Teatro das Funções da Linguagem

Desenvolvida por: Tamire… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e funções da linguagem

A atividade 'Teatro das Funções da Linguagem' tem como objetivo levar os alunos a uma imersão prática e crítica sobre as funções da linguagem através do teatro. Os estudantes, durante quatro aulas, desenvolverão a capacidade de compreender e aplicar conceitos de funções da linguagem de forma interativa. Nas duas primeiras aulas, o foco será na exposição teórica, onde os conceitos serão apresentados e textos teatrais serão analisados criticamente. A terceira aula será dedicada a um jogo prático de criação de cenas teatrais, onde cada grupo de alunos incorporará diferentes funções da linguagem em suas apresentações. Na aula final, as representações teatrais acontecerão, seguidas de uma reflexão crítica sobre as funções observadas, promovendo o desenvolvimento de habilidades como interpretar e produzir discursos críticos. Com essa atividade, pretende-se instigar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e promover uma integração interdisciplinar, permitindo uma compreensão mais profunda das conexões entre a comunicação e suas funções práticas e teóricas.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo da atividade é estimular o desenvolvimento crítico e criativo dos alunos em relação às funções da linguagem, utilizando o teatro como ferramenta pedagógica. Por meio da representação teatral, os estudantes serão encorajados a compreender e aplicar conceitos linguísticos em situações práticas, favorecendo a aquisição de competências interpessoais e criativas, além de promover o trabalho em equipe, a empatia e a responsabilidade coletiva. Outro importante objetivo é reforçar a capacidade analítica dos alunos, onde serão incentivados a realizar uma leitura crítica, análise e avaliação dos diferentes estilos discursivos, buscando entender as nuances das mensagens e suas implicações em comunicações reais. Esses aspectos ajudarão a integrar o aprendizado com contextos reais, enriquecendo a experiência educativa e estabelecendo um forte vínculo entre teoria e prática.

Compreender as funções da linguagem no contexto teatral.
Desenvolver habilidades críticas ao analisar textos teatrais.
Aplicar teorias de comunicação em práticas teatrais.
Reforçar a capacidade de trabalho em equipe e empatia.
Estimular a produção criativa e discursiva dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração das funções da linguagem com suporte do teatro, uma arte que intrinsecamente integra múltiplas linguagens. Primeiramente, serão apresentados e discutidos os conceitos teóricos das funções da linguagem, alinhados às práticas discursivas cotidianas. A análise de textos teatrais servirá como base para identificar aspectos essenciais das funções da linguagem em uso. A partir da exploração desses textos, os estudantes serão conduzidos para a produção cênica, compondo esquetes que integram diferentes funções comunicativas. Na parte final, focaremos em revisar os conceitos aplicados, com reflexões críticas sobre o papel da linguagem em diferentes contextos dramatúrgicos. Espera-se que essa trajetória permita aos alunos uma compreensão ampliada sobre como os elementos verbais e não-verbais da comunicação se interrelacionam na prática teatral e no cotidiano.

Conceitos teóricos das funções da linguagem.
Análise crítica de textos teatrais.
Desenvolvimento de habilidades teatrais.
Criação de esquetes representando funções da linguagem.
Reflexão crítica das apresentações teatrais.

Metodologia

O planejamento adota metodologias que possibilitam não apenas a aquisição de conhecimento teórico, mas também a aplicação prática e reflexiva desse conhecimento. As aulas foram estruturadas para combinar exposição teórica e prática, através de técnicas de ensino ativas. Para as duas primeiras sessões, será utilizada uma abordagem expositiva para apresentação dos conceitos de funções da linguagem, apoiada por exemplos práticos encontrados nos textos teatrais. Na terceira aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ) será central, a fim de que os alunos construam e experimentem contextos diversos de comunicação teatral, incentivando a ludicidade e interação coletiva. A prática da representação, através da composição de cenas, estimulará a empatia e a colaboração, integrando habilidades sociais às linguísticas. Por fim, a última aula realiza uma ressignificação dos conceitos trabalhados através da reflexão crítica sobre as apresentações, oferecendo um espaço de feedback mútuo, promovendo tanto a análise quanto a consolidação do aprendizado.

