Momento 1: Apresentação e sensibilização (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução ao tema, explicando a importância da interpretação de textos na vida cotidiana e acadêmica. Utilize um recurso audiovisual curto, como um vídeo ou uma apresentação de slides, que ilustre situações cotidianas em que a interpretação de texto é crucial. Permita que os alunos compartilhem exemplos pessoais de onde a interpretação de texto foi importante para eles. Estimule a participação ativa com perguntas abertas.

Momento 2: Conceitos básicos de interpretação de texto (Estimativa: 40 minutos)
Apresente os conceitos básicos de interpretação de texto e destaque as principais técnicas, como a identificação de ideias principais, inferências, e análise de contexto. Utilize um texto breve e simples para que os alunos pratiquem a identificação das ideias principais. Peça que sublinhem as informações-chave e discutam em duplas. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo suporte e fazendo perguntas para guiar a análise.

Momento 3: Atividade em grupo com textos variados (Estimativa: 60 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo um tipo diferente de texto (notícia, artigo de opinião, crônica). Instrua-os a aplicar as técnicas de interpretação discutidas anteriormente. A atividade culminará em uma pequena apresentação dos grupos sobre as características e intenções do texto analisado. Observe se os alunos conseguem identificar as intenções e fazer inferências corretamente.

Momento 4: Discussão guiada e feedback (Estimativa: 40 minutos)
Conduza uma discussão em sala sobre as apresentações dos grupos. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a oferecerem feedback construtivo. Guie a discussão destacando a conexão entre as técnicas de interpretação e a compreensão crítica dos textos. Ofereça feedback oral e encoraje a avaliação mútua.

Momento 5: Reflexão e autoavaliação (Estimativa: 40 minutos)
Finalize a aula com uma atividade de reflexão individual. Distribua um formulário de autoavaliação onde os alunos possam refletir sobre o que aprenderam e onde ainda sentem dificuldades. É crucial garantir que eles resumam o que foi discutido e o que pretendem melhorar em suas habilidades interpretativas. Ao final, recolha os formulários e ofereça feedback individual em uma data futura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita pausas curtas entre os momentos para ajudar na manutenção do foco, e forneça uma lista de verificação para ajudá-los a se organizarem nas atividades. Para alunos no espectro autista, mantenha uma rotina clara e uso de linguagem direta durante as instruções, além de oferecer previsibilidade nas atividades. Utilize sinais visuais para ajudar na transição entre atividades. Garanta que eles tenham um parceiro de apoio durante as atividades em grupo para auxiliá-los na interação social.

Momento 1: Introdução ao conceito de artigo de opinião (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma explicação sobre o que é um artigo de opinião e sua importância. Utilize um exemplo conciso de artigo de opinião, destacando suas características principais. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas ideias iniciais sobre o tema. É importante que os alunos compreendam a diferença entre fato e opinião e a função social dos artigos de opinião.

Momento 2: Análise coletiva de um artigo de opinião (Estimativa: 40 minutos)
Escolha um artigo de opinião relevante e atual. Faça uma leitura coletiva, pedindo que os alunos destaquem, com a sua ajuda, a tese e os principais argumentos apresentados pelo autor. Discuta coletivamente as intenções comunicativas e os recursos de linguagem utilizados. Observe se os alunos compreendem como o autor constrói sua argumentação e quais são os possíveis impactos da opinião apresentada.

Momento 3: Trabalho em grupos com diferentes artigos (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo um artigo de opinião diferente. Instrua-os a identificar a tese, os argumentos e a intenção do autor. Permita que discorram sobre as estratégias de persuasão e recursos argumentativos. Após a discussão, cada grupo deve preparar uma rápida apresentação sobre suas conclusões.

Momento 4: Apresentações e debate (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo apresenta suas conclusões para a sala. Após todas as apresentações, conduza um debate sobre as diferentes opiniões e intenções comunicativas vistas nos artigos. Incentive os alunos a fazer perguntas entre si e a contrastar as estratégias de comunicação. Oriente a discussão de forma a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar.

Momento 5: Autoavaliação e reflexão crítica (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam e preencham um breve formulário de autoavaliação. Eles devem considerar o que compreenderam sobre a análise de artigos de opinião e como podem melhorar suas habilidades críticas. Recolha os formulários para oferecer feedback em outra aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere dar instruções claras e espaçadas, e para ajudá-los a se organizarem, forneça uma lista de tarefas sequenciais para cada atividade. Permita pausas curtas entre os momentos para manter o foco deles. Para alunos no espectro autista, mantenha uma rotina previsível e utilize linguagem direta. Use sinais visuais para transição entre atividades e promova a participação com um parceiro de apoio durante discussões em grupo.

Momento 1: Introdução às crônicas literárias (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução ao gênero crônica, destacando suas características principais e a importância dos contextos culturais e sociais na composição dessas narrativas. Utilize exemplos de crônicas conhecidas para ilustrar como os autores refletem questões do cotidiano em seus textos. Estimule a curiosidade dos alunos, perguntando sobre as crônicas que já leram e suas impressões sobre o gênero.

