O conteúdo programático da atividade é focado nas funções da linguagem, uma parte essencial do currículo de Língua Portuguesa, que proporciona aos alunos a capacidade de criticar e produzir discursos efetivos. A compreensão das funções da linguagem, como a referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética, é central para a análise e produção textual coerente e contextualizada. Abordando situações comunicativas com complexidade crescente, a atividade visa enriquecer as habilidades linguísticas e comunicativas dos alunos, preparando-os para a interpretação eficaz de textos e para o envolvimento em discussões e debates fundamentados.

A metodologia adotada neste plano de aula incorpora o Aprendizado Baseado em Jogos e Roda de Debate, metodologias ativas que incentivam o aprendizado participativo e dinâmico. O jogo de cartas oferece um ambiente de aprendizado lúdico, permitindo que os alunos explorem as funções da linguagem de forma interativa e envolvente. Durante o jogo, os alunos são desafiados a pensar criticamente e argumentar sobre suas escolhas, promovendo a aplicação prática dos conceitos teóricos. A Roda de Debate ao final da atividade aumenta a interação entre os alunos, promovendo a escuta ativa e o respeito às perspectivas diferentes, desenvolvendo habilidades socioemocionais e competências argumentativas cruciais para o desenvolvimento educacional.

O cronograma da atividade destina um total de 60 minutos, distribuídos em uma aula única. A escolha por uma aula compacta e eficiente permite que os estudantes envolvam-se integralmente no desafio proposto, sem dispersão. Durante essa aula, os alunos são introduzidos ao conteúdo, participam ativamente do jogo de cartas e, em seguida, se reúnem para uma roda de debate. Essa estrutura garante que a atividade seja concluída de forma coesa e produtiva, maximizando o engajamento e a assimilação dos conceitos tratados.

Os recursos para esta atividade foram cuidadosamente escolhidos para promover um ambiente de aprendizagem interativo e acessível. As cartas impressas formam a base do jogo, criando oportunidades para prática sem a necessidade de tecnologia digital, o que é fundamental para promover atenção plena e evitar distrações. A abordagem não tecnológica também garante acessibilidade para todos os alunos, respeitando o perfil da turma e a ausência de recursos digitais. Materiais como papel, canetas e flipchart são utilizados para registros e compartilhamento de ideias, valorizando a elaboração colaborativa e visualização coletiva do aprendizado.

Consciente das exigências e desafios do cotidiano docente, este plano de aula reconhece a importância de garantir um ambiente inclusivo e acessível sem onerar o professor. Neste sentido, sugere-se estratégias práticas para facilitar a participação de todos os alunos, principalmente aqueles com transtorno do espectro autista (Nível 2). A adaptação das regras do jogo, com explicações claras e diretas, facilitará a compreensão e permitirá a interação efetiva. Além disso, o professor pode ajustar a formação dos grupos para garantir suporte social ao aluno, promovendo sua confiança e engajamento. Sinais de alerta, como comportamentos de sobrecarga sensorial, devem ser observados, com pausas previstas compulsoriamente quando necessário. A comunicação com a família e ajustes na avaliação, considerando progresso pessoal e inclusivo, são igualmente cruciais. Monitoramento contínuo e ajustes nas estratégias garantem progresso e participação ativa desses alunos, defendendo um aprendizado respeitoso e igualitário.