Aulas expositivas sobre funções da linguagem.
Análise e estudo de textos teatrais.
Aprendizagem baseada em jogos teatrais.
Criação colaborativa de esquetes.
Reflexão e feedback sobre trabalhos realizados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi planejado para que em quatro encontros de 40 minutos cada, os alunos possam mergulhar nas funções da linguagem por meio de uma abordagem teatral. A primeira aula será dedicada à introdução e discussão dos conceitos teóricos de funções da linguagem, com exemplos práticos para facilitar a compreensão inicial. Na segunda aula, os alunos estarão envolvidos na leitura e análise de textos teatrais, preparando-se para aplicar as teorias discutidas. A terceira aula marcará a transição para a prática, onde os grupos de alunos farão um jogo de improvisação, criando cenas baseadas nas funções da linguagem. Finalmente, a quarta aula será destinada às apresentações teatrais dos grupos, seguida de uma sessão de reflexão e debate sobre as representações e suas interpretações, permitindo a avaliação dos conhecimentos adquiridos e a promoção de uma aprendizagem crítica e compartilhada.

Aula 1: Introdução aos conceitos de funções da linguagem.

Momento 1: Abertura e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a importância do tema das funções da linguagem na comunicação e no teatro. Explique brevemente como as funções da linguagem influenciam a forma como comunicamos ideias e emoções. Estimule os alunos a refletirem sobre a importância de compreender as várias maneiras de se comunicar para enriquecer suas habilidades interpessoais. É importante que você observe se todos estão envolvidos e compreendendo a introdução. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para tornar a explicação mais atraente.

Momento 2: Exploração dos conceitos teóricos (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma exposição sobre as funções da linguagem, destacando os conceitos de funções referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Utilize um quadro ou cartazes para ilustrar cada função e seus exemplos. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a participação mediante comentários e contribuições de experiências pessoais. Avalie o entendimento deles por meio de perguntas diretas e convidando-os a fornecer exemplos adicionais de cada função. Observe se estão conseguindo relacionar os conceitos com situações reais.

Momento 3: Atividade em grupos - Exercício de associação (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartões com diferentes situações de comunicação. Instrua cada grupo a identificar quais funções da linguagem estão mais presentes em cada situação apresentada. Permita que os grupos discutam e escolham um representante para compartilhar suas conclusões com a turma. Ofereça apoio durante a atividade, circulando pela sala e ajudando os grupos que possam apresentar dificuldades. Avalie a capacidade dos alunos de aplicar os conceitos discutidos anteriormente através das discussões e feedbacks compartilhados.

Momento 4: Encerramento e síntese (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reforçando os principais pontos sobre as funções da linguagem. Pergunte aos alunos sobre seus aprendizados principais e convide-os a refletir sobre como essas funções podem ser observadas em seus próprios discursos diários. Permita um breve espaço para feedback sobre a aula, solicitando que os alunos compartilhem algo novo que aprenderam. Observe se há alguma necessidade de revisão de conteúdo em aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, durante as exposições teóricas, utilize recursos visuais atrativos de forma que alunos com diferentes estilos de aprendizagem possam se beneficiar. Considere movimentar-se pela sala, garantindo contato visual com alunos mais dispersos ou tímidos. Ofereça suporte adicional aos grupos durante a atividade e encoraje o uso de cartolinas grandes para que todos possam visualizar melhor as anotações. Esses pequenos ajustes podem fazer a diferença na integração desses alunos pouco envolvidos e proporcionar um ambiente de aprendizado mais acolhedor.

Aula 2: Análise de textos teatrais específicos.

Momento 1: Introdução à Análise de Textos Teatrais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula introduzindo a importância da análise crítica de textos teatrais para a compreensão das funções da linguagem. Utilize um exemplo de texto teatral conhecido para contextualizar. É importante que você envolva os alunos convidando-os a refletir sobre como o texto teatral comunica ideias e emoções. Observe se todos estão interagindo e motivados.

Momento 2: Leitura e Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos e distribua cópias de um texto teatral específico. Instrua cada grupo a realizar uma leitura conjunta e a discutir as funções da linguagem observadas. Permita que eles marquem partes do texto que ilustram as diferentes funções e incentive a troca de ideias. Circulando pela sala, observe as discussões e ofereça orientação para garantir que nenhum grupo fique muito dependente do professor.

