O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo das principais figuras de linguagem, suas definições, usos e impactos em textos literários. Além disso, inclui a análise crítica de fragmentos textuais de autores variados, proporcionando um entendimento abrangente sobre as diferentes estratégias estilísticas empregadas na literatura. A atividade funciona como uma introdução prática e dinâmica ao estudo literário, promovendo o engajamento dos alunos ao relacionar o conteúdo aprendido com suas percepções e interpretações pessoais. O programa também incorpora técnicas de trabalho em grupo e participação em debates, aspectos essenciais para o desenvolvimento de habilidades de colaboração e comunicação, além de fortalecer a capacidade crítica e reflexiva dos estudantes. Esta abordagem busca construir uma ponte entre o conhecimento teórico e suas aplicações práticas, destacando a relevância das figuras de linguagem na expressão literária.

A metodologia adotada nesta atividade é baseada em metodologias ativas que encorajam a participação dos alunos e o protagonismo em sala de aula. A primeira aula utiliza a aprendizagem baseada em jogos, onde os alunos, em grupos, participam da caça ao tesouro para identificar figuras de linguagem em textos literários, promovendo um aprendizado lúdico e interativo. Na segunda aula, será realizada uma roda de debate, promovendo um ambiente onde os alunos compartilham suas descobertas e compreensões, além de desenvolverem habilidades argumentativas e respeito pela diversidade de opiniões. Essas metodologias são eficazes para engajar os alunos, facilitando a construção de conhecimento a partir de experiências práticas e do diálogo entre pares. Ao promoverem a troca de ideias e reflexões sobre o uso das figuras de linguagem, contribuem para uma aprendizagem crítica e colaborativa, alinhada aos objetivos educacionais da BNCC.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente estruturado para garantir que os alunos tenham tempo adequado para explorar, discutir e refletir sobre os temas abordados. A divisão em duas aulas permite que a metodologia ativa seja aplicada de maneira eficaz. Na primeira aula, os alunos realizarão o jogo de caça ao tesouro literário, permitindo a exploração prática das figuras de linguagem em uma atividade envolvente e dinâmica. A segunda aula está dedicada à roda de debate, onde cada equipe apresentará suas descobertas e refletirá sobre as diferentes abordagens dos autores estudados, consolidando o aprendizado por meio da troca de ideias e experiências. Esta estrutura proporciona um equilíbrio entre a interação prática e a reflexão teórica, ambos essenciais para um aprendizado robusto e significativo.

Para a efetiva realização da atividade proposta, serão necessários diversos materiais e recursos que darão suporte ao aprendizado. Entre esses recursos estão máquinas de impressão para preparar os fragmentos textuais a serem utilizados na caça ao tesouro literário, projetores para facilitar a visualização dos textos durante a roda de debate, e equipamentos de gravação para apoiar os alunos na reflexão sobre suas apresentações. Além disso, disponibilizar tablets ou computadores pode proporcionar maior acessibilidade aos estudantes, especialmente para consulta de informações adicionais. A integração de tecnologias educacionais ajudará a aumentar o engajamento dos alunos, incentivando uma exploração aprofundada dos conteúdos e facilitando o compartilhamento de ideias. Todos os recursos devem ser utilizados de forma ética, garantindo a segurança dos dados dos alunos e promovendo um ambiente inclusivo e equitativo.

Sabemos que as exigências diárias enfrentadas por professores são muitas, no entanto, é de suma importância focarmos em estratégias que promovam a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na atividade. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se a implementação de rotinas claras e previsíveis durante as atividades, além do uso de instruções explícitas e visuais que possam ajudá-los a compreender melhor as tarefas. É importante garantir que os estudantes com deficiência intelectual tenham materiais adaptados e revisões explicativas do conteúdo, assim como suportes adicionais para tarefas mais complexas, sem comprometer o objetivo pedagógico. Aos alunos impactados por fatores socioeconômicos, devem ser oferecidas oportunidades para concluir as atividades de uma maneira mais flexível, permitindo acesso a recursos alternativos caso não possuam equipamentos digitais em casa. Promover o engajamento através do uso de tecnologias assistivas, além de criar um ambiente acolhedor, é crucial para garantir equidade e acessibilidade. Monitorar a interação dos alunos e ajustar as estratégias conforme necessário efeituará um impacto positivo na experiência educacional de cada estudante.