Narrativas Semânticas: Contando Histórias com Sentido

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Semântica e Produção Textual

A atividade 'Narrativas Semânticas: Contando Histórias com Sentido' propõe um envolvimento ativo dos alunos do 1º ano do Ensino Médio com a leitura e a produção de textos, utilizando conceitos de semântica e coesão textual. A proposta inicial é um jogo de cartas, que incentiva os estudantes a criarem frases dentro de contextos variados, estimulando a criatividade e o entendimento das estruturas linguísticas. Na segunda aula, uma exposição sobre semântica oferece base teórica para a compreensão dos princípios que guiam a consistência dos textos. As duas aulas seguintes são voltadas para a prática, em que os alunos trabalharão de forma colaborativa na escrita de narrativas curtas e na análise de clássicos da Literatura Brasileira, promovendo a leitura crítica e a reflexão sobre os aspectos semânticos e estilísticos. Este projeto não apenas melhora a habilidade de interpretação e produção textual, mas também promove habilidades socioemocionais como a empatia, a colaboração e a reflexão crítica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade são articulados de forma a promover uma compreensão ampla e aplicável dos conceitos semânticos, aliados ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar narrativas. Ao fomentar o envolvimento dos alunos em atividades colaborativas e interativas, o plano busca desenvolver competências comunicativas essenciais, como a capacidade de articular ideias de forma coesa e coerente. Além disso, o envolvimento com textos literários clássicos visa aguçar o senso crítico e estético dos alunos, habilitando-os a refletir sobre o uso da linguagem e suas múltiplas facetas no contexto cultural e histórico brasileiro. Este plano não apenas fortalece competências linguísticas, mas também promove a autonomia por meio de atividades que incentivam o protagonismo estudantil na construção do conhecimento.

Desenvolver a capacidade de criação de narrativas utilizando conceitos de semântica.
Fortalecer habilidades de interpretação através da análise de textos clássicos.
Estimular a escrita colaborativa e o pensamento crítico.
Fomentar habilidades socioemocionais como colaboração e empatia.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP02: Analisar o papel e o impacto das práticas de linguagem na vida pessoal e coletiva, considerando as experiências e vivências locais, regionais, nacionais e globais.
EM13LP03: Produzir uma diversidade de gêneros discursivos orais, escritos e multissemióticos, considerando as práticas locais, regionais, nacionais e internacionais.
EM13LP14: Analisar e criticar textos literários, considerando os contextos em que foram produzidos e as relações que estabelecem com a cultura brasileira.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é desenhado para abranger áreas essenciais da Língua Portuguesa, com foco em semântica, interpretação e produção de texto, além da análise de literatura brasileira. Este enfoque visa não só desenvolver a capacidade dos alunos de analisar e criar narrativas coerentes, mas também de compreender as nuances estilísticas e culturais presentes nos clássicos literários. Ao integrar conceitos e práticas de morfologia e sintaxe, os alunos são levados a uma compreensão mais ampla do funcionamento da língua, o que contribui para um entendimento mais profundo das suas expressões narrativas. A inclusão de figuras de linguagem e gramática normativa garante que os alunos desenvolvam uma habilidade crítica na análise e produção textual.

Conceitos de semântica e coesão textual.
Análise de clássicos da Literatura Brasileira.
Escrita colaborativa de narrativas.
Uso de figuras de linguagem em contextos narrativos.
Princípios de morfologia e sintaxe.

Metodologia

As metodologias aplicadas nesta atividade são cuidadosamente escolhidas para maximizar a interação dos alunos com o conteúdo, garantindo uma experiência de aprendizagem significativa e engajadora. Começamos com a aprendizagem baseada em jogos para facilitar a introdução e o engajamento com conceitos semânticos. A transição para a aula expositiva permite aprofundar o entendimento teórico necessário para as atividades subsequentes. As aulas de atividade mão-na-massa encourajam a prática e a aplicação dos conceitos discutidos previamente, incentivando tanto o trabalho individual quanto o colaborativo. Esta combinação de métodos pedagógicos favorece a diversificação do aprendizado e atende a diferentes estilos e necessidades educacionais dos alunos.

