Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e brevemente apresentando a importância do jornalismo e a influência que a parcialidade pode ter na percepção dos fatos. Utilize um exemplo de notícia recente e pergunte aos alunos o que eles percebem quanto à forma como a informação é transmitida. É importante que o professor incentive os alunos a expressarem suas primeiras impressões sobre o tema.

Momento 2: Introdução ao Conceito de Parcialidade (Estimativa: 15 minutos)
Utilize uma apresentação de slides ou um pequeno vídeo para explicar o conceito de parcialidade nos meios de comunicação. Mostre diferentes exemplos de textos jornalísticos para evidenciar parcialidade e imparcialidade. Encoraje os alunos a fazer perguntas e participe ativamente nas explicações para garantir entendimento.

Momento 3: Roda de Discussão Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo para uma roda de discussão. Sorteie alguns alunos para iniciar a discussão sobre as suas percepções referentes à parcialidade na mídia. Permita que os alunos reflitam sobre os exemplos apresentados e argumentem sobre os efeitos da parcialidade nas suas vidas. Observe se os alunos respeitam o turno de fala e oferecem novas perspectivas de maneira respeitosa.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os alunos se reúnam em duplas para discutir um ponto de destaque aprendido e uma dúvida que surgiu. Depois, peça para que cada dupla compartilhe sua reflexão final. Conclua a aula revisando os pontos principais abordados e prepare-os para as próximas discussões nas futuras aulas. Reforce a importância de uma leitura crítica do conteúdo jornalístico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os estudantes se sintam incluídos, considere as seguintes estratégias: Utilize recursos visuais claros e legíveis durante as apresentações para alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Se algum aluno tiver dificuldades de audição, procure falar de frente para a turma e considere legendas nos vídeos. Incentive a colaboração em pares, assim alunos mais tímidos ou com dificuldades sociais podem se expressar melhor. Esteja atento para facilitar a participação de todos de forma equitativa, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas durante as discussões.

Momento 1: Apresentação dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma introdução sobre a importância de compreender a imparcialidade nos textos jornalísticos. Utilize recursos visuais, como slides, para explicar conceitos-chave, evidenciando diferenças entre imparcialidade e parcialidade. Faça perguntas direcionadas para verificar se os alunos estão acompanhando e compreendendo.

Momento 2: Análise de Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de artigos de jornais selecionados previamente e peça aos alunos para identificarem trechos imparciais e parciais. Explique como indicadores de linguagem, escolha de palavras e frases podem sugerir parcialidade. Incentive os alunos a trabalharem em duplas para discutir suas análises e anotações.

Momento 3: Debate Dirigido (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma sessão de debate onde grupos de alunos defendem a imparcialidade ou apontam a parcialidade nos exemplos analisados. Oriente que usem evidências dos textos como base para seus argumentos. Observe se a troca de opiniões acontece de maneira respeitosa e se todos têm a oportunidade de participar.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que os alunos reflitam individualmente, escrevendo um parágrafo sobre como a imparcialidade pode influenciar a percepção do leitor. Solicite que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a turma. Conclua reforçando a importância de consumir notícias de forma crítica e atenta.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que os materiais visuais apresentados sejam de fácil leitura, utilizando fonte legível e contrastes adequados. Dê tempo adicional para os alunos que necessitarem, durante as atividades de leitura e escrita. Ofereça a opção de trabalho em pares para promover a inclusão de alunos mais introvertidos ou que possam ter mais dificuldades para se expressar em um grande grupo. Estimule uma comunicação aberta, onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias sem julgamentos.

Momento 1: Planejamento do Boletim Informativo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de boletim informativo. Divida a turma em pequenos grupos e peça que escolham um tema atual para seu boletim. Oriente-os a planejar as seções e tópicos que desejam abordar em suas publicações. Circule entre os grupos, fornecendo orientações e sugestões para ajudá-los a definir a estrutura e o conteúdo do boletim. É importante que você encoraje a colaboração dentro dos grupos, promovendo a troca de ideias e o consenso.

Momento 2: Redação dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que comecem a escrever os textos para as seções planejadas. Incentive-os a usar uma linguagem objetiva e clara, típica de textos jornalísticos, e a prestar atenção em possíveis parciais de linguagem. Ofereça assistência a grupos que encontrem dificuldades e forneça orientação sobre o uso de evidências e dados para sustentar seus argumentos. Avalie a participação dos alunos por meio da observação direta, observando o envolvimento e a capacidade de trabalhar em equipe.

Momento 3: Revisão e Edição (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que os grupos troquem suas produções com outro grupo, para leitura e revisão. Cada grupo deve revisar o boletim do outro, procurando por erros, sugerindo melhoras e identificando possíveis parcialidades nos textos. Incentive o feedback construtivo e colabore com os alunos para assegurar que eles utilizem os comentários recebidos para melhorar seus boletins informativos. Avalie a criticidade dos alunos na revisão dos textos através da qualidade das sugestões dadas.

