O conteúdo programático desta atividade está centrado nas estruturas textuais e nos processos de desenvolvimento de ideias dentro de textos literários e jornalísticos. Durante a atividade, os alunos serão encorajados a identificar diferentes formas de argumentação e narrativa, reconhecendo como cada uma contribui para o efeito geral do texto. A prática de análise em grupo permitirá uma compreensão mais profunda das nuances dos textos, enquanto os debates em sala estimularão o pensamento crítico e a apreciação dos objetivos comunicativos dos autores.

A metodologia adotada nesta atividade incorpora o aprendizado cooperativo e a investigação guiada para fomentar uma experiência de aprendizagem envolvente e significativa. Sem o uso de tecnologias digitais, os alunos são incentivados a focar em interações presenciais ricas e no uso de materiais impressos. Essa abordagem promove uma análise cuidadosa e uma discussão substancial, onde cada grupo é incentivado a colaborar ao 'investigar' o texto, desenvolvendo habilidades de resolução de problemas e de comunicação. O uso de apresentações orais alimenta ainda mais a confiança dos alunos na expressão de suas ideias de forma estruturada e lógica.

O cronograma dessa atividade é estruturado para maximizar a compreensão e participação dos alunos dentro do limite de uma aula de 60 minutos. Nesta aula, o professor introduz os objetivos e propõe o texto a ser investigado. As atividades são divididas em tarefas de leitura, análise em grupo e apresentação, permitindo que os alunos se apropriem do material analisado. A metodologia expositiva inicial facilita a compreensão dos objetivos da atividade, enquanto a sequência de atividades permite que os alunos engajem em uma análise contemplativa e partilhem suas conclusões dentro do tempo determinado.

Os recursos necessários para a atividade são projetados para serem acessíveis e de baixo custo, dado que o uso de tecnologias digitais não é permitido. O foco está em materiais impressos de boa qualidade para os textos a serem analisados e materiais de apoio para a organização das ideias, como papéis e canetas. Esses recursos incentivam um ambiente de aprendizado tátil, onde os alunos possam interagir diretamente com os textos e realizar anotações significativas. A ausência de recursos digitais também simplifica a logística da aula e torna o contexto acessível a todos os alunos, independentemente do acesso à tecnologia.

Entendendo a sobrecarga enfrentada pelos professores, esta seção visa oferecer orientações práticas e acessíveis para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para alunos com deficiência auditiva, é importante garantir a presença de intérpretes de LIBRAS e materiais visuais de apoio que estejam bem visíveis para todos. A comunicação inclusiva e clara é chave, com a possibilidade de utilizar legendagem escrita para garantir que a mensagem chegue a todos. Para os alunos no espectro autista nível 2, as instruções devem ser claras e sequenciais, com tempo adicional para adaptação, se necessário. Promover um ambiente que respeite necessidades sensoriais, como locais de assento mais calmos e a possibilidade de intervalos durante a aula, é essencial. As atividades práticas devem promover a interação entre todos os alunos, valorizando cada contribuição individual, e adaptar avaliações para considerar o progresso individual. Monitorar sinais de dificuldade e intervir com orientações claras e explicativas, sempre mantendo a comunicação com as famílias e oferecendo feedback regular respeitando as necessidades especiais, são fundamentais para criar um ambiente inclusivo e respeitador da diversidade.