Momento 3: Apresentação e Debate (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo escolha um representante para compartilhar suas conclusões com a turma. Incentive os alunos a apresentarem argumentos claros e fundamentados, promovendo um debate saudável sobre as observações feitas. Avalie a capacidade dos alunos em relacionar o conteúdo do texto teatral com os conceitos apresentados anteriormente. Observe a participação e envolvimento de todos durante o debate.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais pontos discutidos sobre o texto teatral e as funções da linguagem. Pergunte aos alunos o que eles aprenderam de novo e como isso pode ser aplicado em suas futuras análises. É importante que você permita um momento para feedback, solicitando sugestões para melhorar atividades futuras. Observe se há necessidade de ajustes ou revisões de conteúdo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, ao distribuir os textos teatrais, ofereça materiais em tamanho ampliado para alunos com dificuldades visuais. Durante as discussões, movimente-se pela sala para garantir que alunos mais tímidos sejam incluídos na conversa. Ofereça apoio aos grupos que precisarem de esclarecimentos adicionais, incentivando a participação de alunos com diferentes estilos de aprendizado. Essas estratégias podem ajudar a criar um ambiente de aprendizagem mais acolhedor e inclusivo.

Aula 3: Jogo teatral e criação de cenas.

Momento 1: Introdução ao Jogo Teatral (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de um jogo teatral onde terão a oportunidade de criar e apresentar cenas incorporando diferentes funções da linguagem. Explique as regras do jogo e forneça exemplos de possíveis cenas para inspirá-los. É importante que você ressalte a importância da colaboração e do respeito às ideias de todos os colegas durante a atividade criativa. Observe se todos compreenderam as instruções e ofereça espaço para que os alunos façam perguntas.

Momento 2: Desenvolvimento das Cenas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e instrua-os a escolher um tema ou situação simples para suas cenas que permita a inclusão de diferentes funções da linguagem. Permita que discutam e planejem seus diálogos, movendo-se pela sala para apoiar grupos que possam ter dificuldades em decidir ou estruturar suas ideias. É importante que você incentive a criatividade e reforce a importância de cada um contribuir com suas ideias. Avalie o progresso observando a dinâmica de trabalho dos grupos e garantindo que todos os alunos estejam envolvidos ativamente no processo.

Momento 3: Ensaios e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a ensaiarem suas cenas várias vezes, fazendo ajustes necessários conforme a prática avança. Circule pela sala para oferecer feedback imediato e dicas de melhoria, como ajustes na entonação, posicionamento ou expressão corporal, se necessário. Permita que os alunos compartilhem entre si impressões sobre suas cenas, incentivando-os a oferecer sugestões construtivas sob sua orientação. Observe se todos estão participando de maneira equitativa e segura.

Momento 4: Síntese e Preparação para Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reunindo todos os grupos e solicitando que eles façam uma rápida revisão de suas cenas, destacando as funções da linguagem que escolheram incorporar. Pergunte aos alunos sobre os desafios enfrentados durante o exercício e como conseguiram superá-los. É importante que você lembre os alunos sobre a apresentação que ocorrerá na próxima aula e peça-lhes que tragam o material necessário para ela. Forneça um momento para que expressem expectativas sobre o que cada grupo gostaria de alcançar na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
No caso de alunos com dificuldades de interação social, incentive a participação ativa e respeitosa, garantindo que eles sejam sempre ouvidos por seus pares. Ofereça alternativas de participação, como a criação de elementos visuais ou pequena direção de arte das cenas. Para alunos com dificuldades auditivas, sugestões escritas ou demonstrações visuais podem auxiliar a melhor compreensão das atividades. Ao observar uma maior ansiedade ou nervosismo, permita pausas ou momentos de reflexão individual. Essas estratégias visam proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo, favorecendo a colaboração e a confiança de todos os alunos.

Aula 4: Apresentações e reflexão crítica.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos da importância das apresentações como forma de compartilhar suas aprendizagens e insights sobre as funções da linguagem. Instrua a turma a se organizar e preparar para as apresentações, garantindo que cada grupo tenha o material e adereços necessários para sua cena. É importante que os alunos estejam cientes do tempo disponível para cada apresentação. Observe se todos os grupos estão preparados e ofereça suporte se necessário.

Momento 2: Apresentações das Cenas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo, por sua vez, apresente sua cena teatral para a turma. Instrua os alunos a assistirem atentamente e anotarem observações sobre o uso das funções da linguagem nas cenas dos colegas. Após cada apresentação, ofereça um breve feedback positivo e construtivo. É importante que você incentive a turma a comentar e fazer perguntas pertinentes aos grupos apresentadores, promovendo uma troca de ideias enriquecedora. Observe a participação de todos e a clareza na comunicação de cada grupo.

