O conteúdo programático desta atividade inclui a análise da estrutura dos textos, a identificação de relações lógico-discursivas como causa/efeito e tese/argumento, e a apresentação de ideias de maneira estruturada e coerente. As atividades envolvem leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, enfatizando a compreensão de estilos e a aplicação de elementos coesivos e discursivos para a construção de argumentos válidos. Esta abordagem holística visa integrar perspectivas e contextos variados, preparando os alunos para desafios comunicativos mais complexos e para o desenvolvimento de competências críticas e analíticas.

A metodologia adotada visa engajar os alunos em um aprendizado ativo e colaborativo. Inicialmente, a turma será dividida em grupos, permitindo que cada equipe receba um texto diferente para análise. Durante o processo, os alunos serão incentivados a utilizar ferramentas digitais para pesquisar informações complementares e escolher recursos multimodais que enriqueçam suas apresentações. Ao final da atividade, a classe participará de um debate, promovendo a discussão das diferentes análises e permitindo a troca de perspectivas. Esta experiência colaborativa também visa desenvolver habilidades sociais críticas, como empatia e argumentação respeitosa.

O cronograma da atividade está planejado para ser realizado em uma aula de 60 minutos, considerando a distribuição do tempo de forma que todos os componentes da atividade sejam contemplados. Na primeira parte da aula, os alunos dedicarão tempo à análise dos textos em grupos. Na segunda parte, haverá a apresentação das conclusões e o debate entre os grupos. Essa estrutura permite que os alunos explorem e aprofundem suas análises, participando ativamente de todo o processo de aprendizagem. Não há uma metodologia ativa definida especificamente para esta aula, permitindo flexibilidade no uso das ferramentas e estratégias discutidas.

Para a realização desta atividade, serão necessários diversos recursos e ferramentas que darão suporte ao processo de aprendizagem. Livros didáticos e textos selecionados desempenharão o papel central, fornecendo material para análise e discussão. Além disso, o uso de tecnologias digitais, como computadores ou tablets, possibilitará o acesso a fontes adicionais de informação, permitindo pesquisa e elaboração de apresentações mais ricas e informadas. A sala de aula precisará ser organizada para permitir o trabalho em grupo e garantir que todos os alunos tenham acesso aos materiais e espaço adequado para debates.

Sabemos que a prática educacional pode ser desafiadora devido à sobrecarga de tarefas que os docentes enfrentam. No entanto, é essencial que a inclusão e a acessibilidade sejam prioridades em qualquer plano de aula. Para esta atividade, é vital assegurar que todos os alunos tenham igualdade de acesso aos recursos e oportunidades de participação. Por isso, recomenda-se a diversificação dos materiais utilizados, oferecendo fontes em diferentes formatos, como texto, áudio e vídeo, sempre que possível. Estratégias de comunicação devem garantir que todos os alunos se sintam ouvidos e valorizados em suas contribuições durante os debates. A inclusão tecnológica não deve depender exclusivamente de recursos que impeçam a participação de alunos que tenham menos acesso às tecnologias em casa. Modificações devem ser vistas como formas de potencializar, e não de sobrecarregar, o equitativo desenvolvimento de todas as habilidades visadas.