O conteúdo programático desta atividade abrange um entendimento detalhado das principais figuras de linguagem e suas aplicações nos textos literários e publicitários. Inicialmente, será necessária uma exposição teórica que permitirá aos alunos reconhecer metáforas, metonímias, eufemismos, hipérboles, ironias e outras figuras de linguagem em textos analisados em aula. Em seguida, à medida que se aprofundam nos usos criativos e eficazes dessas figuras em diferentes contextos, os alunos terão a oportunidade de desenvolver projetos textuais em que aplicam essas formas expressivas para compor suas produções. Dessa forma, o plano não apenas cobre a teoria necessária, mas também enfatiza a prática da construção e reconstrução de significados em diversas situações comunicativas.

A metodologia empregada na atividade combina várias abordagens de ensino para otimizar a aprendizagem dos alunos. A aula começa com um método expositivo breve, introduzindo as figuras de linguagem de maneira direta e clara. Em seguida, será utilizada a metodologia da sala de aula invertida, onde os alunos terão previamente estudado os conceitos para que possam mergulhar em atividades práticas e discussões mais ricas e dinâmicas na aula. A aprendizagem baseada em jogos será realizada por meio de uma competição de palavras cruzadas, que permite uma revisão interativa e divertida dos conceitos aprendidos. Finalmente, a estratégia de aprendizagem cooperativa é enfatizada através do trabalho em grupo para a criação de textos e das subsequentes apresentações orais, proporcionando um ambiente de aprendizado colaborativo que valoriza o protagonismo estudantil.

O cronograma para a realização desta atividade é planejado para ser concluído em uma única aula de 60 minutos. Esta estrutura garante que os alunos tenham tempo suficiente para se engajar em cada etapa da atividade sem sobrecarga de informação. Iniciaremos com uma introdução breve e fundamentada sobre as figuras de linguagem, seguida pela dinâmica do jogo, que facilitará a memorização e compreensão dos conceitos. A fase de criação de textos em grupo ocupará a maior parte do tempo, incentivando a colaboração e a criatividade. Finalmente, as apresentações orais representam o culminar do aprendizado, promovendo a argumentação e a crítica literária. O plano permite um fluxo continuo e integrado de atividades, respeitando o tempo de aula disponível e maximizando o envolvimento dos alunos em cada fase do processo de aprendizagem.

Os recursos materiais e tecnológicos para a realização da atividade incluem projetor para a exposição inicial das figuras de linguagem, jogos de palavras cruzadas preparados previamente e material de escrita para a criação dos textos. Além disso, encorajamos o uso de dispositivos tecnológicos, como celulares ou tablets, para pesquisar exemplos de figuras de linguagem em tempo real. Isso não apenas enriquece a experiência de aprendizado, mas também promove a integração das competências digitais no ambiente de sala de aula. Cabe ressaltar que a atividade é concebida de modo a utilizar recursos que estão geralmente disponíveis em ambientes escolares, evitando custos adicionais ou complexidades logísticas que poderiam dificultar a execução do plano de aula.

Sabemos que a inclusão e acessibilidade demandam esforços consideráveis dos educadores, porém, é vital adotarmos estratégias que se alinhem às necessidades de todos os alunos. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de cronômetros durante as atividades para melhorar o foco e planejar pequenos intervalos que permitam a movimentação física. Recomenda-se também o uso de materiais visuais e estruturados que ajudem na organização e priorização das tarefas. Para alunos no espectro do autismo (Nível 1), sociais visuais podem ser usados para indicar quando é o momento de compartilhar a palavra e discutir. É valioso começar com uma estrutura clara da atividade e permitir a escolha de papéis dentro dos grupos, adequando-se confortavelmente às suas potencialidades. Diretrizes práticas incluem avaliar o progresso considerando a participação nos grupos e a qualidade do trabalho nos critérios individuais, ao mesmo tempo promovendo um ambiente seguro e acolhedor para todos os alunos participarem ativamente.