O conteúdo programático desta aula foca nas figuras de linguagem, elementos essenciais para o aprimoramento da interpretação textual. Compreender essas figuras é crucial para captar a profundidade e as nuances intencionais nos textos poéticos. No decorrer da atividade, os alunos irão explorar a metáfora, a metonímia, a personificação, a hipérbole, entre outros recursos, aprofundando seu entendimento sobre como esses elementos são utilizados para reforçar o impacto e a expressividade da linguagem. O estudo desses aspectos estilísticos também estará vinculado a discussões sobre variações linguísticas e comunicação eficaz, integrando assim conhecimentos de morfologia e semântica. As atividades serão conduzidas de maneira a demonstrar as conexões entre o uso criativo da linguagem e suas funções na comunicação, instigando os alunos a aplicar o que foi aprendido em suas produções verbais e escritas, elevando seu nível de proficiência linguística.

A metodologia desta aula será centrada no aprendizado ativo dos alunos, onde eles assumem papéis de investigadores e comunicadores. A atividade inicia-se com um momento de introdução guiada sobre figuras de linguagem, seguido pela análise colaborativa de letras de músicas. Trabalhando em grupos, os alunos terão autonomia para discutir e identificar figuras de linguagem nas músicas que lhes foram atribuídas. Este formato busca estimular não apenas o engajamento cognitivo como também social, uma vez que cada aluno contribuirá para um esforço colaborativo maior. O formato de apresentação final empodera os estudantes, pois requer não apenas a análise textual, mas a organização e comunicação de suas ideias a um público, promovendo a segurança e habilidade em falar em público. A metodologia ainda incentiva o pensamento crítico, com perguntas e pontos de discussão orientando a reflexão sobre o efeito das figuras de linguagem e sua contribuição para o texto. Assim, os alunos são encorajados a não apenas identificar, mas também compreender e articular o significado e impacto desses recursos estilísticos.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos experienciem todo o processo de descoberta e apresentação em um período concentrado de tempo. Esta estrutura temporal auxilia no desenvolvimento de habilidades de gerenciamento de tempo e resolução de problemas em grupo. Durante a primeira parte da aula, os alunos receberão uma breve introdução teórica, seguida pela distribuição das músicas para análise. Na sequência, haverá um tempo destinado à identificação e discussão das figuras de linguagem por grupo, finalizando com as apresentações orais. O tempo delimitado para cada fase da atividade é intencional, projetado para criar um ambiente dinâmico que incentiva a participação ativa e promove eficiência nos processos de diálogo e gestão de ideias. Essa abordagem não apenas mantém os alunos engajados, mas também incentiva a tomada de decisões rápidas e efetivas, semelhante a cenários da vida real.

Para a realização eficaz desta atividade, serão necessários diversos recursos pedagógicos que darão suporte tanto ao aprendizado quanto à participação ativa dos alunos. Recursos audiovisuais, como projetor e sistema de áudio, serão fundamentais para facilitar a introdução teórica e proporcionar a apreciação das músicas em discussão. O uso de dispositivos como smartphones ou tablets pode ser incentivado para a pesquisa de informações adicionais sobre as músicas, figuras de linguagem ou autores. Materiais impressos, como letras de músicas em papel, permitirão que os alunos façam anotações diretamente no texto, promovendo uma análise mais detalhada e interativa. Além disso, quadros brancos ou flip charts estarão disponíveis para grupos organizarem suas ideias visualmente antes das apresentações. Esses recursos não só permitem uma abordagem multimodal do ensino, mas também promovem um ambiente de aprendizagem rico e diversificado.

Considerando que não existem condições específicas de deficiência entre os alunos, ainda assim é fundamental assegurar um ambiente inclusivo e acessível a todos, minimizando barreiras e promovendo a equidade no aprendizado. Desse modo, sugere-se que o professor esteja atento ao audio das músicas e sua clareza; verificando se todos conseguem ouvir adequadamente e, se necessário, ajustar o volume ou compartilhar fones de ouvido individuais. Utilizar legendas ou transcrições das músicas pode ser uma prática valiosa, não apenas para apoiar eventuais dificuldades auditivas não declaradas, mas também para favorecer uma maior compreensão do texto. Além disso, uma abordagem ética na utilização da tecnologia é essencial, garantindo que todos os alunos estejam cientes das práticas seguras ao navegar na internet durante as pesquisas em sala. O professor deve estar preparado para intervir se houver dificuldades de interação entre os alunos e encorajar um espaço acolhedor, mediando possíveis conflitos e estimulando o respeito mútuo. Tais práticas colaboram para a promoção de um aprendizado equitativo, respeitando a diversidade de estilos de aprendizagem e garantindo que cada aluno possa contribuir e se desenvolver plenamente.