suas interpretações e opiniões sobre o material lido. Após essa fase, os alunos participarão de uma oficina de escrita prática, na qual terão de produzir crônicas autorais. Este método promove não apenas a escrita e a criatividade, mas também a autoestima e a confiança nas suas capacidades de expressão. Afinal, ao final da atividade, a roda de debate permitirá a troca de feedbacks entre colegas, fomentando um ambiente de aprendizagem colaborativa e construtiva.

A atividade foi planejada para ser conduzida em uma única aula de 60 minutos, garantindo que os alunos possam imergir completamente no processo de criação literária. A aula inicia com a contextualização e leitura de crônicas dos autores selecionados, seguida por uma discussão crítica sobre os temas e variações linguísticas observadas. Na sequência, haverá uma atividade prática de redação, onde cada aluno trabalhará na criação de sua própria crônica. Para finalizar, será conduzida uma roda de debates para que os participantes discutam sobre suas produções, estilos literários adotados e os contextos sociais abordados. Este modelo busca garantir um equilíbrio entre a exposição teórica e a prática, facilitando a absorção e aplicação dos conteúdos discutidos.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem textos literários (crônicas), materiais para escrita (como papéis e canetas ou dispositivos eletrônicos) e um ambiente fisicamente adequado que incentive a troca de ideias e colaboração entre os alunos. Além disso, a utilização de um projetor ou lousa digital pode facilitar a apresentação dos textos e anotações durante as discussões. O acesso a plataformas digitais para submissão e revisão de textos pode ser também uma opção para turmas que possuem tal infraestrutura, permitindo assim uma integração tecnológica que enriquece a experiência de aprendizagem.

Reconhecemos o esforço constante e dedicação dos professores em proporcionar um ensino inclusivo. Para esta atividade, atenção especial será dada às adaptações necessárias para garantir a inclusão de todos os alunos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), a utilização de recursos visuais e agendas pré-definidas pode ajudar na previsibilidade e compreensão da atividade. Estudantes com deficiência intelectual poderão receber materiais simplificados e suporte adicional durante as tarefas práticas e discussões. Alunos com altas habilidades receberão desafios adicionais, como a produção de crônicas mais complexas ou a facilitação de partes do debate. O engajamento dessas práticas visa não sobrecarregar o professor, mas sim garantir uma abordagem mais equitativa, onde as necessidades individuais são respeitadas e atendidas de maneira prática e eficaz.