Aprendizagem baseada em jogos para introdução dos conceitos semânticos.
Aula expositiva para aprofundamento teórico.
Atividades mão-na-massa para prática colaborativa.
Leitura crítica de textos literários.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi estruturado para proporcionar um equilíbrio entre teoria e prática, garantindo que os alunos consigam internalizar e aplicar os conceitos abordados a cada aula. Cada sessão de 60 minutos é dedicada a uma fase essencial do aprendizado, começando por uma introdução interativa e avançando para uma realização mais prática e colaborativa. Essa abordagem progressiva garante que os alunos possam se familiarizar adequadamente com os conceitos antes de aplicá-los em contextos mais desafiadores, ao mesmo tempo em que promove as habilidades sociais e pessoais necessárias para o trabalho em equipe. As aulas estão organizadas para permitir progressão e aprofundamento contínuos nas habilidades previstas pelo currículo.

Aula 1: Introdução à semântica através de um jogo de cartas.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que é semântica e sua importância na construção de narrativas coerentes e expressivas. Destaque como os jogos servem como ferramenta de aprendizado ativa e envolvente. Permita que os alunos expressem suas opiniões iniciais sobre semântica. Observe se há dúvidas e clarifique quando necessário.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Distribua as cartas e explique como o jogo funciona: cada carta contém palavras-chave que os alunos devem usar para criar frases. Explique que devem construir frases que façam sentido, levando em conta a semântica. Detalhe o critério de pontuação: criatividade, coesão e uso correto de semântica. É importante que os alunos compreendam as regras antes de começar.

Momento 3: Dinâmica do Jogo de Cartas (Estimativa: 25 minutos)
Forme grupos pequenos e permita que comecem a jogar. Circule entre os grupos para observar a interação e o entendimento dos conceitos semânticos. Intervenha se necessário para estimular a reflexão sobre o sentido das frases. Ofereça feedback positivo para frases criativas e reflexivas. É um momento de participação ativa e colaboração entre alunos.

Momento 4: Discussão e Avaliação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma discussão final. Permita que cada grupo apresente uma ou duas frases criadas durante o jogo. Induza uma reflexão sobre o processo e o aprendizado da atividade. Avalie se os objetivos foram atingidos e faça anotações para ajustes futuros. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e a compartilharem suas experiências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas durante o jogo para manter o foco, e utilize sinais visuais para guiar o progresso da atividade. Para alunos com TEA, organize o ambiente de maneira a reduzir estímulos visuais e auditivos que possam distrair. Utilize uma linguagem clara e objetiva. Alunos de baixa participação podem ser incentivados a liderar grupos menor ou acompanhar colegas para apoio. Reforce positivamente a participação de todos, garantindo que suas contribuições sejam reconhecidas, e esteja disponível para acomodar diferentes estilos de aprendizado e necessidades específicas sem sobrecarregar o planejamento.

Aula 2: Aula expositiva sobre princípios semânticos e coesão textual.

Momento 1: Introdução aos Princípios Semânticos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os conceitos básicos de semântica abordados na aula anterior. Destaque a importância da semântica para a construção de textos coerentes e expressivos. Utilize um quadro branco ou slides para resumir os pontos principais e permita que os alunos façam perguntas. Avalie o entendimento inicial através das perguntas e reações dos alunos.

Momento 2: Apresentação Teórica (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma exposição detalhada sobre os princípios semânticos e de coesão textual. Organize uma apresentação com exemplos práticos, como trechos de textos literários, para ilustrar como a semântica e a coesão contribuem para a clareza e o sentido do texto. Encoraje os alunos a tomar notas e intervir com perguntas. Durante a apresentação, observe se há sinais de confusão e ofereça explicações adicionais quando necessário. Ao final, faça perguntas para envolver os alunos e verificar a compreensão.