Momento 3: Reflexão Crítica Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão coletiva onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre as cenas vistas. Instrua-os a refletir sobre como as funções da linguagem foram exploradas e quais foram os desafios enfrentados. Pergunte aos alunos quais descobertas eles fizeram ao observar seus colegas. É importante criar um espaço seguro e aberto para que todos possam expressar suas análises críticas e sugestões de aprimoramento para futuras atividades.

Momento 4: Encerramento e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisitando os principais conceitos sobre funções da linguagem que foram abordados ao longo das aulas. Peça aos alunos que compartilhem suas aprendizagens mais valiosas e como podem aplicar esse conhecimento em outras situações de comunicação. Incentive a turma a fornecer feedback sobre o processo de criação e apresentação. É importante que você reconheça o esforço e a criatividade de todos durante a atividade, reforçando seu valor pedagógico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos durante as apresentações, considere posições de disposição dos alunos que permitam visibilidade e audição adequada para todos. Ofereça apoio verbal para alunos que apresentem sinais de nervosismo antes de suas apresentações. Durante a reflexão crítica, encoraje a participação respeitosa e ofereça suporte para alunos que possam encontrar dificuldade em se expressar em público, sugerindo que compartilhem suas ideias por escrito, se preferirem. Tais direções podem contribuir para que todos tenham uma experiência positiva e igualitária durante a aula.

Avaliação

A avaliação da atividade integra métodos formativos e somativos, oferecendo uma visão ampla e diversificada sobre o desenvolvimento dos alunos quanto aos objetivos de aprendizagem. Inicialmente, a observação contínua durante as aulas fornecerá feedback instantâneo, focando na participação ativa dos alunos, no entendimento dos conceitos e na aplicação prática. Os critérios de avaliação incluirão o empenho dos alunos na execução das atividades, a criatividade e originalidade das cenas criadas, o uso correto das funções da linguagem e a capacidade de trabalhar em equipe. Um exemplo prático é a criação de uma rubrica para avaliar o desempenho nas apresentações teatrais, considerando aspectos como clareza, articulação dos conceitos trabalhados e cooperação entre os membros do grupo. Cada apresentação será seguida de um feedback coletivo, orientando os alunos sobre pontos fortes e áreas a serem melhoradas. Essa estratégia formativa busca encorajar uma aprendizagem contínua, enquanto a avaliação somativa medirá a consolidação do conhecimento ao final da atividade.

Observação contínua durante as atividades.
Avaliação das apresentações teatrais.
Feedback coletivo e individual pós-apresentação.
Uso de rubricas para critérios de desempenho.
Reflexão crítica escrita sobre o processo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos para a atividade foram selecionados com o intuito de facilitar tanto a compreensão teórica quanto a prática teatral dos alunos, considerando as limitações de não uso de tecnologia digital. Textos teatrais impressos servirão como principal material de apoio para estudo e análise. Recursos adicionais incluem folhas de atividade para proporcionar espaço para anotações e planejamento das cenas, figurinos e adereços simples para encenações, estimulando a criatividade e interação dos estudantes. Materiais de papelaria, como cartolinas e marcadores, também serão utilizados para atuar como ajudantes visuais nas explicações teóricas e na organização das cenas, beneficiando estilos de aprendizado visual e cinestésico. Essa gama de materiais visa não apenas enriquecer a experiência de aprendizado, mas também incentivar o envolvimento integral de cada aluno nas atividades propostas.

Textos teatrais impressos.
Folhas de atividades para planejamento.
Figurinos e adereços simples.
Materiais de papelaria (cartolinas, marcadores).
Espaço adequado para encenações teatrais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho de um professor é intensa, portanto, apresentamos estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que não oneram o tempo e recursos dos educadores. Podemos começar pela disposição da sala em um semicírculo, favorecendo interações mais naturais durante as discussões e apresentações teatrais. A variedade de métodos permitirá alcançar diferentes estilos de aprendizado, respeitando a diversidade dos alunos. Recomenda-se adaptações nos textos, como a inclusão de fontes maiores ou cores distintas para destaques, o que pode ser feito por um aluno monitor, ajudando na legibilidade sem custo adicional. Essas ações práticas contribuem para criar um ambiente acolhedor, fomentando a participação e o desenvolvimento equitativo de todos os estudantes, além de garantir que cada um seja desafiado de acordo com seu próprio ritmo e capacidade de aprendizagem.

Disposição da sala em semicírculo para facilitar interações.
Adaptação de textos com fontes maiores e destaques coloridos.
Diversificação de métodos para diferentes estilos de aprendizado.
Ambiente inclusivo e acolhedor promovendo participação equitativa.

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