Momento 2: Leitura e análise coletiva de crônica (Estimativa: 40 minutos)
Escolha uma crônica para leitura coletiva. Peça para que os alunos leiam em voz alta, dividindo o texto em partes. Durante a leitura, faça pausas para debater o significado de passagens importantes, ressaltando como cada elemento da crônica contribui para transmitir uma mensagem cultural ou social. Incentive os alunos a expressarem suas opiniões e dúvidas sobre o texto.

Momento 3: Dinâmica de grupo sobre contextos culturais (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma crônica diferente de um autor reconhecido. Instrua os alunos a analisarem a crônica focando nos aspectos culturais e sociais presentes no texto. Cada grupo deve preparar uma apresentação sobre como os elementos da crônica refletem o contexto de sua época e cultura. Circule pela sala, oferecendo orientações e ajudando as discussões a se aprofundarem.

Momento 4: Apresentações e debate (Estimativa: 40 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua análise para a turma. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e para um breve debate sobre as diferentes visões dos contextos culturais apresentados nas crônicas. Incentive os alunos a comparar os temas das crônicas com a realidade atual e como esses contextos podem ser semelhantes ou diferentes.

Momento 5: Atividade de reflexão individual (Estimativa: 40 minutos)
Conclua a aula com uma atividade de reflexão individual. Peça aos alunos que escrevam um pequeno texto sobre o que aprenderam sobre crônicas e contextos culturais. Eles devem incluir suas impressões pessoais sobre a relevância desses textos nos dias de hoje. Recolha os textos para uma avaliação formativa, anotando pontos fortes e sugestões de melhoramento para cada um.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita breves pausas entre os momentos para ajudar na manutenção da concentração, além de fornecer checklists para ajudá-los na execução das tarefas. Para estudantes no espectro autista, garanta que a rotina da aula esteja clara e seja seguida rigorosamente, use linguagem direta e evite ambiguidades. Utilize recursos visuais durante as instruções, e deseje sucesso no trabalho em grupo, colocando-os com colegas que apoiem e facilitem a interação social.

Momento 1: Planejamento e estruturação do texto (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os principais pontos abordados nas aulas anteriores, especialmente a estrutura de um texto dissertativo-argumentativo. Explique aos alunos a importância de planejar antes de começar a escrever. Peça que escolham um dos temas discutidos nas aulas anteriores ou proponha um novo tema atual. Oriente-os a esboçar um plano de texto, listando a tese, argumentos principais, possíveis contra-argumentos e conclusão. É importante que você, como professor, circule pela sala, oferecendo feedback imediato e ajudando-os a refinar suas ideias.

Momento 2: Escrita do rascunho (Estimativa: 50 minutos)
Incentive os alunos a iniciarem a escrita de um rascunho baseados no plano delineado anteriormente. Eles devem focar em seguir a estrutura planejada, mas também permitir que novas ideias surjam conforme escrevem. Enquanto eles escrevem, caminhe pela classe, facilitando o processo e ajudando-os a superar quaisquer bloqueios criativos. Preste atenção em alunos que podem precisar de suporte adicional e ofereça dicas e exemplos concretos de redação.

Momento 3: Revisão interativa (Estimativa: 60 minutos)
Após a conclusão do rascunho, coloque os alunos em pares para que possam revisar e oferecer feedback sobre o trabalho um do outro. Forneça diretrizes claras sobre o que observar durante a revisão, como clareza, coerência dos argumentos e correção gramatical. Promova a troca de opiniões e sugestões construtivas. É importante que você supervisione as revisões e incentive uma comunicação respeitosa e objetiva. Ofereça feedback adicional e sugerir ajustes conforme necessário.

Momento 4: Revisão final e formatação do texto (Estimativa: 40 minutos)
Com base no feedback recebido, peça aos alunos para aprimorar seus textos, fazendo as revisões finais. Eles devem focar na melhoria dos aspectos linguísticos e na formatação do texto, garantindo que esteja coerente e bem estruturado. Incentive a autoavaliação, pedindo que analisem seus textos antes de uma revisão final. Circule pela sala, prestando suporte e oferecendo sugestões para melhorias finais.

Momento 5: Reflexão e autoavaliação (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o processo de escrita e revisões. Proponha que preencham um breve formulário de autoavaliação, considerando desafios enfrentados, superações e o aprendizado adquirido durante a produção do texto. Recolha os formulários para feedback posterior.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça intervalos regulares e curtos durante os momentos de escrita para ajudar a manter o foco. Forneça listas de verificação para auxiliar na organização das ideias. Para alunos no espectro autista, mantenha uma rotina clara ao longo da aula e ofereça instruções diretas e previsíveis. Incentive a colaboração com parceiros de apoio durante as atividades em pares, para facilitar a interação social. Utilize recursos visuais para explicar a estrutura dos textos e os direcionamentos das atividades de revisão.