Momento 3: Discussão em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a formarem pares para discutir os conceitos apresentados. Forneça uma ou duas questões para guiar a discussão, promovendo o intercâmbio de ideias. Circule pela sala para ouvir as discussões, oferecendo direção e esclarecimento. Incentive reflexões mais profundas fazendo perguntas adicionais, se necessário. Esta atividade ajuda na fixação dos conceitos através da reflexão conjunta.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma revisão final sobre o que foi aprendido. Permita que os alunos compartilhem insights e dúvidas coletadas durante as discussões em pares. Conduza uma breve sessão de perguntas e respostas, reforçando os conceitos-chave. Para avaliação da aula, peça aos alunos que escrevam três pontos-chave que aprenderam e uma pergunta que ainda têm sobre o tema em um pequeno papel. Utilize essas respostas para identificar áreas que precisarão de maior aprofundamento nas aulas seguintes.

Aula 3: Escrita colaborativa de narrativas curtas.

Momento 1: Introdução à Escrita Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o que é escrita colaborativa e seus benefícios. Enfatize como essa atividade promove a troca de ideias e a coesão no grupo. Utilize exemplos de tarefas anteriores, como o jogo de cartas, para estabelecer ligação com as atividades atuais. Permita que os alunos façam perguntas sobre o processo. Observe se há dúvidas sobre o trabalho em equipe e esclareça.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo diversidade nas habilidades dos alunos. Proponha que cada grupo discuta uma ideia para a narrativa que irão construir. Incentive o uso de um quadro ou mapa mental como recurso visual. Circule entre os grupos enquanto planejarem, fazendo perguntas para guiar o foco no tema central da narrativa. Sugira que cada membro contribua com ideias.

Momento 3: Escrita Colaborativa (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos comecem a escrever suas narrativas. Ofereça papéis, canetas e dispositivos eletrônicos para aqueles que desejarem digitar em vez de escrever à mão. É essencial que todos participem ativamente e que um aluno atue como facilitador, registrando todas as contribuições. Monitorando o ambiente, observe a participação e intervenha se algum grupo apresentar dificuldade em cooperar. Ofereça feedback positivo para estimular a criatividade.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para compartilhar as narrativas. Cada grupo deve apresentar um resumo da história criada. Encoraje comentários construtivos entre os grupos, destacando aspectos positivos e sugestões de melhoria. Conduza uma discussão breve sobre o que aprenderam no processo de escrita colaborativa. Peça que os alunos reflitam sobre a dinâmica de trabalho em grupo e registrem em um diário de aprendizagem seus insights.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, organize o tempo de grupos em intervalos curtos, com pequenas pausas entre eles para manter o foco. Utilize sinais visuais, como um cronômetro na lousa, para indicar quanto tempo resta para cada etapa. Para alunos com TEA, assegure que o ambiente de trabalho seja organizado e mantenha um volume de som baixo para evitar distrações. No caso de estudantes com baixo envolvimento, permita que escolham papéis específicos na atividade, como o de redator ou revisor, oferecendo maior controle sobre como participam. Reforce positivamente a confiança e as colaborações de todos, demonstrando apreço pelos esforços e conquistas individuais e coletivas.

Aula 4: Análise e discussão de textos literários clássicos.

Momento 1: Introdução ao Texto Literário (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o texto literário clássico que será analisado. Explique brevemente o contexto histórico e cultural em que foi escrito, destacando seu tema central e relevância. Permita que os alunos façam perguntas sobre o texto e anote qualquer comentário ou dúvida que possa surgir. É importante que os alunos compreendam o contexto antes de mergulharem na análise.

Momento 2: Leitura Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias do texto. Instrua os alunos a fazer uma leitura atenta, focando em identificar trechos que contenham figuras de linguagem ou elementos semânticos relevantes. Circule pela sala, oferecendo suporte onde necessário e incentivando discussões nos grupos sobre as interpretações possíveis dos trechos. Forme um ambiente de colaboração, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em círculo e conduza uma discussão sobre as análises feitas pelos grupos. Peça para que cada grupo compartilhe suas descobertas e impressões sobre o texto. Promova uma reflexão conjunta sobre os elementos semânticos e a intenção do autor, incentivando os alunos a contextualizarem as questões discutidas. Utilize as contribuições dos alunos para aprofundar a discussão e guiar as reflexões, fazendo intervenções quando necessário para apontar nuances literárias.