Momento 4: Apresentação dos Boletins (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com a apresentação rápida dos boletins informativos. Cada grupo deve compartilhar as principais seções do seu boletim com o restante da turma. Promova um ambiente de interesse e recepção positiva das criações dos colegas. Utilize essa apresentação como base para fazer perguntas que desafiem os alunos a refletirem sobre o impacto das escolhas feitas no texto em relação à percepção do leitor.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Facilite a participação de todos os alunos nos grupos, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. Ao circular entre os grupos, certifique-se de conversar também com os alunos mais retraídos, ajudando-os a se engajar nas atividades. Utilize uma linguagem clara e simples ao dar instruções, especialmente para aqueles que possam ter dificuldade em compreender uma linguagem mais complexa. Encorage o uso de recursos visuais e gráficos para ajudar alunos que talvez tenham um estilo de aprendizado mais visual. Ofereça suporte extra e simplifique as tarefas para alunos que eventualmente demonstrem dificuldades em acompanhar o ritmo da turma. Observe constantemente as necessidades dos alunos durante a aula e adapte sua abordagem quando necessário, visando sempre a inclusão e o máximo aproveitamento de todos.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Simulação (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo dos jogos de simulação: reforçar a análise crítica e a compreensão dos conceitos de parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos. Explique como a simulação funciona e o que se espera dos alunos em termos de participação. Utilize exemplos de simulações para ilustrar.

Momento 2: Divisão de Grupos e Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua a cada grupo um papel ou cenário relacionados a um artigo jornalístico. Oriente sobre as regras do jogo, que deverão incluir a leitura do cenário, a discussão em grupo e a preparação para apresentar sua posição na simulação.

Momento 3: Preparação e Planejamento do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos discutam em seus grupos, elaborem suas estratégias e definam suas argumentações. Circula entre os grupos para suporte e sugestões, incentivando o uso de evidências dos textos para basear seus argumentos. Observe se todos os alunos estão envolvidos na atividade e incentive a participação de todos.

Momento 4: Execução das Simulações (Estimativa: 15 minutos)
Conduza a execução dos jogos de simulação. Cada grupo deverá apresentar sua posição enquanto os demais grupos têm a oportunidade de reagir, questionar ou apoiar. É importante que você modere as discussões, garantindo que as interações sejam respeitosas e construtivas.

Momento 5: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a simulação solicitando que os alunos reflitam sobre o que aprenderam no jogo. Promova uma discussão final sobre como essas atividades ajudam a entender a parcialidade. Peça para que cada aluno anote um insight ou aprendizado pessoal que levará adiante. Faça uma breve avaliação do engajamento e compreensão dos alunos durante todo o processo através de observações e anotações de suas participações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Facilite a participação de todos, garantindo que as atividades sejam acessíveis para todos os estilos de aprendizagem. Ofereça materiais em formato digital ou alternativo para alunos que possam se beneficiar de outras formas de apresentação. Durante as simulações, assegure-se de que todos os alunos têm a oportunidade de expressar suas ideias. Para alunos mais tímidos, incentive pequenas contribuições, auxiliando e encorajando quando necessário. Esteja disponível para adaptar as regras do jogo para incluir alunos com diferentes necessidades, focando sempre na equidade da participação.

Momento 1: Revisão Individual Pré-aula (Estimativa: 10 minutos)
Antes da aula, instrua os alunos a revisarem conteúdos previamente disponibilizados na plataforma online. É importante que o professor lembre aos alunos a relevância dessa etapa para o sucesso das atividades presenciais. Durante a aula, solicite que registrem dúvidas e apontamentos dos conteúdos revisados.

Momento 2: Discussão em Pares sobre Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula dividindo os alunos em pares para discutir os conceitos revisados. Permita que os alunos compartilhem suas anotações e dúvidas, encorajando uma troca ativa de ideias. O professor deve circular pela sala, ouvindo as discussões e oferecendo esclarecimentos conforme necessário. Avalie o envolvimento dos alunos observando a qualidade das discussões e a profundidade das perguntas.

Momento 3: Compartilhamento Coletivo e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convide alguns pares para compartilharem suas principais conclusões e dúvidas com a turma toda. É importante que você conduza a discussão, garantindo que todos os alunos compreendam as respostas dadas às dúvidas comuns. Utilize este momento para revisar os conceitos mais desafiantes, oferecendo exemplos práticos e esclarecimentos adicionais.

Momento 4: Atividade de Aprofundamento Prático (Estimativa: 10 minutos)
Em seguida, proponha uma atividade prática em pequenos grupos, onde os alunos possam aplicar os conceitos revisados a casos práticos ou simulações. Oriente-os a usar os exemplos de textos jornalísticos previamente estudados para praticar a análise crítica. Ofereça apoio contínuo, respondendo perguntas e fornecendo dicas. Avalie a participação dos alunos observando sua capacidade de aplicar conceitos em situações reais.

Momento 5: Avaliação Reflexiva e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente, anotem um breve parágrafo sobre o aprendizado adquirido no dia e seus pontos a melhorar. Solicite que alguns compartilhem suas reflexões. Conclua revisando os conceitos-chave e parabenize os alunos pelo progresso. Dê um resumo do que será explorado em futuras aulas, incentivando os alunos a se prepararem com antecedência.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a aula mais inclusiva, ofereça materiais de apoio em diferentes formatos, como vídeos legendados e textos com áudio, garantindo o acesso prévio aos conteúdos para alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Durante as discussões em pares, sugira que alunos mais tímidos compartilhem seus pontos de vista com você individualmente, caso prefiram. Assegure-se de que todos os alunos tenham acesso às mesmas oportunidades de fala durante as sessões de compartilhamento coletivo. Se necessário, permita o uso de dispositivos de apoio para alunos com dificuldades específicas, e esteja sempre acessível para auxiliar na compreensão dos conteúdos.