Figuras de Linguagem e Questões Sociais

Desenvolvida por: Jairla… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Figuras de linguagem e questões raciais

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Médio irão explorar e analisar diferentes figuras de linguagem usadas em textos que abordam questões raciais. Durante trÃªs aulas, os alunos irão estudar como metáforas, comparações e personificações são utilizadas para ressaltar questões sociais e raciais em diferentes contextos. A partir de leituras críticas de textos literários e jornalísticos, os alunos discutirão como a linguagem pode influenciar a percepÃ§Ã£o social e histórica sobre questões raciais. A atividade busca estimular a consciência crítica e a capacidade de identificar e interpretar a função das figuras de linguagem no contexto das discussões raciais, ao mesmo tempo promovendo o respeito pela diversidade cultural e social.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada do papel das figuras de linguagem em textos sobre questões sociais, especialmente raciais. Através da análise crítica de textos literários e jornalísticos, os alunos serÃ£o incentivados a desenvolver sua habilidade de leitura crítica e interpretação textual, ao mesmo tempo em que são encorajados a refletir sobre como essas ferramentas linguísticas podem moldar percepções sociais e culturais. Ademais, a atividade promove o desenvolvimento de empatia e respeito pela diversidade, habilidades essenciais para o convívio social e a cidadania no contexto multicultural contemporâneo. Isso é feito mediante a comparação de abordagens e a análise de motivações sociais e contextuais das figuras de linguagem, alinhadas com os objetivos da BNCC.

Analisar criticamente o uso de figuras de linguagem em textos relacionados a questões raciais.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de 'Analisar criticamente o uso de figuras de linguagem em textos relacionados a questões raciais', a atividade será estruturada de forma a promover uma compreensão profunda e contextualizada dessas figuras. Primeiramente, os alunos serÃ£o introduzidos aos conceitos de figuras de linguagem, como metáforas, comparações e personificações, através de exemplos do cotidiano relacionados a questões raciais, como músicas, poesias e campanhas publicitárias que abordam a diversidade cultural. Esta abordagem inicial ajudará os alunos a reconhecerem a presença dessas figuras em situaÃ§Ãµes familiares, estabelecendo uma base sólida para análises mais complexas. No decorrer das aulas, os alunos participarão de discussões em grupo onde analisarão textos literários e jornalísticos que abordam questões raciais. Por exemplo, podem ser utilizados textos de autores negros brasileiros que utilizam metáforas para discutir identidade e resistência. Os grupos terÃ£o a tarefa de identificar as figuras de linguagem nos textos e analisar como essas contribuem para a construção da narrativa ou argumentação. Os debates serão guiados para que os alunos reflitam sobre a intencionalidade por trás da escolha dessas figuras e seu impacto na percepção do leitor sobre as questões raciais tratadas, promovendo um ambiente de troca de ideias e respeito mÃºtuo. A avaliação desse objetivo será feita por meio de atividades práticas, como a escrita de resenhas críticas onde os alunos expressarão suas interpretaÃ§Ãµes sobre os textos analisados, destacando o uso das figuras de linguagem. Além disso, em um projeto final, eles terão a oportunidade de selecionar um texto de sua escolha que aborda questões raciais e desenvolver uma análise crítica. Esse exercício permitirá que eles apliquem o conhecimento adquirido de forma independente, reforçando sua capacidade de pensar criticamente sobre a linguagem e suas implicações sociais e culturais.

Desenvolver uma leitura crÃtica e reflexiva de textos jornalísticos e literários.
Promover a conscientização sobre o impacto da linguagem nas percepções sociais e históricas.
Estimular o respeito pela diversidade e multiplicidade cultural e social.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG401: Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LP09: Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenÃ§as de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
EM13LP10: Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abarca a exploração de diferentes figuras de linguagem, como metáforas, comparações e personificações, no contexto de textos que abordam questões raciais. Os alunos serão imersos em uma análise prática e crítica desses elementos em textos literários e jornalísticos. Este enfoque busca revelar como tais figuras são empregadas para influenciar a percepção social e histórica sobre questões raciais. A síntese de conceitos de figuras de linguagem com a análise de textos permite não apenas a compreensão teórica, mas também a aplicação prática e a sensibilização para questÃµes sociais contemporâneas. Essa abordagem interdisciplinar conecta língua portuguesa com estudos sociais e culturais.

