Momento 1: Introdução ao Conceito de Soberania (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o conceito de soberania aos alunos utilizando recursos audiovisuais disponíveis. Defina a soberania nacional e relacione-a com temas contemporâneos, como a globalização. Em seguida, faça perguntas orientadoras para verificar a compreensão inicial dos alunos.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, incentivando a diversidade em cada grupo. Instrua os alunos a escolherem um representante para apresentar as ideias discutidas durante o debate.

Momento 3: Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a discutir questões fornecidas, como o impacto da soberania na vida cotidiana e na política internacional. Monitorize as discussões para garantir que todos os alunos estejam participando e para intervir, se necessário, oferecendo exemplos e puxando perguntas mais profundas.

Momento 4: Debate Aberto (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que os representantes dos grupos compartilhem suas ideias e argumentos. Estimule o debate entre os grupos, sugerindo perguntas adicionais e pedindo aos alunos que apresentem exemplos que apoiem seus argumentos. Avalie a participação de cada grupo e a qualidade dos argumentos apresentados.

Momento 5: Síntese e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e considerem como as discussões de hoje se aplicam a contextos sociais e políticos atuais. Faça perguntas de reflexão e registre os principais pontos do debate em um quadro de anotações para futuras referências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e sucintas e permita pausas curtas durante a aula, se necessário. Aproveite recursos visuais para facilitar a compreensão do conteúdo e retomar a atenção. Para alunos com deficiência intelectual, utilize recursos audiovisuais e gráficos simplificados. Ofereça apoio adicional, como resumos das discussões e palavras-chave, para facilitar a compreensão e engajamento. Para alunos com dificuldades de socialização, incentive um ambiente respeitoso e colaborativo, e enfatize a importância da escuta ativa. Proporcione oportunidades para que esses alunos contribuam de maneiras que se sintam confortáveis, seja verbalmente ou por meio de expressões escritas.

Momento 1: Introdução ao Tema Justiça Social (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o conceito de justiça social, utilizando recursos visuais, como slides ou vídeos, para engajar os alunos. Destaque aspectos históricos e contemporâneos, enfatizando a relevância do tema nas sociedades atuais. É importante que os alunos visualizem o impacto das desigualdades sociais através de exemplos palpáveis.

Momento 2: Exploração dos Conceitos Fundamentais (Estimativa: 15 minutos)
Explique os principais conceitos relacionados à justiça social, como equidade, direitos humanos e igualdade de oportunidades. Incentive a participação dos alunos solicitando que compartilhem exemplos de injustiça social que conhecem. Observe se os alunos compreendem os conceitos e faça correções ou esclarecimentos quando necessário.

Momento 3: Estudo de Caso (Estimativa: 15 minutos)
Apresente um estudo de caso atual sobre uma situação de injustiça social. Forneça um texto curto ou use um vídeo para ilustrar o caso. Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam as implicações do caso em termos de justiça social. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e fazendo perguntas direcionadas para estimular a reflexão crítica e o raciocínio dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Discussão Guiada (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e conduza uma discussão guiada sobre as soluções possíveis para o estudo de caso apresentado. Permita que os alunos expressem suas opiniões, incentivando o respeito mútuo. Avalie a participação ativa dos alunos e a profundidade das contribuições, oferecendo feedback positivo e construtivo para eles.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a apresentação visual atraente e faça pausas frequentes para verificar a compreensão e atender perguntas. Para alunos com deficiência intelectual, utilize linguagem simplificada e forneça um glossário de termos-chave antes da aula. Incentive a participação dos alunos com dificuldades sociais em grupos, garantindo que as discussões ocorram em um ambiente de apoio. Torne o conteúdo acessível usando mais ilustrações e menos texto quando possível, e adapte as discussões para fomentar um espaço de troca mais acolhedor e seguro. Lembre-se de que adaptar atividades é também sobre garantir que cada aluno tenha a oportunidade de participar e se expressar de acordo com suas próprias capacidades.

Momento 1: Introdução ao Tema de Injustiça Social (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos alguns exemplos reais e atuais de injustiça social através de recursos audiovisuais, como clipes de notícias ou documentários curtos. É importante que esses exemplos sejam relevantes e acessíveis ao contexto dos alunos, estimulando o interesse e a conexão emocional com o tema. Após a exibição, faça perguntas iniciais para garantir a compreensão do tema base. Permita que os alunos façam comentários iniciais sobre o que captaram e de que maneira esses exemplos os impactam.

Momento 2: Formação de Grupos e Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Assegure que cada grupo tenha diversidade em suas composições para promover diferentes pontos de vista. Instrua cada grupo a escolher um exemplo de injustiça social discutido anteriormente e explorem questões como as causas potenciais dessa injustiça, quem são os envolvidos e quais poderiam ser as soluções possíveis. Circule pelos grupos, faça intervenções pontuais quando necessário, e estimule a colaboração e o respeito às opiniões distintas dentro dos grupos.

