O conteúdo programático da atividade incluirá uma introdução às funções da linguagem, exemplificando com comerciais e discursos. Os alunos primeiro se familiarizarão com os conceitos teóricos para, em seguida, aplicá-los em uma prática analítica. A análise crítica de comerciais e discursos será central para que os alunos identifiquem as funções da linguagem em contexto. Eles também aprenderão a categorizar diferentes tipos de função e discutir as intenções comunicativas dos emissores. Dessa forma, o conteúdo não apenas se limita à teoria, mas também se expande para a prática, promovendo uma compreensão integral dos princípios de comunicação.

A metodologia adotada na atividade privilegia a interação e o protagonismo dos alunos por meio de metodologias ativas. A Sala de Aula Invertida será utilizada para que os alunos tenham a oportunidade de realizar pesquisas preliminares sobre comerciais e discursos antes da aula, facilitando a discussão em sala. A atividade Mão-na-massa permitirá que os estudantes apliquem os conceitos teóricos à análise de materiais midiáticos. Já a Roda de Debate será fundamental para promover a troca de perspectivas, o desenvolvimento de argumentos e a empatia na escuta. Assim, essas metodologias favorecem a participação ativa dos alunos, proporcionam a aplicação prática do conhecimento e incentivam a reflexão e o pensamento crítico.

A atividade será organizada em uma única aula de 60 minutos, estruturada para englobar todas as metodologias planejadas e desenvolver os objetivos didáticos. A aula se inicia com uma introdução rápida sobre as funções da linguagem, seguido pela atividade prática de análise dos materiais pesquisados pelos alunos. Conclui-se com a Roda de Debate, que além de incentivar a argumentação crítica, também promove habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração. Esta estrutura temporal é pensada para maximizar a participação dos alunos e garantir a cobertura completa do conteúdo em um tempo adequado, respeitando o ritmo de aprendizagem do grupo.

A atividade utilizará uma variedade de recursos que potencializam a aprendizagem e a engajam os alunos. Serão necessários dispositivos eletrônicos, como celulares ou tablets, para que os alunos possam acessar comerciais e discursos previamente indicados. O uso de um projetor pode ser útil para a exibição coletiva de alguns materiais, facilitando o debate. Aplicações de compartilhamento de conteúdo também são estratégias importantes para o trabalho em grupo e a troca de informações. Além disso, é recomendável fornecer fichas de apoio com orientações sobre as funções da linguagem para referência dos alunos. Todos os recursos são selecionados para apoiar o desenvolvimento das atividades práticas e incentivar a colaboração entre os alunos.

Entendemos os desafios enfrentados no cotidiano escolar. Assim, nos comprometemos a garantir a maior inclusão possível. Sugerimos adequações que podem ser úteis no caso de necessidades especiais futuras. A utilização de legendas em vídeos ou comerciais projetados pode ser uma medida efetiva, pois, mesmo não havendo alunos com deficiência auditiva nas turmas atuais, tal prática pode ser inclusiva em diferentes contextos. Além disso, a adaptação de fichas de apoio com fontes mais legíveis ou cores diferenciadas pode facilitar o entendimento para alunos com dificuldades visuais ou de leitura. A organização do espaço em torno de um círculo durante o debate é essencial para que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, possam participar efetivamente, desenvolvendo um ambiente de inclusão e equidade. Priorizamos também o uso de uma linguagem clara e acessível em todas as comunicações, decodificando jargões complexos quando necessário, para fomentar um ambiente de aprendizagem respeitoso e acolhedor.