Identificação e análise de metáforas, comparações e personificações.
Leitura crítica de textos literários e jornalísticos sobre questões raciais.
Discussão sobre o papel da linguagem nas percepções sociais e históricas.
Estudo de textos que refletem diversidade cultural e social.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade inclui uma combinação de leitura crÃtica, discussão em grupo e análise de textos. Nas primeiras aulas, os alunos serÃ£o introduzidos às figuras de linguagem através de exemplos em textos atuais e históricos. Seguidamente, serão motivados a participar em discussões em grupo para compartilhar interpretaÃ§Ãµes e analisar diferentes perspectivas, promovendo um ambiente colaborativo e reflexivo. Esta metodologia está alinhada com as diretrizes da BNCC, incentivando a aprendizagem ativa e significativa por meio de atividades práticas que desafiem os alunos a pensar criticamente e a desenvolver novas formas de compreender o mundo ao seu redor.

Leitura crítica e interpretação textual.
Discussões em grupos sobre figuras de linguagem e questões raciais.
Análise de textos e produção de resenhas críticas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma dessa atividade está estruturado em três aulas de 150 minutos cada, o que fornece tempo suficiente para que os alunos se aprofundem na análise das figuras de linguagem em textos relacionados a questões raciais. Na primeira aula, os alunos serÃ£o apresentados ao tema e aos objetivos da atividade. A segunda aula será focada na leitura e discussão crítica dos textos selecionados. Por fim, a terceira aula será dedicada à apresentação e discussão das interpretaÃ§Ãµes e análises realizadas pelos alunos. Esse cronograma permite uma progressão lógica e abrangente do tema, garantindo tempo para reflexão e interação.

Aula 1: Introdução às figuras de linguagem e sua aplicaÃ§Ã£o em textos sobre questões raciais.

Momento 1: Introdução às Figuras de Linguagem (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma introdução breve sobre o que são figuras de linguagem e sua importância na comunicação. Utilize exemplos simples e conhecidos do cotidiano dos alunos para facilitar a compreensão. É importante que o professor desperte o interesse dos alunos com uma explicação clara, seguida de exemplos no quadro.

Momento 2: Exploração de Metáforas e Comparações (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua textos curtos que contenham metáforas e comparações sobre questões raciais. Permita que cada grupo leia e identifique as figuras de linguagem presentes. Circulando pela sala, observe se os grupos conseguem identificar as figuras de linguagem e estimule discussões sobre o impacto dessas figuras nas percepções raciais. Deixe que os alunos compartilhem suas descobertas com a turma.

Momento 3: Leitura Crítica de Texto Jornalístico (Estimativa: 40 minutos)
Escolha um artigo jornalístico atual que aborde questões raciais e que contenha figuras de linguagem. Faça uma leitura conjunta com os alunos, destacando as passagens que usam metáforas, comparações e personificações. Seja cuidadoso ao contextualizar as questões raciais presentes no texto e pergunte aos alunos sobre como essas figuras de linguagem influenciam a interpretação do texto. Incentive perguntas e reflexões durante a leitura.

Momento 4: Discussão em Grupo e Reflexão Coletiva (Estimativa: 30 minutos)
Promova uma discussão aberta na turma sobre o que foi lido e analisado. Permite que os alunos expressem suas opiniÃµes sobre como as figuras de linguagem podem influenciar a percepção racial. Este é um momento para estimular a conscientização sobre a diversidade e multiplicidade cultural. Garanta que todos tenham a oportunidade de participar e compartilhe suas interpretações, reforçando um ambiente acolhedor e respeitoso. Finalize pedindo que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que aprendeu e como isso pode ser aplicado em suas vidas diárias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere disponibilizar materiais de leitura em formato digital acessível, utilizando áudio ou texto ampliado se necessário, para garantir que todos os alunos possam acompanhar as atividades. Durante as discussões, assegure-se de que todos os alunos tenham chance de se expressar, utilizando estratégias de mediação para incluir aqueles que possam ser mais tímidos ou receosos em partilhar suas ideias. Motive a colaboraÃ§Ã£o entre os colegas para que ajudem uns aos outros. Se perceber dificuldades específicas, ofereça tempo extra para a compreensão dos textos ou, se possível, direcione o aluno para um apoio educacional complementar.

Aula 2: Leitura crítica e discussão de textos literários e jornalísticos.