Momento 3: Apresentação das Ideias e Debate Estruturado (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos novamente e peça que um representante de cada grupo apresente as ideias discutidas. Estruture um debate onde os grupos podem questionar uns aos outros, expressar concordâncias ou oposições de forma respeitosa. Sugira perguntas e temas para aprofundar a discussão, promovendo uma análise crítica e argumentação mais elaborada. Avalie a participação ativa de cada aluno, a relevância dos argumentos apresentados e a capacidade de escuta perante os diversos pontos de vista. Incentive uma postura colaborativa e construtiva durante o debate.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Finalize com uma sessão de reflexão individual, pedindo que os alunos considerem como as injustiças sociais discutidas se relacionam com o contexto em que vivem e quais mudanças eles gostariam de ver em suas comunidades. Distribua papel e caneta para que escrevam suas reflexões e possíveis ações de transformação social, mesmo que simbólicas. Colete as reflexões para avaliar a compreensão e o engajamento dos alunos com os temas propostos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, certifique-se de que as instruções dadas sejam claras e sucintas, mantendo os visuais atraentes durante o momento inicial. Em grupos, promova pausas curtas para ajudar na concentração. Para alunos com deficiência intelectual, divida a apresentação dos exemplos de injustiça em partes mais simples e forneça resumos dos debates ou ofereça termos-chave. Incentive interações autênticas e respeitosas, garantindo que todos tenham espaço para participar da maneira mais confortável possível. Alunos com dificuldades de socialização devem ser estimulados a contribuir, respeitando a sua zona de conforto, seja verbalmente, por escrito ou por meio de representações simbólicas dentro dos grupos. Seja encorajador e construtivo em relação às suas participações, reforçando um ambiente inclusivo e respeitoso.

Momento 1: Introdução e divisão dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo do dia: discutir e preparar performances teatrais sobre temas sociais e políticos relevantes. Reforce a importância da criatividade e da expressão pessoal nesse processo. Divida a turma em grupos, assegurando a diversidade entre os membros. Explique que cada grupo será responsável por criar uma performance curta baseada nos conceitos discutidos nas aulas anteriores, como soberania ou justiça social.

Momento 2: Discussão em grupos e escolha do tema (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos para que discutam internamente os temas que mais os interessam ou impactaram. Permita que escolham um tema específico para retratar teatralmente. Circule entre os grupos para oferecer suporte, assegurar que a discussão se mantenha focada e construtiva e estimular a integração de todos os alunos nas decisões. Avalie o engajamento dos alunos e a forma como trabalham em equipe, oferecendo sugestões se observarem dificuldades.

Momento 3: Planejamento das performances e definição dos papéis (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a começarem a planejar suas performances, decidindo ações, diálogos e a estrutura da apresentação. Todos devem ter um papel claro na performance, mas a responsabilidade pelos detalhes pode ser dividida conforme os pontos fortes dos alunos. Incentive o uso de elementos cenográficos ou adereços simples para enriquecer as apresentações. Observe se as ideias levantadas são coerentes com o tema escolhido e ofereça ferramentas criativas para superar desafios de execução.

Momento 4: Ensaio e ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para que os grupos ensaiem suas performances. Caminhe pela sala, oferecendo feedback em tempo real sobre clareza de expressão, uso do espaço e interação dentro dos grupos. Faça perguntas que ajudem os alunos a pensar criticamente sobre suas escolhas criativas e alinhe expectativas quanto ao momento de apresentação. É essencial garantir que todos entendam suas falas ou movimentos. Finalize com uma breve reflexão sobre o que foi feito, sugerindo melhorias quando necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções breves e diretas. Ofereça lembretes regulares sobre o tempo restante para cada atividade. Proporcione pausas curtas caso necessário para ajudar na manutenção do foco durante a fase de planejamento. Alunos com deficiência intelectual podem ser encorajados a desempenhar papéis que exijam menos memorização de falas, ou a contribuir criativamente de maneiras que realcem seus pontos fortes, como por meio de expressão corporal ou criação de adereços. Para alunos com dificuldades de socialização, crie um ambiente acolhedor que estimulue a participação, mesmo que menor. Incentive grupos a formarem pactos de respeito e colaboração, garantindo que todos os roles e contribuições, por mais simples que sejam, sejam vistos como valiosos.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando com os alunos as expectativas para as apresentações teatrais. Reforce a importância da escuta respeitosa e de prestar atenção às performances dos colegas. Oriente os alunos a organizarem seus materiais e revisarem rapidamente suas falas e posições. Ajude os grupos a se sentirem confortáveis em seus papéis e oferte palavras de incentivo. É importante que todos os grupos estejam prontos para começar a apresentação dentro do tempo previsto.

Momento 2: Apresentação das Peças Teatrais (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos apresentem suas peças teatrais. Garanta que todos os grupos tenham tempo suficiente para suas apresentações. Após cada peça, reserve um ou dois minutos para que os alunos apresentem um breve feedback construtivo, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias. Sugira perguntas que estimulem a reflexão crítica e a análise dos temas apresentados. Avalie as performances com base na criatividade, coerência temática e empatia demonstrada.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Feedback Geral (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma discussão em classe sobre as apresentações. Pergunte aos alunos o que aprenderam com as peças e como elas os fizeram sentir. Incentive a reflexão sobre o processo de criação teatral como um meio de compreensão de questões sociais e políticas. Proponha que os alunos considerem como aspectos da soberania e justiça social podem ser aplicados em suas vidas cotidianas. Capture os principais insights e aprendizados no quadro para referência futura. Destaque a importância da empatia e do respeito mútuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e breves. Ofereça reforço positivo durante as apresentações para incentivar a participação contínua. Para alunos com deficiência intelectual, permita que sintam-se à vontade em realizar papéis que exigem menos memorização e destaque suas contribuições na performance. Para alunos com dificuldades de socialização, reforce o ambiente de apoio, garantindo que suas participações sejam respeitadas e valorizadas, por mais breves que sejam. Encoraje a expressão de opiniões e sentimentos de maneira que todos se sintam incluídos e respeitados.