Momento 4: Conclusão e Avaliação Reflexiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo para que cada aluno escreva em um pequeno papel uma reflexão sobre a importância do texto na literatura e qualquer insight novo que obtiveram através da leitura e discussão. Promova uma rodada rápida de compartilhamento, onde os alunos possam verbalizar suas impressões finais. Utilize essas reflexões para orientar futuras leituras e discussões e para avaliar a evolução do pensamento crítico dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita o uso de fones de ouvido com música ambiental para ajudar na concentração durante a leitura. Utilize sinais visuais, como um cronômetro, para indicar o tempo restante até a troca de atividade, ajudando-os a se manterem no cronograma. Para alunos com TEA, escolha um texto com estrutura clara e previsível, e garanta que o ambiente seja tranquilo e bem organizado para minimizar a ansiedade e distrações. Para alunos com baixa participação socioeconômica, assegure que todos tenham acesso ao texto impresso e ofereça materiais de escrita se necessário. Encoraje a participação de todos, cuidando para que todos os comentários ou perguntas sejam levados em consideração.

Avaliação

A avaliação desta atividade é concebida para ser diversificada e inclusiva, oferecendo múltiplas oportunidades para os alunos demonstrarem seu aprendizado. O uso de portfólios de narrativas permite uma análise contínua do progresso dos alunos, enquanto apresentações orais e discussões em grupo oferecem uma plataforma para a expressão oral e o pensamento crítico. Diários de aprendizagem são incentivados para autorreflexão e promoção da autonomia do estudante. As opções avaliativas são flexíveis o suficiente para serem adaptadas, considerando as especificidades individuais dos alunos, especialmente no que se refere a condições específicas como TDAH, TEA e fatores socioeconômicos. Feedback construtivo e contínuo será essencial para apoiar o progresso dos alunos.

Portfólio de narrativas para análise contínua.
Apresentações orais para avaliar a capacidade argumentativa.
Discussões em grupo para fomentar o pensamento crítico.
Diários de aprendizagem para promover autorreflexão.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, uma variedade de recursos pedagógicos serão empregados para apoiar o aprendizado dos alunos. Materiais concretos, como cartas e fichas para o jogo inicial, são fundamentais para a introdução prática dos conceitos semânticos. Além disso, recursos audiovisuais proporcionarão contextualização histórica e estilística para as análises literárias. Recursos tecnológicos, como plataformas online para colaboração, serão particularmente úteis nas fases de escrita colaborativa, permitindo que os alunos editem e compartilhem suas narrativas em tempo real. Estes recursos são selecionados para maximizar o envolvimento dos alunos nas atividades e facilitar uma compreensão mais rica e interativa dos conteúdos abordados.

Cartas e fichas para dinâmica do jogo.
Recursos audiovisuais para contextualização histórica.
Plataformas online para colaboração em escrita.
Textos literários selecionados para análise.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a criação de um ambiente inclusivo e acessível é uma prioridade e, por isso, propomos estratégias práticas que minimizam a carga de trabalho adicional para os professores, garantindo que todos os alunos possam participar de forma efetiva. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de cronogramas visuais e atividades curtas que mantenham seu interesse. Para alunos com TEA, o uso de rotinas claras e suportes visuais é recomendado para facilitar a compreensão dos conteúdos. Estudantes com fatores socioeconômicos adversos podem ser beneficiados por atividades que não exigem materiais complexos ou caros. Propõe-se a utilização de ferramentas digitais acessíveis e materiais de apoio disponíveis na escola, além de proporcionar momentos de acolhimento, consideração pelas vivências e particularidades de cada estudante.

Uso de cronogramas visuais para alunos com TDAH.
Implementação de rotinas claras para alunos com TEA.
Disponibilização de materiais de apoio acessíveis.
Atividades que não exigem materiais complexos.

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