Momento 1: Revisão e Aquecimento (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de figuras de linguagem apresentado na aula anterior. Pergunte aos alunos o que lembram sobre metáforas, comparações e personificações, e como elas podem influenciar as discussões raciais. Use este momento para aquecer a turma e estimular a participação. É importante que todos tenham a oportunidade de compartilhar seus entendimentos. Anote no quadro perguntas ou ideias relevantes que surgirem, que poderão ser retomadas durante a aula.

Momento 2: Distribuição de Textos Literários e Jornalísticos (Estimativa: 30 minutos)
Distribua diferentes textos literários e jornalísticos que abordem questões raciais. Escolha textos que contenham exemplos claros de figuras de linguagem. Divida a turma em pequenos grupos de 4 ou 5 alunos e permita que cada grupo escolha um texto para trabalhar. Explique que cada grupo irá analisar como as figuras de linguagem são utilizadas para abordar as questões raciais nos textos escolhidos. Enquanto os grupos analisam, circule pela sala, oferecendo assistência e esclarecendo dúvidas.

Momento 3: Leitura Crítica e Análise em Grupo (Estimativa: 50 minutos)
Cada grupo deve ler o texto escolhido em voz alta e, em seguida, analisar as figuras de linguagem presentes. Oriente os alunos a discutir como essas figuras influenciam a percepÃ§Ã£o do leitor sobre a questão racial abordada. Durante essa análise, incentive os alunos a anotar suas observações e a relacionar os conteúdos dos textos com suas próprias experiências ou a atualidade. Este é um momento importante para o desenvolvimento da leitura crÃtica e reflexão coletiva. Observe se as discussões estão fluindo bem e intervenha quando for necessário para orientar e motivar as análises.

Momento 4: Apresentações e Debate Coletivo (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo deverá apresentar suas análises e discussões para o restante da turma. Estimule que outros grupos comentem e façam perguntas após cada apresentação, a fim de fomentar um debate coletivo. Seja mediador das discussões, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que o respeito e o diálogo positivo sejam mantidos. Encoraje a turma a refletir sobre o que foi aprendido e sobre como as figuras de linguagem podem mudar ou reforçar percepções sociais.

Momento 5: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexÃ£o final questionando sobre a importância das figuras de linguagem nos textos e suas implicações sociais. Peça aos alunos que escrevam individualmente uma breve reflexão sobre como podem aplicar o aprendizado no seu cotidiano. Colete as reflexões para avaliação do desenvolvimento crítico dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar a efetiva inclusão de todos os alunos, considere fornecer os textos em formatos digitais acessíveis, permitindo o uso de tecnologias assistivas como leitores de tela. Assegure que todos os grupos sejam formados de maneira a incluir alunos que possam necessitar de apoio extra, incentivando a colaboraÃ§Ã£o entre os colegas. Durante as apresentações, dê uma atenção especial para que alunos mais tímidos ou menos confiantes também compartilhem suas ideias, utilizando estratégias de mediação apropriadas. E lembre-se, a motivação é vital, então reconheça e reforce positivamente a participação de todos. Se possível, ofereça um tempo adicional ou um apoio individualizado quando necessário.

Aula 3: Análise final, apresentação de interpretaÃ§Ãµes e discussão coletiva.

Momento 1: Revisão e Conexões Iniciais (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula revisando o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre figuras de linguagem e sua aplicação em questões raciais. Pergunte aos alunos o que mais lhes impactou e como vêem a utilização dessas figuras nos textos discutidos. Permita que compartilhem insights e anote as contribuições no quadro para referÃªncias futuras. Essa é uma oportunidade para reforçar conceitos e observar o que ainda necessita de esclarecimento.

Momento 2: Análise Final em Grupos (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua um texto inédito ou um dos textos já trabalhados que contenha figuras de linguagem relacionadas a questões raciais. Instrua os grupos a identificarem as figuras de linguagem e analisarem sua eficácia na comunicação dos temas raciais discutidos. É importante que os grupos anotem suas análises e estejam preparados para apresentar suas interpretações para o restante da turma. Circulando pela sala, ofereça apoio e incentive grupos que estejam enfrentando dificuldades a compararem suas análises com aquelas das aulas anteriores.

