A Atividade Mão-na-massa é projetada para que os alunos transformem o aprendizado teórico sobre sustentabilidade em uma experiência prática e interativa. Inicialmente, a atividade envolve a pesquisa ativa sobre temas de sustentabilidade e justiça climática, impulsionando os alunos a acessarem diversas fontes de informações, como artigos acadêmicos, periódicos, documentários e sites especializados. Nesse momento, os alunos são incentivados a identificar problemas locais que se conectem com as grandes questões ambientais, permitindo que percebam a aplicabilidade direta das soluções sustentáveis em suas comunidades e regiões.

Os alunos são divididos em grupos de forma estratégica para garantir a diversidade de perspectivas e habilidades. Por exemplo, um estudante com habilidades de apresentação pode ser encorajado a liderar a plenária do grupo, enquanto outros focam na pesquisa e estruturação do conteúdo. Durante a preparação, são fornecidas diretrizes sobre como explorar de maneira eficiente o material disponível, organizar as ideias e selecionar dados estatísticos pertinentes que corroboram os argumentos. Os alunos são orientados a criar uma apresentação prática e visualmente envolvente que inclui, quando possível, protótipos ou maquetes que exemplifiquem soluções ambientais criativas. Essa abordagem prática, além de consolidar o conhecimento teórico, ajuda a desenvolver habilidades como trabalho em equipe, pensamento crítico, comunicação verbal eficaz e criatividade.

A metodologia da Roda de Debate busca criar um espaço dinâmico e respeitoso onde os alunos possam aprofundar suas compreensões sobre sustentabilidade e justiça climática através da troca de argumentos bem fundamentados. Inicialmente, os alunos são organizados em um círculo para garantir que todos possam ver e ouvir uns aos outros, promovendo um ambiente de diálogo aberto e democrático. Essa disposição física da sala não só facilita a comunicação, mas também simboliza a igualdade de voz de cada participante, incentivando-os a se expressar livremente. Antes do início, o professor pode relembrar brevemente os temas discutidos nas apresentações anteriores, verificando se as principais ideias foram compreendidas, e motivando os alunos a revisitar seus pontos de vista.

Durante a Roda de Debate, os alunos são incentivados a participar ativamente tanto ouvindo quanto falando. Para garantir organização, pode-se utilizar um objeto que indique quem tem vez de falar, passando-o entre os alunos conforme eles desejam contribuir com o debate. Esta prática não só promove a fala respeitosa, mas também a escuta ativa, uma vez que os alunos devem aguardar sua vez para contribuir. O papel do professor é central na facilitação, intervindo apenas para mediar em caso de dúvidas, mal-entendidos ou para encorajar alunos mais tímidos a participar. Exemplos de intervenções incluem perguntas provocativas que ajudem a esclarecer um ponto ou redirecionar a discussão caso se desvie do tema proposto.

A Roda de Debate é concluída com um fechamento onde o professor destaca os principais argumentos discutidos, sempre reforçando a importância do respeito às diferentes perspectivas. Os alunos são convidados a refletir sobre o que aprenderam e como sua visão sobre a justiça climática e a sustentabilidade pode influenciar suas atitudes no dia a dia. Essa metodologia não só trabalha competências argumentativas e o pensamento crítico dos alunos, mas também desenvolve habilidades socioemocionais como empatia e consideração crítica pela opinião alheia, preparando-os para um exercício de cidadania ativa e engajada.

A Aula Expositiva, como método educativo, é estruturada de forma a oferecer aos alunos uma base teórica sólida que servirá de suporte para as atividades práticas subsequentes. O professor atua como mediador do conhecimento, apresentando conceitos chave, dados atualizados e quadros teóricos sobre sustentabilidade e justiça climática. O objetivo é criar uma atmosfera de aprendizado onde os temas são introduzidos de maneira clara e acessível, promovendo a compreensão e estimulando o interesse dos alunos.

Durante a aula, o professor pode utilizar diversos recursos para tornar a exposição mais envolvente e dinâmica. Por exemplo, o uso de slides com imagens impactantes, gráficos elucidativos e vídeos curtos pode ajudar a ilustrar e contextualizar os conceitos discutidos. Além disso, é vantajoso integrar questionamentos ao longo da apresentação para incentivar a reflexão e a participação dos alunos, verificando a compreensão e garantindo que os temas centrais sejam internalizados.

É essencial que a Aula Expositiva não seja um monólogo; a participação dos alunos deve ser encorajada. Faz-se importante reservar momentos específicos para perguntas e respostas, promovendo um ambiente de diálogo e permitindo que dúvidas sejam esclarecidas imediatamente. Desta forma, a aula se torna interativa, ajudando a manter o envolvimento dos alunos e preparando o terreno para que eles avancem de maneira confiante para as atividades práticas previstas no cronograma da disciplina.