Momento 3: Apresentação de Interpretações (Estimativa: 40 minutos)
Solicite que cada grupo apresente suas análises para a turma. Após cada apresentação, dedique alguns minutos para perguntas e discussões, estimulando os colegas a argumentarem sobre as observações feitas. É essencial que o professor medie o debate, garantindo um ambiente onde todos se sintam à vontade para participar e opinar. Esta atividade desenvolve a capacidade crítica e a habilidade de argumentação.

Momento 4: Discussão Coletiva e Reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre o que foi apresentado. Pergunte aos alunos como as interpretações variaram entre os grupos e o que isso pode indicar sobre a subjetividade da interpretação textual. Provoque os alunos a debaterem sobre o papel das figuras de linguagem no reforço ou na quebra de preconceitos sociais. Finalize a discussão solicitando que cada aluno escreva uma breve reflexão pessoal sobre o impacto das figuras de linguagem em sua compreensão das questões raciais, visando uma autoavaliação e o desenvolvimento contínuo do pensamento crítico.

Momento 5: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Para encerrar a aula, resuma os principais pontos discutidos e destaque a importância da análise crítica de textos para a compreensão das questões raciais. Informe os alunos sobre como suas participações e reflexões individuais serão avaliadas, destacando critérios como entendimento dos conceitos abordados, qualidade das análises e contribuição para as discussões coletivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Disponibilize os textos em formatos digitais para garantir acesso a todos os alunos, facilitando o uso de tecnologias assistivas se necessário. Durante as atividades de grupo, incentive o uso de linguagem clara e acessível, e promova um ambiente de apoio mútuo onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar efetivamente. Se houver alunos que necessitem de mais tempo para refletir ou escrever suas reflexões, ofereça opções de envio das mesmas por meio digital fora do tempo de aula.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade Ã© multifacetado, envolvendo diversas medidas para captar o desenvolvimento compreensivo dos alunos. Em primeiro lugar, a avaliação formativa será aplicada ao longo das aulas, utilizando discussões em grupo para monitorar o entendimento dos alunos sobre as figuras de linguagem e sua aplicaÃ§Ã£o em textos sociais. Critérios claros como a participação ativa, a capacidade de analisar e interpretar textos, e o respeito às opiniões dos colegas serão utilizados. Além disso, cada aluno será avaliado por um projeto final onde criará uma resenha crítica sobre os textos analisados. Um exemplo prático seria pedir aos alunos que escrevam suas resenhas observando o uso das figuras de linguagem discutidas e como elas potencializam a mensagem social. Essa abordagem assegura uma avaliação adaptada e inclusiva, permitindo ajustes conforme necessário e contemplando as diversas formas de aprendizagem.

ParticipaÃ§Ã£o e envolvimento nas discussões em grupo.
Prova escrita com questões dissertativas sobre análise crítica dos textos.
Projeto final: elaboração de uma resenha crítica sobre os textos trabalhados.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e ferramentas previstas para esta atividade incluem textos literários e jornalísticos impressos ou em formato digital que abordem questões raciais, além de material de apoio teórico sobre figuras de linguagem. O uso de um projetor ou quadro digital pode ser incorporado para exibir exemplos visuais durante as aulas. Isso também pode incluir vídeos que ilustrem a aplicação das figuras de linguagem em diferentes contextos culturais e sociais. Esses recursos sÃ£o escolhidos para enriquecer a experiência pedagógica, oferecendo suporte aos objetivos de aprendizagem de maneira acessível e interativa.

Textos selecionados de obras literárias e artigos jornalísticos.
Projetor ou quadro digital para apresentação de conteúdos.
Materiais de apoio teórico sobre figuras de linguagem.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores lidam com uma série de desafios no seu dia a dia, mas é crucial que toda atividade desenvolvida busque garantir a inclusão e acessibilidade dos alunos. No contexto desta atividade, uma estratÃ©gia é oferecer materiais em formatos acessíveis, como textos com audiodescrição ou fontes maiores para alunos com dificuldades visuais. A interaÃ§Ã£o em grupo será mediada de forma a garantir que todas as vozes sejam ouvidas, promovendo um ambiente onde a diversidade de opiniões Ã© respeitada e valorizada. Não há requisitos especiais para alunos com deficiências, mas o foco está na promoção de um espaço inclusivo que estimule a participação de todos.

Disponibilizar textos em diferentes formatos acessíveis, como com fontes ajustáveis.
Mediação das discussões de modo inclusivo, garantindo participação equitativa.
Criação de um ambiente acolhedor que valoriza diversidade e inclusão.

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